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校園文化與學校德育模式的創(chuàng)新研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516150924
- 條形碼：9787516150924 ; 978-7-5161-5092-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
校園文化與學校德育模式的創(chuàng)新研究 本書特色
從文化與教育密切聯(lián)系出發(fā)，挖掘校園文化的教育特色和德育功能，尋求校園文化視域下學校德育模式建構(gòu)、運行和創(chuàng)新的基本依據(jù)，是提高理論認識、推進學校德育模式創(chuàng)新研究的必然要求，也是應對挑戰(zhàn)、提高學校德育實效性的現(xiàn)實需要。本書將在建構(gòu)學校德育創(chuàng)新模式的三個環(huán)節(jié)，即確定理念、建構(gòu)內(nèi)容、制定評價機制，積極尋求校園文化的支撐，嘗試在校園文化視域下建構(gòu)起主體發(fā)展性學校德育模式。
校園文化與學校德育模式的創(chuàng)新研究 內(nèi)容簡介
從文化與教育密切聯(lián)系出發(fā)，挖掘校園文化的教育特色和德育功能，尋求校園文化視域下學校德育模式建構(gòu)、運行和創(chuàng)新的基本依據(jù)，是提高理論認識、推進學校德育模式創(chuàng)新研究的必然要求，也是應對挑戰(zhàn)、提高學校德育實效性的現(xiàn)實需要。本書將在建構(gòu)學校德育創(chuàng)新模式的三個環(huán)節(jié)，即確定理念、建構(gòu)內(nèi)容、制定評價機制，積極尋求校園文化的支撐，嘗試在校園文化視域下建構(gòu)起主體發(fā)展性學校德育模式。
校園文化與學校德育模式的創(chuàng)新研究 目錄
緒論
一 問題的提出
二 我國相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
三 研究思路、方法和創(chuàng)新點
**章 校園文化及其蘊含的德育資源
**節(jié) 校園文化的基本認識
一 我國已有校園文化的概念界定與存在分歧
二 本書校園文化的概念界定和研究視角選擇
第二節(jié) 校園文化中蘊含的德育資源探析
一 校園文化中德育資源的基本特征
二 校園文化中蘊含豐富的隱}生德育資源
第三節(jié) 校園文化中德育資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀及對策
一 校園文化中德育資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀
二 校園文化中德育資源未充分開發(fā)利用的原因分析
三 加強對校園文化中德育資源開發(fā)利用的具體途徑
第二章 學校德育模式研究和建構(gòu)需要積極探索創(chuàng)新的視角
**節(jié) 目前學校德育現(xiàn)狀調(diào)查及分析
一 目前學校德育的現(xiàn)狀調(diào)查及存在問題
二 學校德育創(chuàng)新的成效及存在的誤區(qū)
第二節(jié) 德育創(chuàng)新模式建構(gòu)是新時期學校德育創(chuàng)新的著力點
一 學校德育模式的基本認識
二 我國學校德育模式研究的現(xiàn)狀及存在的困境
三 學校德育模式創(chuàng)新研究的基本認識及方向
第三章 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的基本依據(jù)
**節(jié) 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的理論依據(jù)
一 文化與教育密切相關(guān)
二 校園文化具有鮮明的教育特色
三 校園文化與學校德育互為要素
第二節(jié) 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的現(xiàn)實依據(jù)
一 校園文化是學校德育模式建構(gòu)的基本保障
二 校園文化是學校德育模式運行的重要載體
三 校園文化是學校德育模式創(chuàng)新的有效視角
第四章 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的重要意義
**節(jié) 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的理論意義
一 是提高理論認識、推進學校德育模式創(chuàng)新研究的必然要求
二 是豐富現(xiàn)代德育理論的有效探索
三 是深化校園文化研究的迫切需要
第二節(jié) 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的現(xiàn)實意義
一 是應對挑戰(zhàn)、提高學校德育實效性的必然要求
二 是加強校園文化建設、構(gòu)建和諧校園的迫切需要
第五章 校園文化視域下學校德育創(chuàng)新模式的建構(gòu)
**節(jié) 建構(gòu)學校德育創(chuàng)新模式的原則
一 堅持社會主義核心價值體系引領(lǐng)的原則
二 堅持主體性原則
三 堅持實踐性原則
四 堅持發(fā)展性原則
第二節(jié) 學校德育創(chuàng)新模式的構(gòu)成
一 根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的認識確立學校德育創(chuàng)新模式的理念
二 遵循主體道德發(fā)展規(guī)律，確定學校德育創(chuàng)新模式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
三 應對當前德育評價的困境，建構(gòu)學校德育創(chuàng)新模式的評價機制
第三節(jié) 校園文化視域下建構(gòu)主體發(fā)展性德育模式的路徑
一 校園文化與主體發(fā)展性德育理念的確定
二 校園文化與主體發(fā)展性德育模式的內(nèi)容建構(gòu)
三 校園文化與主體發(fā)展性德育模式的科學評估
一 問題的提出
二 我國相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
三 研究思路、方法和創(chuàng)新點
**章 校園文化及其蘊含的德育資源
**節(jié) 校園文化的基本認識
一 我國已有校園文化的概念界定與存在分歧
二 本書校園文化的概念界定和研究視角選擇
第二節(jié) 校園文化中蘊含的德育資源探析
一 校園文化中德育資源的基本特征
二 校園文化中蘊含豐富的隱}生德育資源
第三節(jié) 校園文化中德育資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀及對策
一 校園文化中德育資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀
二 校園文化中德育資源未充分開發(fā)利用的原因分析
三 加強對校園文化中德育資源開發(fā)利用的具體途徑
第二章 學校德育模式研究和建構(gòu)需要積極探索創(chuàng)新的視角
**節(jié) 目前學校德育現(xiàn)狀調(diào)查及分析
一 目前學校德育的現(xiàn)狀調(diào)查及存在問題
二 學校德育創(chuàng)新的成效及存在的誤區(qū)
第二節(jié) 德育創(chuàng)新模式建構(gòu)是新時期學校德育創(chuàng)新的著力點
一 學校德育模式的基本認識
二 我國學校德育模式研究的現(xiàn)狀及存在的困境
三 學校德育模式創(chuàng)新研究的基本認識及方向
第三章 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的基本依據(jù)
**節(jié) 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的理論依據(jù)
一 文化與教育密切相關(guān)
二 校園文化具有鮮明的教育特色
三 校園文化與學校德育互為要素
第二節(jié) 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的現(xiàn)實依據(jù)
一 校園文化是學校德育模式建構(gòu)的基本保障
二 校園文化是學校德育模式運行的重要載體
三 校園文化是學校德育模式創(chuàng)新的有效視角
第四章 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的重要意義
**節(jié) 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的理論意義
一 是提高理論認識、推進學校德育模式創(chuàng)新研究的必然要求
二 是豐富現(xiàn)代德育理論的有效探索
三 是深化校園文化研究的迫切需要
第二節(jié) 校園文化視域下學校德育模式創(chuàng)新研究的現(xiàn)實意義
一 是應對挑戰(zhàn)、提高學校德育實效性的必然要求
二 是加強校園文化建設、構(gòu)建和諧校園的迫切需要
第五章 校園文化視域下學校德育創(chuàng)新模式的建構(gòu)
**節(jié) 建構(gòu)學校德育創(chuàng)新模式的原則
一 堅持社會主義核心價值體系引領(lǐng)的原則
二 堅持主體性原則
三 堅持實踐性原則
四 堅持發(fā)展性原則
第二節(jié) 學校德育創(chuàng)新模式的構(gòu)成
一 根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的認識確立學校德育創(chuàng)新模式的理念
二 遵循主體道德發(fā)展規(guī)律，確定學校德育創(chuàng)新模式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
三 應對當前德育評價的困境，建構(gòu)學校德育創(chuàng)新模式的評價機制
第三節(jié) 校園文化視域下建構(gòu)主體發(fā)展性德育模式的路徑
一 校園文化與主體發(fā)展性德育理念的確定
二 校園文化與主體發(fā)展性德育模式的內(nèi)容建構(gòu)
三 校園文化與主體發(fā)展性德育模式的科學評估
展開全部
校園文化與學校德育模式的創(chuàng)新研究 作者簡介
余守萍（1979-）女，漢，江蘇南京人，碩士，南京曉莊學院思政部教師。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。
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