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余映潮給語文教師的80條建議 版權信息
- ISBN：9787300301082
- 條形碼：9787300301082 ; 978-7-300-30108-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
余映潮給語文教師的80條建議 本書特色
◎語文特級教師余映潮40多年教育智慧結晶。 ◎語文教師專業成長指南。 ◎每一條建議都誠懇且深刻，溫暖我們的心靈。
余映潮給語文教師的80條建議 內容簡介
語文統編教材怎么用？教學設計怎樣創新？閱讀教學、寫作教學怎樣操作才有實效？……這些問題困擾著很多語文教師。
語文特級教師余映潮結合自己40多年的教育經驗，沉淀8年的思考和實踐，高屋建瓴地剖析這些問題。他分別從把握治學方法、提升專業能力、細化教材研讀、苦練教學本領、創新閱讀教學、體味好課設計、用好統編教材、探索作文教學8個方面系統而全面地給出了提升語文教師綜合素養的80條建議，助力語文教師業務素養和專業能力的全面提升。
80條建議就是80個教育智慧。收藏這些教育智慧，在實踐中運用這些教育智慧，我們的語文教育之旅必將溫暖而芬芳。
余映潮給語文教師的80條建議 目錄
自 序 做一位智慧的語文教師
**章 把握治學方法
1． 新課標論及的“語文教師”及“語文教學”
2． 理性思考語文教學
3． 隨時把學習與思考所得變成文字
4． 語文教師的**課外讀物
5． 讀透幾本學術著作
6． 在名師的倉庫里“淘金”
7． 經受專項研究的陶冶
8． 學會提煉
9． 堅持案例研究
10． 在寫作的歷練中攀登
第二章 提升專業能力
11． 定向收集，訓練恒久堅持的耐力
12． 反復品析，提高課文深讀的能力
13． 左右勾連，拓寬語文教學的邊界
14． 詳寫教案，保證教學設計的質量
15． 創新活動，改變滿堂提問的習慣
16． 提取資源，豐厚語文教學的滋味
17． 語言教學，需要更有力度的探索
18． 知識教育，注意隨文進行的技巧
19． 精選范文，改善作文教學的窘況
20． 了解標準，增加自我訓練的動力
第三章 細化教材研讀
21． 文意概寫：文本細讀一
22． 章法品析：文本細讀二
23． 字詞梳理：文本細讀三
24． 評點批注：文本細讀四
25． 精段品讀：文本細讀五
26． 語言品味：文本細讀六
27． 讀中覓寫：文本細讀七
28． 數字運用：文本細讀八
29． 資料補充：文本細讀九
30． 短論寫作：文本細讀十
第四章 苦練教學本領
31． 練教材處理的本領
32． 練朗讀吟誦的本領
33． 練術語運用的本領
34． 練語言表達的本領
35． 練細節優化的本領
36． 練字詞教學的本領
37． 練精讀訓練的本領
38． 練讀中導寫的本領
39． 練課型創新的本領
40． 練試題編擬的本領
第五章 創新閱讀教學
41． 創新課堂教學的思路設計
42． 創新課堂教學的提問設計
43． 創新課堂教學結構
44． 創新語言學用的教學
45． 創新記敘文的閱讀教學
46． 創新說明文的閱讀教學
47． 創新議論文的閱讀教學
48． 創新現代詩歌的閱讀教學
49． 創新現代散文的閱讀教學
50． 創新小說的閱讀教學
第六章 體味好課設計
51． 實：好課設計一
52． 新：好課設計二
53． 美：好課設計三
54． 活：好課設計四
55． 豐：好課設計五
56． 精：好課設計六
57． 巧：好課設計七
58． 雅：好課設計八
59． 趣：好課設計九
60． 深：好課設計十
第七章 用好統編教材
61． 更新教學理念：統編教材運用一
62． 梳理提煉要點：統編教材運用二
63． 關注訓練標準：統編教材運用三
64． 精于教讀訓練：統編教材運用四
65． 落實自讀教學：統編教材運用五
66． 注重文學教育：統編教材運用六
67． 巧于兩種利用：統編教材運用七
68． 指導學生動筆：統編教材運用八
69． 學會利用精段：統編教材運用九
70． 優化教學語言：統編教材運用十
第八章 探索作文教學
71． 整體把握教材的訓練要求：作文教學一
72． 深入提煉表達的基本規律：作文教學二
73． 學會分析短文的寫作思維：作文教學三
74． 養成范文引路的教學習慣：作文教學四
75． 加強記敘文寫作訓練研究：作文教學五
76． 重視對說明文的寫作發現：作文教學六
77． 訓練議論文寫作的基本功：作文教學七
78． 嘗試文學作品的寫作訓練：作文教學八
79． 關注中考作文的細致指導：作文教學九
80． 拓寬寫作訓練的研究視野：作文教學十
**章 把握治學方法
1． 新課標論及的“語文教師”及“語文教學”
2． 理性思考語文教學
3． 隨時把學習與思考所得變成文字
4． 語文教師的**課外讀物
5． 讀透幾本學術著作
6． 在名師的倉庫里“淘金”
7． 經受專項研究的陶冶
8． 學會提煉
9． 堅持案例研究
10． 在寫作的歷練中攀登
第二章 提升專業能力
11． 定向收集，訓練恒久堅持的耐力
12． 反復品析，提高課文深讀的能力
13． 左右勾連，拓寬語文教學的邊界
14． 詳寫教案，保證教學設計的質量
15． 創新活動，改變滿堂提問的習慣
16． 提取資源，豐厚語文教學的滋味
17． 語言教學，需要更有力度的探索
18． 知識教育，注意隨文進行的技巧
19． 精選范文，改善作文教學的窘況
20． 了解標準，增加自我訓練的動力
第三章 細化教材研讀
21． 文意概寫：文本細讀一
22． 章法品析：文本細讀二
23． 字詞梳理：文本細讀三
24． 評點批注：文本細讀四
25． 精段品讀：文本細讀五
26． 語言品味：文本細讀六
27． 讀中覓寫：文本細讀七
28． 數字運用：文本細讀八
29． 資料補充：文本細讀九
30． 短論寫作：文本細讀十
第四章 苦練教學本領
31． 練教材處理的本領
32． 練朗讀吟誦的本領
33． 練術語運用的本領
34． 練語言表達的本領
35． 練細節優化的本領
36． 練字詞教學的本領
37． 練精讀訓練的本領
38． 練讀中導寫的本領
39． 練課型創新的本領
40． 練試題編擬的本領
第五章 創新閱讀教學
41． 創新課堂教學的思路設計
42． 創新課堂教學的提問設計
43． 創新課堂教學結構
44． 創新語言學用的教學
45． 創新記敘文的閱讀教學
46． 創新說明文的閱讀教學
47． 創新議論文的閱讀教學
48． 創新現代詩歌的閱讀教學
49． 創新現代散文的閱讀教學
50． 創新小說的閱讀教學
第六章 體味好課設計
51． 實：好課設計一
52． 新：好課設計二
53． 美：好課設計三
54． 活：好課設計四
55． 豐：好課設計五
56． 精：好課設計六
57． 巧：好課設計七
58． 雅：好課設計八
59． 趣：好課設計九
60． 深：好課設計十
第七章 用好統編教材
61． 更新教學理念：統編教材運用一
62． 梳理提煉要點：統編教材運用二
63． 關注訓練標準：統編教材運用三
64． 精于教讀訓練：統編教材運用四
65． 落實自讀教學：統編教材運用五
66． 注重文學教育：統編教材運用六
67． 巧于兩種利用：統編教材運用七
68． 指導學生動筆：統編教材運用八
69． 學會利用精段：統編教材運用九
70． 優化教學語言：統編教材運用十
第八章 探索作文教學
71． 整體把握教材的訓練要求：作文教學一
72． 深入提煉表達的基本規律：作文教學二
73． 學會分析短文的寫作思維：作文教學三
74． 養成范文引路的教學習慣：作文教學四
75． 加強記敘文寫作訓練研究：作文教學五
76． 重視對說明文的寫作發現：作文教學六
77． 訓練議論文寫作的基本功：作文教學七
78． 嘗試文學作品的寫作訓練：作文教學八
79． 關注中考作文的細致指導：作文教學九
80． 拓寬寫作訓練的研究視野：作文教學十
展開全部
余映潮給語文教師的80條建議 節選
做一位智慧的語文教師每一位語文教師都應該追求“做智慧的語文教師”的高尚境界。 重視提升教學素養的自我訓練，能夠讓我們在漫長的工作歲月里上下求索。 堅持的力量能讓丑小鴨華麗地轉身，但一定先要有理想的高度。 有效地提高自己的教學教研能力，做一位智慧的語文教師，應該是每一位有責任心的語文教師的追求，應該是每一位優秀青年語文教師的追求。 這種追求的價值在于讓自己擁有智慧，富有實力，進而有益于工作，有益于學生。耐力是一種智慧耐力能表現一個人對人生與事業之路堅持跋涉的發展觀。 要成為優秀的教師，一定要有堅持力。一天又一天，一年又一年，從小處做起，堅持學習、工作、創造；萬難不屈，發展自己。這就是智慧。 有了耐力，就有了成長力。耐力這種優秀品質，并不是每個人都具備的。這種智慧，就是保持追求奮斗目標的持久性和忍耐性，讓自己具備走向成功的堅強意志，讓自己在漫長的修煉中成為能手，成為名師，成為專家。苦練基本功是一種智慧苦練基本功這種智慧應當非常鮮明地表現在青年語文教師的身上。 教師在參加工作之前或剛剛參加工作時，就把自身的修煉放到苦練基本功上，抓緊時間夯實基礎，積累經驗，謀求發展，無疑是非常聰明的做法。就像我對一位年輕的優秀語文教師說的那樣： 作為年輕的語文教師，在教學研究的入門處如果能有一段相當長的時間用于積累資料、提煉經驗，可能于一生的教學研究都有好處。那種筆墨寫的文字固然能夠長久地保存，然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅持的歷練，是那種板凳要坐十年冷的精神與行為的體會，是那種在教學研究中朝迎彩霞、夜送星辰、日有收獲的幸福與愉悅。 那么，青年語文教師需要苦練哪些基本功呢？ 一練研讀教材的基本功。 二練處理教材、設計閱讀教學、實施閱讀教學的基本功。 三練積累范文、精細提煉、準確點撥的作文教學基本功。 四練分析試題、提煉考點、指導學生復習備考的基本功。 五練語言表達與文字表達的基本功。 邊工作，邊學習，邊訓練自己。每天做一點兒，久而久之，必有質的飛躍。積累是一種智慧積累既能表現出耐力，又能表現出學習方法。善于積累的教師是思想活躍、關注自身發展的教師。 積累在于目標，在于有興趣。 語文教師的積累重在知識，一切有利于語文教師充實與發展自己的好材料，一切有利于語文讀寫教學的好材料，都在積累之列。 積累的方法很簡單：分類集中，細水長流，日積月累。學問是一種智慧學問表現的是教師的專業水平和個體素養。 沒有學問的人不能被稱為教師，學問淺薄的人無法成為優秀的教師。能勝任教師工作的基本前提，是學養的深厚廣博。 語文教師的學問主要表現在兩個方面：一是有深厚的專業功底，這需要勤奮的積累；二是有做學問的科學方法，這需要恒久的鉆研。 語文教師的專業水平，集中表現在兩個方面：一是文學方面的專業水平，二是文言詩文方面的專業水平。文學與文言是語文教師專業水平層面的制高點。提高技能是一種智慧提高技能既能表現教師的教學水平，又能表現教師的教學藝術。 教學需要技能，需要藝術。 優秀教師的發展，需要經過三重境界的歷練：一是教學技能境界，二是教學藝術境界，三是學術研究境界。 凡是與教師的課堂教學操作有關的行為都可以稱為“教學技能”。所謂“教學素養”，除了教師知識層面的因素之外，主要表現為教師的課堂教學技能。 從“教學”二字來看，創意優美、角度新穎、細節生動、手法巧妙、激情益趣、學生活動充分、課堂積累豐富的設計技巧與教學技巧就是教學藝術。 上述境界的教學藝術，表現出來就是美好的教學智慧。學習方法是一種智慧教師常常給學生講授學習的方法，而教師自己卻很少研究作為教師應該掌握的基本學法，這是一種很值得深思的教研現象。 不崇尚治學的教師，永遠無法出類拔萃。 教師的學習方法中有一種極具學術價值的方法，就是“向智慧的人借智慧”，向比自己聰明的人學習，向專家學習，特別是把專業的學術刊物作為積累學問、發展技能的首選。 學術刊物能夠給我們以“智慧”，還能給我們以“時間”。之所以給我們以“智慧”，是因為它們的學術內涵；之所以給我們以“時間”，是因為它們幫我們節約了我們苦思冥想的時間。 磨煉的深度與廣度決定你的高度。在專業水平和教學藝術上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。 本書如同《余映潮語文教學設計技法80講》一樣，也是我在《語文教學通訊》（B刊）上歷時8年的專欄共80篇文章的集結。它特別突現了對語文教師在提升專業素養和教學能力方面的“自我訓練”指導，可以說其中的每一篇文章都力求進行精致的寫作，既惜墨如金，又追求容量，誠望能給一線語文教師帶來一點兒有益的啟示。 在本書出版之際，我特別感謝《語文教學通訊》（B刊）主編彭笠老師多年來對我的關注與支持，以及多年來對我的這些文章的修正與潤色。編輯老師們辛勤而富有智慧的勞動，同樣給一線語文教師帶來了教學智慧方面的和暖春風與明媚陽光。 中小學語文教學需要越來越多優秀與智慧的語文教師，我愿意與各位同人攜手共進。 余映潮 2021年5月26日于武漢映日齋
余映潮給語文教師的80條建議 作者簡介
余映潮，語文特級教師。全國中語會學術委員，全國中語會名師教研中心主任。教育部“國培計劃”首批培訓專家，湖北省荊州市教科院原中學語文教研員。創建了“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術體系，被譽為“中青年語文教師課堂教學藝術研究的領軍人物”。 發表各類教學文章1800余篇，出版《余映潮初中語文創新教學設計40篇》《余映潮閱讀教學藝術50講》《小學語文教學藝術30講》《余映潮談寫作藝術》《余映潮談閱讀教學設計》等教育專著21部。
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