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幽默感:成為學生更喜歡的老師 版權信息
- ISBN：9787300304137
- 條形碼：9787300304137 ; 978-7-300-30413-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幽默感:成為學生更喜歡的老師 本書特色
當教育遇上幽默，會發生什么化學反應？170多個教育場景，20多個幽默工具，讓你沉浸式體驗教育的樂趣。
幽默感:成為學生更喜歡的老師 內容簡介
幽默是一種智慧。幽默的老師，每個學生都喜歡。
作者潛心研究教育中的幽默藝術，并在班級管理、課堂教學、表揚學生、批評學生、化解尷尬等方面巧妙地運用幽默藝術，激活了課堂，和諧了師生關系，取得了良好的教育效果。
作者不僅生動地還原了運用幽默藝術的場景，還總結了幽默背后的思維方式，提煉出夸張、擬人、諧音、自嘲等20多個幽默工具。熟悉的、可遷移的教育場景，巧妙的、易操作的幽默工具，具有較大的借鑒價值。讀者運用幽默工具之后，必將輕輕松松地提升個人魅力，成為學生更喜歡的老師。
幽默感:成為學生更喜歡的老師 目錄
自 序 當教育遇見幽默
｜**輯｜教育管理的幽默智慧
一、夸張
1．為什么受傷的總是我
2．做一個不容易受傷的人
3．錫哥很生氣，后果很嚴重
4．作弊的男生
5．讓學生在情景回放中深刻反思
6．苦果
二、先鋪墊后抖包袱
7．遲到的理由
8．懶人大賽
三、擬人化
9．特殊的“失物招領”
10．變臉
四、自嘲
11．班主任的自我檢查
12．班主任的自責
五、相關聯
13．好兄弟
14．字母頭
15．山寨作業
16．一百零一天的懲罰
六、活用詩詞、流行語、名字、歌曲、哲學命題
17．歪詩誦讀
18．蛙聲一片
19．好自為之
20．歪詩引導
21．瀟灑
22．早練
23．一起下課
24．哲學三問
七、自圓其說
25．自習課上說話的男生
26．錫哥加油站
27．三塊巧克力
28．“高人”練功
八、自相矛盾
29．四篇真的少了點兒
｜第二輯｜激活課堂的幽默智慧
一、自圓其說
30．為師又可以上崗啦
31．為師的感動
32．為師的發型
33．講臺上的葡萄酒
34．臨時調課
35．提前站起來的男生
二、自嘲
36．我是打醬油的
37．新來的師弟
38．我太難了
39．老師的“打狗棒”
三、諧音
40．容易嗎
41．么么噠
42．香嗎
四、突然哼唱，活用歌詞、俗語、古詩
43．你還記得嗎
44．你是鉛兒，我是錫
45．氨氣都去哪兒了
46．路見不平一聲吼
47．自作多情式犯錯
48．穩穩的幸福
49．一山不容二漂
50．化學課上的古詩
51．為口訣譜曲
52． 迷倒
五、借題發揮
53．無辜的小喇叭
54．英雄歸來
55．有點帥
六、相關聯
56． 007
57．光棍節
58．同學們辛苦了
59．隔空呼應
60．守住愛情
61．三分之一
62．中獎號碼
63．你我的怡寶
七、順水推舟
64．打哈欠的回應
65．要低調
八、借力打力
66．插播廣告
67．碰瓷
68．化學課堂上的英語
69． 吸熱反應和放熱反應
70． 我們不一樣
九、以調侃應對調侃
71． 被老鄉所傷
72．廢物利用
73． 想制毒氣的男生
74． 買保險
75．綠箭
76．想吃青草的男生
77．看皂見油
78．程咬金的三板斧
79．錫哥出品，必屬佳品
十、擬人化
80．雙劍合璧
81．師父、徒弟和師公
82．金童和玉女
83．在一起的權利
84．積極來電
85．陰陽失調
86．夢中情人
87．化學世界里的四類人
｜第三輯｜激勵學生的幽默智慧
一、自嘲
88．超出理解范圍
89． 10次
90． 為師的“道歉”
91．三人行，必有我師
92．變廢為寶
二、順水推舟
93． 難得糊涂
94． 涼了，熱了
95．油膩大叔
96． 笨鳥雙飛
97． 和**名比
三、自圓其說
98． 差點摔倒的女生
99．大道至簡
100．好老師要提當年勇
四、先鋪墊后抖包袱
101． 更寬廣的是什么
102． 那100分的祝愿
五、諧音
103．教師與將軍
104． 小心再小心
六、活用名言、典故、歌詞、書名
105．山不過來，我就過去
106．我在的理由
107． 三上講臺
108．為師懂你
109．你若盛開，王子自來
七、類比聯想
110．勤奮好學的小螞蟻
111． 壓力過大的后果
112．跨越心中的障礙物
八、偷換概念
113．三下子
九、夸張贊美
114．化學名言
十、擬人化
115．刻骨銘心的感情
｜第四輯｜批評學生的幽默智慧
一、制造典型事件間接批評
116．免費的實驗樣品
117．請馬上還債
二、旁敲側擊間接批評
118．對拔河比賽不樂觀的分析
119．馬上寫英語作業
120．安全使者
121．隨地丟垃圾的學生
122．溫暖的情景
三、反向批評
123．神人
124．*佳男演員
125．技術一流的絕世高手
126．批評學習懶惰的學生
127．為師的感動和憂慮
128．高抬貴手
129．小豪子
四、自圓其說
130．急著下課的學生
131．來得正是時候
132．教師節的禮炮
133．支付寶到賬
五、借力打力
134．站在教室后面聽課的女生
135． 來自隔壁班的聲音
136．回頭是岸
137．豹子膽
138．有毒的插嘴
六、以調侃應對調侃
139．中國好同桌
七、轉換關系情景
140．別把主人弄丟了
八、活用成語
141．面梯思過
｜第五輯｜化解尷尬的幽默智慧
一、自圓其說
142．來自星星的你
143．變態
144．聞雞起舞
145．化學神童
146．老師，您擋住我啦
147．實驗視頻中的錯誤
148．逃兵
149．終于等到你
150．實驗失誤
151．悄悄話
152．抬杠
二、自嘲
153．人生短板
154．為師今天很受傷
155．自作多情
156．一個錯字
157．為師的自我懲罰
三、擬人化
158．懲罰手機
159．我一定會回來的
四、諧音
160．佛就在我們的心中
161．小心
五、夸張
162．錫哥一聲，全班一震
163．質疑的精神
164．武林秘籍
六、順水推舟
165．抄來的100分
166．蝴蝶舞
七、活用歷史典故、詞語
167．荊軻刺秦王
168．快樂的時光總是短暫的
八、先鋪墊后抖包袱
169．第三個問題
170．為師*佩服的三個人
九、接近聯想
171．沛公的秘書
附 錄 書中使用的幽默工具
致 謝
｜**輯｜教育管理的幽默智慧
一、夸張
1．為什么受傷的總是我
2．做一個不容易受傷的人
3．錫哥很生氣，后果很嚴重
4．作弊的男生
5．讓學生在情景回放中深刻反思
6．苦果
二、先鋪墊后抖包袱
7．遲到的理由
8．懶人大賽
三、擬人化
9．特殊的“失物招領”
10．變臉
四、自嘲
11．班主任的自我檢查
12．班主任的自責
五、相關聯
13．好兄弟
14．字母頭
15．山寨作業
16．一百零一天的懲罰
六、活用詩詞、流行語、名字、歌曲、哲學命題
17．歪詩誦讀
18．蛙聲一片
19．好自為之
20．歪詩引導
21．瀟灑
22．早練
23．一起下課
24．哲學三問
七、自圓其說
25．自習課上說話的男生
26．錫哥加油站
27．三塊巧克力
28．“高人”練功
八、自相矛盾
29．四篇真的少了點兒
｜第二輯｜激活課堂的幽默智慧
一、自圓其說
30．為師又可以上崗啦
31．為師的感動
32．為師的發型
33．講臺上的葡萄酒
34．臨時調課
35．提前站起來的男生
二、自嘲
36．我是打醬油的
37．新來的師弟
38．我太難了
39．老師的“打狗棒”
三、諧音
40．容易嗎
41．么么噠
42．香嗎
四、突然哼唱，活用歌詞、俗語、古詩
43．你還記得嗎
44．你是鉛兒，我是錫
45．氨氣都去哪兒了
46．路見不平一聲吼
47．自作多情式犯錯
48．穩穩的幸福
49．一山不容二漂
50．化學課上的古詩
51．為口訣譜曲
52． 迷倒
五、借題發揮
53．無辜的小喇叭
54．英雄歸來
55．有點帥
六、相關聯
56． 007
57．光棍節
58．同學們辛苦了
59．隔空呼應
60．守住愛情
61．三分之一
62．中獎號碼
63．你我的怡寶
七、順水推舟
64．打哈欠的回應
65．要低調
八、借力打力
66．插播廣告
67．碰瓷
68．化學課堂上的英語
69． 吸熱反應和放熱反應
70． 我們不一樣
九、以調侃應對調侃
71． 被老鄉所傷
72．廢物利用
73． 想制毒氣的男生
74． 買保險
75．綠箭
76．想吃青草的男生
77．看皂見油
78．程咬金的三板斧
79．錫哥出品，必屬佳品
十、擬人化
80．雙劍合璧
81．師父、徒弟和師公
82．金童和玉女
83．在一起的權利
84．積極來電
85．陰陽失調
86．夢中情人
87．化學世界里的四類人
｜第三輯｜激勵學生的幽默智慧
一、自嘲
88．超出理解范圍
89． 10次
90． 為師的“道歉”
91．三人行，必有我師
92．變廢為寶
二、順水推舟
93． 難得糊涂
94． 涼了，熱了
95．油膩大叔
96． 笨鳥雙飛
97． 和**名比
三、自圓其說
98． 差點摔倒的女生
99．大道至簡
100．好老師要提當年勇
四、先鋪墊后抖包袱
101． 更寬廣的是什么
102． 那100分的祝愿
五、諧音
103．教師與將軍
104． 小心再小心
六、活用名言、典故、歌詞、書名
105．山不過來，我就過去
106．我在的理由
107． 三上講臺
108．為師懂你
109．你若盛開，王子自來
七、類比聯想
110．勤奮好學的小螞蟻
111． 壓力過大的后果
112．跨越心中的障礙物
八、偷換概念
113．三下子
九、夸張贊美
114．化學名言
十、擬人化
115．刻骨銘心的感情
｜第四輯｜批評學生的幽默智慧
一、制造典型事件間接批評
116．免費的實驗樣品
117．請馬上還債
二、旁敲側擊間接批評
118．對拔河比賽不樂觀的分析
119．馬上寫英語作業
120．安全使者
121．隨地丟垃圾的學生
122．溫暖的情景
三、反向批評
123．神人
124．*佳男演員
125．技術一流的絕世高手
126．批評學習懶惰的學生
127．為師的感動和憂慮
128．高抬貴手
129．小豪子
四、自圓其說
130．急著下課的學生
131．來得正是時候
132．教師節的禮炮
133．支付寶到賬
五、借力打力
134．站在教室后面聽課的女生
135． 來自隔壁班的聲音
136．回頭是岸
137．豹子膽
138．有毒的插嘴
六、以調侃應對調侃
139．中國好同桌
七、轉換關系情景
140．別把主人弄丟了
八、活用成語
141．面梯思過
｜第五輯｜化解尷尬的幽默智慧
一、自圓其說
142．來自星星的你
143．變態
144．聞雞起舞
145．化學神童
146．老師，您擋住我啦
147．實驗視頻中的錯誤
148．逃兵
149．終于等到你
150．實驗失誤
151．悄悄話
152．抬杠
二、自嘲
153．人生短板
154．為師今天很受傷
155．自作多情
156．一個錯字
157．為師的自我懲罰
三、擬人化
158．懲罰手機
159．我一定會回來的
四、諧音
160．佛就在我們的心中
161．小心
五、夸張
162．錫哥一聲，全班一震
163．質疑的精神
164．武林秘籍
六、順水推舟
165．抄來的100分
166．蝴蝶舞
七、活用歷史典故、詞語
167．荊軻刺秦王
168．快樂的時光總是短暫的
八、先鋪墊后抖包袱
169．第三個問題
170．為師*佩服的三個人
九、接近聯想
171．沛公的秘書
附 錄 書中使用的幽默工具
致 謝
展開全部
幽默感:成為學生更喜歡的老師 節選
1.錫哥很生氣，后果很嚴重“同學們，經過觀察，我發現之前三次大課間跑步，我們班居然打破了全年級的一個記錄。”某節班會課上，我看著學生說道。 學生都好奇地瞪大了眼睛。 “這個記錄就是，我們班跑步的人數連續三次都是全年級*少。” 學生的神情馬上由好奇變成失望。 “為什么*少呢？我查閱了請假記錄本后才知道，原來我們班居然是全年級*容易受傷的班。” 學生又好奇地瞪大了眼睛。 “我發現，請假記錄本上每天都記錄著很多同學因為受傷或者身體不適而無法跑步的情況說明。受傷的類型有腳傷、腿傷、腰傷、手傷等。看著這些記錄， 我的心也非常受傷。” 學生會意地大笑起來。 “而身體不適的類型有肚子痛、胃痛、頭痛、腰痛等。當我看著這些總是被病痛折磨的同學的名字時，你們知道嗎，我那顆受傷的心剎那間變得更痛了。因為我是你們的班主任哪，看到你們的命運如此悲催，我能不悲痛欲絕嗎？” 學生再次會意地大笑。 “大家能否從今天開始，好好地治愈自己的傷痛，保證明天跑步時不再讓我受傷呢？” “能。”全班同學笑著回答。 “好，那從明天開始，大課間我都會站在我們班的集中點，‘癡癡’地等著你們下來集合。如果身體不適，就現場向我請假，好嗎？” “好！”學生繼續笑著，齊聲回答。 “如果哪位同學狠心不下來呢，那就太傷害我的感情了，我會很受傷、很傷心的，甚至會變得很生氣。如果錫哥很生氣，后果會怎樣？” “錫哥很生氣，后果很嚴重。”全班同學大笑著回答。 “你們想惹我傷心和生氣嗎？” “不想。”學生笑著，齊聲響亮地回答。 第二天，大課間跑步的情況終于得到極大改善。錫言錫語 本案例中，教師運用了夸張的幽默工具。 針對學生不重視、怠慢大課間跑步的不良現象，教師沒有采取一般的曉之以理的說服教育，而是一反常態，通過夸張的語言來逗笑學生：為學生感到“悲痛欲絕”，“癡癡”地等待學生集合，“錫哥很生氣，后果很嚴重”。教師在逗笑學生的同時，也讓學生知道教師對大課間跑步的高度重視，讓學生在笑聲中自我反省并改正。2.班主任的自我檢查有一天，我收到學校德育處發來的關于規范學生儀表儀容的通知： 請班主任留意學生是否存在以下問題：戴耳環，涂口紅，穿超短褲，留怪發……，若發現請及時教育糾正。 我來到教室，在學生面前把這些問題投影出來。 “請同學們先自我檢查，有則改之，無則加勉。怎樣自我檢查呢？以我為例吧。”班主任的自我檢查？學生驚異地盯著我。 “耳環？我沒有！”我一邊說，一邊摸摸自己的耳朵。 學生大笑。 “口紅和超短褲？我好像有嫌疑哦。”我一邊說著，一邊把自己涂著紅色藥水的位于膝蓋上的傷疤展示出來。（為了防止傷疤被褲子摩擦，那幾天我都穿短褲。） 學生看著我，再次大笑起來。 “我的傷疤快好了，我會馬上整改。我相信我們班上的同學也會自覺整改的。”我看著學生，用肯定的語氣大聲說道。 學生紛紛點頭回應。 第二天，那些在儀表儀容方面違規的學生果然都認真整改了。錫言錫語 本案例中，教師運用了自嘲的幽默工具。 通過自嘲式的公開自我檢查，教師不僅讓學生看到了教師的可愛，更讓學生在愉快的氣氛中自愿接受教師的教育引導。3.山寨作業在*近兩天的作業檢查中，我發現平時學習基礎比較差的小聰同學的作業不但全對，而且幾乎和參考答案一模一樣，明顯是抄襲。后經暗中調查，我發現實際情況與我的判斷一致。 第三天上午，我發現小聰的作業情況仍舊如此。于是，我招呼小聰來辦公室找我。 我問小聰：“你試過網上購物嗎？” 小聰回答：“試過。” 我又問：“如果收到山寨貨物，你會怎樣處理？” 小聰迅速回答道：“投訴，申請換貨。” 我及時肯定：“對，就應該這樣。” 接著，我趁勢引導：“今天，我極有可能收到了一本山寨作業，麻煩你來幫我復查一下是否屬實。” 我一邊說，一邊將作業本遞給了小聰。 看到自己的作業本，小聰馬上明白了是怎么回事兒。只見他不好意思地笑了笑，然后迅速接過作業本。 我繼續說道：“如果查出其為山寨作業，那就麻煩你幫我處理好換貨事宜，好嗎？” “好的，我現在就回去處理。”小聰不好意思地笑著回答，然后拿著作業本跑回教室。 下午，小聰到辦公室找到我。 “老師，經我鑒定，那的確是山寨作業，現在我為您換貨啦。”小聰一邊說著，一邊把作業本遞給我。 此后，雖然小聰的作業每次都錯得不少，但他都能堅持獨立完成。錫言錫語 本案例中，教師運用了相關聯的幽默工具。 教師把抄襲的作業和山寨貨物巧妙地關聯起來，由購物收到山寨貨物就要申請換貨，非常自然地關聯到抄襲作業就需要重做。教師通過幽默風趣的方式引導學生，讓學生對教師的教育心悅誠服。
幽默感:成為學生更喜歡的老師 作者簡介
陳錫，廣東省江門市新會區陳經綸中學教師，江門市新會區首批名班主任。曾獲“全國高中化學競賽園丁獎”“廣東省優秀德育科研成果評選一等獎”等榮譽，在《中國教師報》《班主任》《班主任之友》《中學化學教學參考》等報刊發表文章數十篇。
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