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胡道明講語文 版權(quán)信息
- ISBN：9787801849106
- 條形碼：9787801849106 ; 978-7-80184-910-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
胡道明講語文 本書特色
《名師講語文:胡明道講語文》：語文出版社語文名師出版工程重點(diǎn)項(xiàng)目。于漪先生領(lǐng)銜主編，顧黃初先生欣然作序。新課改以來**套新生代語文名師教育理念和教學(xué)實(shí)踐的自我總結(jié)大冢活躍在課改**線的語文教學(xué)界領(lǐng)軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語文教育思想、獨(dú)特的語文教學(xué)風(fēng)格。
胡道明講語文 內(nèi)容簡介
本書為新課改以來**套新生代語文名師教育理念和教學(xué)實(shí)踐的自我總結(jié)大系。全書以“講”的形式，展示其深邃的語文教育思想，其獨(dú)特的語文教學(xué)風(fēng)格。每冊書由“我的語文人生”、“我的語文理念”、“我的語文實(shí)踐”、“我的教學(xué)語錄”四個(gè)板塊組成。
胡道明講語文 目錄
我的語文人生獨(dú)上西樓走上幽幽教改路一個(gè)教學(xué)癡迷者的自述聊天室就設(shè)在馬路上**次登上省級講臺(tái)悄悄地定個(gè)方向，別對別人說衣帶漸寬求索漫漫終不悔我上前一步緊緊握住了他的手失意中的堅(jiān)持，不幸中的慰藉實(shí)踐中的困惑給了我挑“新?lián)钡挠職鈱Σ黄穑医o你的是四類苗眾里尋他千百度中痛并樂一語驚醒夢中人感懷萬千的“拜師會(huì)”從質(zhì)疑到支持，從應(yīng)用到推介驀然回首道上山花已爛漫你們成了“得獎(jiǎng)專業(yè)戶”了!教學(xué)感情也要“保鮮”?權(quán)作尾綴的幾個(gè)鏡頭我的語文理念“學(xué)長式教學(xué)”研究學(xué)長式教學(xué)淺論學(xué)長式教學(xué)與課堂創(chuàng)新教育學(xué)長式教學(xué)問答構(gòu)建三角互動(dòng)的自主閱讀教學(xué)模式“教”的職能是教會(huì)學(xué)生“學(xué)”學(xué)長式教學(xué)理論與實(shí)踐的研究結(jié)題報(bào)告“學(xué)長式教學(xué)”與新課程閱讀教學(xué)現(xiàn)狀探因讓生成因預(yù)設(shè)而豐富啟開學(xué)生發(fā)問之口口語交際課需要策劃評課，一個(gè)不得不說的話題課堂心理與高效研究課堂心理流向的把握文學(xué)鑒賞教學(xué)淺見語文教學(xué)高效尋徑單元教學(xué)的實(shí)踐與思考創(chuàng)造思維培養(yǎng)研究張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造作文教學(xué)中的求異思維要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異我的語文實(shí)踐《童趣》教學(xué)實(shí)錄《皇帝的新裝》教學(xué)實(shí)錄《周總理，你在哪里》教學(xué)實(shí)錄《小麻雀》教學(xué)實(shí)錄“課文作文”課堂教學(xué)實(shí)錄*藍(lán)的一片天，是作文的一片天——安陽一中高一(3)班聽課感想《想和做》教學(xué)談《第二次考試》示范課訪談錄《閨塾》教學(xué)設(shè)計(jì)《始得西山宴游記》備課參考滴水瓣花總關(guān)情——談初中散文教學(xué)新課標(biāo)的啟示——“胡老師教你學(xué)語文”報(bào)告實(shí)錄我的教學(xué)語錄我的教學(xué)語錄
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胡道明講語文 節(jié)選
《名師講語文:胡明道講語文》內(nèi)容簡介：在我國古代，對教師職責(zé)*權(quán)威的論斷，無疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”在那個(gè)時(shí)候，道傳得深刻，業(yè)授得扎實(shí)，惑解得透徹，因而在施教范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽(yù)，便成了“名師”。到了近代，我國傳統(tǒng)教育的精髓與從歐美、日本等國家引進(jìn)的新的教育學(xué)說相互溝通、交融，對于“教師”角色的定位又有了新的更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對于“名師”的要求也有了新的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
胡道明講語文 相關(guān)資料
偌大的禮堂里黑壓壓的一片，臺(tái)上卻一個(gè)伴也沒有。5分鐘前剛接到臺(tái)上作20分鐘發(fā)言的通知，雖然兜里裝著在學(xué)校寫好的文章；雖然從做學(xué)生起就是個(gè)‘賊大膽”，多次參加過辯論、演講，但不知怎么，心里仍像揣著個(gè)兔子，突突地跳。空氣好像凝固了，大腦一片空白，僅僅幾秒鐘，我覺得仿佛過了一個(gè)世紀(jì)！我心一橫，怎么做的就怎么說！撇下了文稿，我一口氣向臺(tái)下的前輩及同行們匯報(bào)了我是如何與學(xué)生同讀、同寫，變著法提高他們的寫作興趣及水平的。“各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：幾年來，我在教學(xué)中努力探索，試圖尋找多種有效途徑，盡快提高學(xué)生的寫作水平。第一條途徑是，充分利用教材，抓好讀寫結(jié)合。依據(jù)大綱，結(jié)合教材擬訂作文教學(xué)計(jì)劃；以課文為范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者命題立意、選材剪材、謀篇布局、用詞造句的方法（當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)還是閱讀服務(wù)于寫作）。第二條途徑是有說有寫，說寫結(jié)合。具體做法是加強(qiáng)講讀課中的說話訓(xùn)練；加強(qiáng)作文課中的說話訓(xùn)練（當(dāng)時(shí)無‘口語交際’一說），如口述觀察對象，口述作文提綱，評述同伴作文等。第三條途徑是，開展課外讀寫活動(dòng)。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生記日記；組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，其中也包括閱讀世界名著。為了豐富學(xué)生的日記內(nèi)容，我不僅帶頭寫作，而且還深人學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)生活中‘美’的東西，引導(dǎo)他們熱愛生活并想方設(shè)法把他們帶進(jìn)他們自己的生活中，讓他們多留心周圍的人和事，注意在每天的生活中攝取寫作的素材。比如，有一次課間休息時(shí)，我看見學(xué)生正在掰手腕，上場的兩個(gè)健將掰得臉紅脖子粗，旁邊觀戰(zhàn)的也群情激奮，自動(dòng)組成‘拉拉隊(duì)’，喊聲不斷。上課后，我便即興把剛才的場景口述了一遍，并啟發(fā)道：‘這不是極生動(dòng)的生活場面嗎？為什么不可以寫一寫？’為了幫助學(xué)生觀察，我讓他們下課后繼續(xù)‘掰手腕’，并啟發(fā)大家注意觀察，上場的選手是怎么坐的，手腿是怎樣放的。然后再細(xì)看，他們臉上的表情隨著比賽的深入發(fā)展有什么變化。手應(yīng)是觀察的重點(diǎn)，兩個(gè)選手的手是怎樣握著的，在比賽中手是如何擺動(dòng)的，胳膊上的肌肉隨著比賽的進(jìn)展有什么變化。總之，讓他們明白寫動(dòng)作，不光要寫‘做什么’，更主要是寫‘怎樣做’，要把動(dòng)作寫活，就要在‘怎樣’二字上下功夫，切忌籠統(tǒng)，要努力寫出動(dòng)作的‘情’與‘態(tài)’來。
胡道明講語文 作者簡介
胡明道，湖北省中學(xué)語文特級教師，國家級骨干教師培訓(xùn)班導(dǎo)師。主持完成中語會(huì)教改課題中心“九五”重點(diǎn)課題“學(xué)長式教學(xué)研究”，課題成果獲中國教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。發(fā)表各類文章近90篇，編寫、出版《新視野課外自讀課本》《作文》《課外練筆》等中學(xué)生讀物。撰寫的《課堂心理流向的把握》《“學(xué)長式教學(xué)”與創(chuàng)新教育》等論文在中學(xué)語文界產(chǎn)生過相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>
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