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誰了解孩子成長的秘密 版權信息
- ISBN：9787807633549
- 條形碼：9787807633549 ; 978-7-80763-354-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
誰了解孩子成長的秘密 本書特色
歷練23年，見證兒童成長，知心姐姐盧勤推薦，《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉作序。
打開一扇通往兒童心理世界的奧秘之門，為成人打撈失去的童年，想起曾經渴望的自己。
誰了解孩子成長的秘密 內容簡介
本書獻給——
想培養一個陽光寶寶的父母
看不懂孩子為什么越來越不按成人的想
法生活和學習的父母
不想讓寶貝變成冤家的父母
本書是兒童教育專家李躍兒堅持23年創辦中國式巴學園，把西方主流教育思想應用于東方兒童教育的全面總結，是幫助父母從本質上認識自己的孩子，了解孩子成長規律，把握系統愛育方法的通俗讀物，與暢銷書《誰拿走了孩子的幸福》《誰誤解了孩子的行為》一起建構了“李躍兒教育感悟叢書”。
實際上，成人一生的發展模式和對待新事物與舊事物的興趣模式都與三個月的孩子幾乎相同。
了解了關鍵期，你就了解了你的孩子，了解了孩子從小到大所有的發展模式，也就知道該怎樣才能更恰當地幫助孩子。這就是*好的教育。
誰了解孩子成長的秘密 目錄
序 李躍兒，一個把畫布變成立體樂園的人
**章 認識孩子
一、孩子從哪里來
二、錯誤看待孩子的5種認識
認為孩子是個知識罐子
認為孩子是一張白紙
把孩子當寵物
認為孩子是麻煩
認為孩子是上帝
三、尊重生命發展的規律和需要
一顆種子的生命任務
孩子是一粒種子
四、孩子是成人的種子
身體的胚芽
精神的胚芽
五、孩子與我們的不同
肢體器官處于胚芽狀態
除了自然反射外，什么也不會
在成為什么樣的人方面有無限的可能性
對世界和自己一無所知
所有的行為都是為了生存和發展．
自然地、固執地按照本能的機制去發展自己
對周圍的一切具有超凡脫俗的敏感
自然發展節律不可改變
六、信任孩子就是信任生命
第二章 環境與兒童發展
一、西方主流教育為兒童準備的環境
蒙臺梭利教育為兒童準備的環境
華德福教育中的環境
后皮亞杰主義建構性教育的環境
二、家庭環境要具備利于孩子探索的功能
廚藝區的環境
起居的環境
休閑的環境
衛生的環境
人文的環境
三、孩子的發展模式
面條模式
蛋糕模式
第三章 發展關鍵期的關鍵幫助
一、發展關鍵期需要關鍵幫助
對孩子的生理缺陷要補缺
掌握孩子發展的節律
二、0～1歲的安全感及秩序感建構幫助
環境安全是**要務
秩序不要經常改變
三、0～2歲感覺器官關鍵期關鍵幫助
口的關鍵期關鍵幫助
手的關鍵期關鍵幫助
腿的關鍵期關鍵幫助
四、1～2歲探索物質本質期關鍵幫助
探索物質比探索精神重要
讓孩子保持探索的渴望和能力
以單一語言環境為宜
對不同的孩子給予不同的環境和材料
建構安全原則要講究方法
五、2～3歲探索事物與人的關系期關鍵幫助
什么都固執己見的執拗期
執拗期讓孩子感到快樂*關鍵
兒童想象力的建構與幫助
六、3～4歲精神形成期的關鍵幫助
純精神探索的初期要多動手
為了生存而尋找友誼
按家庭的模式建立關系
為友誼不屈不撓
為友誼使用智慧
社會性能力的培養
七、4～5歲探索他人心智期韻關鍵幫助
探索他人心智
孩子分不清自己的想象和現實的區別
故意捉弄別人
孩子遇到了困境，為了保護自己而撒謊
八、5～7歲探索文化和群體關系期的關鍵幫助
文化敏感期的關鍵幫助
上學前的關鍵幫助
探索群體關系期的關鍵幫助
第四章 入因期的關鍵幫助
一、挑選幼兒同的三大家庭因素
根據孩子的個體特征選園
根據家庭的情況選園
根據家庭成員的意向選園
二、好幼兒園的8項指標
有能力尋找到兒童的自然發展軌跡
有一個能創造性地使用教育理念的人
教育目標建立在幫助孩子發展上
人員的素養提升朝向所定的教育目標
不使用對自我提升不感興趣的員工
有適合兒童工作發展的硬件設施
非常注重營養衛生
有很好的安全保障
三、幫助孩子適應幼兒園的16件事
入園前的3種心理準備
準備不足會造成的4種問題
入園期的7種關鍵幫助
分離的兩種關鍵幫助
第五章 情緒關鍵期的關鍵幫助
一、0～1歲孩子的情緒幫助
生理需求的關鍵幫助
愛的需求的關鍵幫助
發展需求的關鍵幫助
二、2～3歲孩子的情緒幫助
對情緒模仿的關鍵幫助
對離別焦慮的關鍵幫助
對成長煩惱的關鍵幫助
三、3～4歲孩子的情緒幫助
情感生活的關鍵幫助
探索世界的關鍵幫助
認識自己的關鍵幫助
克服不良欲望的關鍵幫助
四、4～5歲孩子的情緒幫助
群體生活的關鍵幫助
思想沖突的關鍵幫助
挑戰強者和權威的關鍵幫助
五、5～6歲孩子的情緒幫助
價值觀沖突的關鍵幫助
群體沖突的關鍵幫助
自我評價與他人評價的關鍵幫助
第六章 恰當的自由與正確曲愛
一、對自由的誤解
內心的自由
身心的自由
放縱的自由
自由的邊界
二、為孩子立規矩的兩項原則與方法
群體原則與反思角的慎用
安全原則與巧妙堅持
三、應該給孩子自由的3種情況
當不妨礙孩子及他人發展的時候
當孩子探索的時候
當孩子工作的時候
四、不能給孩子自由的12個方面
五、愛的誤區
公式化的愛
求助型的愛
焦慮型的愛
仆人型的愛
偏執袒護型的愛
過度保護型的愛
第七章 建構o～6歲美好人格的15項內涵
使孩子成為他自己
使孩子成為具有感受力的人
對人類有利的審美觀
天然具有的探索精神和嘗試欲望
天然地對工作熱愛
具有自我發展的質疑和解疑特質
無意識的自主解決問題的習慣
對人類文化和自然具有同等的興趣
頭腦清楚
站在自我的立場上進行選擇和判斷
無意識的對群體的興趣
有進入主流教育的適應能力
易于適應環境
后記
崇尚真理、堅守原則的素質
抗沖突能力
**章 認識孩子
一、孩子從哪里來
二、錯誤看待孩子的5種認識
認為孩子是個知識罐子
認為孩子是一張白紙
把孩子當寵物
認為孩子是麻煩
認為孩子是上帝
三、尊重生命發展的規律和需要
一顆種子的生命任務
孩子是一粒種子
四、孩子是成人的種子
身體的胚芽
精神的胚芽
五、孩子與我們的不同
肢體器官處于胚芽狀態
除了自然反射外，什么也不會
在成為什么樣的人方面有無限的可能性
對世界和自己一無所知
所有的行為都是為了生存和發展．
自然地、固執地按照本能的機制去發展自己
對周圍的一切具有超凡脫俗的敏感
自然發展節律不可改變
六、信任孩子就是信任生命
第二章 環境與兒童發展
一、西方主流教育為兒童準備的環境
蒙臺梭利教育為兒童準備的環境
華德福教育中的環境
后皮亞杰主義建構性教育的環境
二、家庭環境要具備利于孩子探索的功能
廚藝區的環境
起居的環境
休閑的環境
衛生的環境
人文的環境
三、孩子的發展模式
面條模式
蛋糕模式
第三章 發展關鍵期的關鍵幫助
一、發展關鍵期需要關鍵幫助
對孩子的生理缺陷要補缺
掌握孩子發展的節律
二、0～1歲的安全感及秩序感建構幫助
環境安全是**要務
秩序不要經常改變
三、0～2歲感覺器官關鍵期關鍵幫助
口的關鍵期關鍵幫助
手的關鍵期關鍵幫助
腿的關鍵期關鍵幫助
四、1～2歲探索物質本質期關鍵幫助
探索物質比探索精神重要
讓孩子保持探索的渴望和能力
以單一語言環境為宜
對不同的孩子給予不同的環境和材料
建構安全原則要講究方法
五、2～3歲探索事物與人的關系期關鍵幫助
什么都固執己見的執拗期
執拗期讓孩子感到快樂*關鍵
兒童想象力的建構與幫助
六、3～4歲精神形成期的關鍵幫助
純精神探索的初期要多動手
為了生存而尋找友誼
按家庭的模式建立關系
為友誼不屈不撓
為友誼使用智慧
社會性能力的培養
七、4～5歲探索他人心智期韻關鍵幫助
探索他人心智
孩子分不清自己的想象和現實的區別
故意捉弄別人
孩子遇到了困境，為了保護自己而撒謊
八、5～7歲探索文化和群體關系期的關鍵幫助
文化敏感期的關鍵幫助
上學前的關鍵幫助
探索群體關系期的關鍵幫助
第四章 入因期的關鍵幫助
一、挑選幼兒同的三大家庭因素
根據孩子的個體特征選園
根據家庭的情況選園
根據家庭成員的意向選園
二、好幼兒園的8項指標
有能力尋找到兒童的自然發展軌跡
有一個能創造性地使用教育理念的人
教育目標建立在幫助孩子發展上
人員的素養提升朝向所定的教育目標
不使用對自我提升不感興趣的員工
有適合兒童工作發展的硬件設施
非常注重營養衛生
有很好的安全保障
三、幫助孩子適應幼兒園的16件事
入園前的3種心理準備
準備不足會造成的4種問題
入園期的7種關鍵幫助
分離的兩種關鍵幫助
第五章 情緒關鍵期的關鍵幫助
一、0～1歲孩子的情緒幫助
生理需求的關鍵幫助
愛的需求的關鍵幫助
發展需求的關鍵幫助
二、2～3歲孩子的情緒幫助
對情緒模仿的關鍵幫助
對離別焦慮的關鍵幫助
對成長煩惱的關鍵幫助
三、3～4歲孩子的情緒幫助
情感生活的關鍵幫助
探索世界的關鍵幫助
認識自己的關鍵幫助
克服不良欲望的關鍵幫助
四、4～5歲孩子的情緒幫助
群體生活的關鍵幫助
思想沖突的關鍵幫助
挑戰強者和權威的關鍵幫助
五、5～6歲孩子的情緒幫助
價值觀沖突的關鍵幫助
群體沖突的關鍵幫助
自我評價與他人評價的關鍵幫助
第六章 恰當的自由與正確曲愛
一、對自由的誤解
內心的自由
身心的自由
放縱的自由
自由的邊界
二、為孩子立規矩的兩項原則與方法
群體原則與反思角的慎用
安全原則與巧妙堅持
三、應該給孩子自由的3種情況
當不妨礙孩子及他人發展的時候
當孩子探索的時候
當孩子工作的時候
四、不能給孩子自由的12個方面
五、愛的誤區
公式化的愛
求助型的愛
焦慮型的愛
仆人型的愛
偏執袒護型的愛
過度保護型的愛
第七章 建構o～6歲美好人格的15項內涵
使孩子成為他自己
使孩子成為具有感受力的人
對人類有利的審美觀
天然具有的探索精神和嘗試欲望
天然地對工作熱愛
具有自我發展的質疑和解疑特質
無意識的自主解決問題的習慣
對人類文化和自然具有同等的興趣
頭腦清楚
站在自我的立場上進行選擇和判斷
無意識的對群體的興趣
有進入主流教育的適應能力
易于適應環境
后記
崇尚真理、堅守原則的素質
抗沖突能力
展開全部
誰了解孩子成長的秘密 相關資料
我贊成李躍兒樸素的教育理念：孩子是腳，教育是鞋；也贊成“李躍兒教育感悟叢書”所提倡的愛育法則。建議父母都來學一點兒童教育學知識，懂一點孩子發展的自然規律，找到適合自己孩子的教育方法，讓孩子快樂成長！ ——中國少年兒童新聞出版總社 首席教育專家、知心姐姐 盧勤 李躍兒是個真正懂教育和愛教育的人。她的巴學園表里如一，在中國當前的教育形勢下，獨樹一幟，自信地堅持著自己的教育風格。 ——《好媽媽勝過好老師》作者 家庭教育專家 尹建莉 李老師是一個真正用心去育兒的人，她的文章操作性很強，思考性也很強。 ——一個孩子的母親 在兒童心理問題的背后，往往是養育者心理學知識的缺失。李躍兒以豐富的心理學知識和通俗易懂的完美詮釋系統地解答了這些疑惑，給出了方法。 ——中國青少年研究中心研究員、副主任，《少年兒童研究》雜志總編輯輯 孫云曉 李躍兒正以她的理念和行動改寫著中國兒童的教育版圖，她尊重孩子的意志。呵護兒童的心靈，讓他們感到自己是世界的主人；同時，她又耐心幫助孩子們建構原則，絕不漫無邊際地放縱。 ——著名央視特約編導 張同道
誰了解孩子成長的秘密 作者簡介
李躍兒 著名兒童教育專家，曾為《父母》雜志教育答疑專家，中央電視臺少兒頻道《七巧板》、12頻道《心理訪談》等節目嘉賓。 獲得第三屆中國國際家庭教育論壇“華表獎”和“形象大使”稱號。 電影《小人國》、大型電視記錄片《成長的秘密》的主創之一。 創辦李躍兒巴學園，著作有《誰拿走了孩子的幸福》《誰誤解了孩子的行為》等。
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