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大國治理的法治基石:憲法素養提升十講 版權信息
- ISBN：9787515025582
- 條形碼：9787515025582 ; 978-7-5150-2558-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大國治理的法治基石:憲法素養提升十講 本書特色
本書賣點 有趣×有料×有用×長知識憲法決不僅僅是那幾十或幾百個條文，今天我們看到的憲法也不是一蹴而就。因此，本書更重視憲法演進邏輯中的故事，選取有代表性、有啟示、有趣味的內容展現給大家，書稿中引用的材料或為經典案例，或為作者親身經歷，或為社會焦點，真實可信，輔之作者對蘊含其中的憲法原理的闡述，易引起讀者共鳴與深思。此外書中介紹的一些與憲法的產生密切相關的對大家思想有啟發的經典名著，如洛克的《政府論》、伏爾泰《論寬容》、盧梭的《社會契約論》等，力求使讀者在短時間里就能了解憲法思想史，像憲法學者或現代公民那樣思考問題。名家×名作本書作者李勇，中共中央黨校（國家行政學院）教授，閩南師范大學特聘教授、博士生導師，全國“七五”“八五”普法講師團成員，德國洪堡學者，中國法學會法理學會常務理事，中國僑聯法律顧問委員會委員。曾任新疆生產建設兵團黨校法學部主任、國家行政學院法律文化教研室主任、中央黨校法理教研室主任、漳州市人民政府副市長等職。 游學亞、歐、北美、南美等三十余個國家，深入感受制度與人的內在關系。他主張把憲法這個“高深的學問”變為日常的談資，希冀大家能“既不自卑，也不自大地聊起政治、法治的議題”，每個人都具有憲法的素養。
大國治理的法治基石:憲法素養提升十講 內容簡介
本書分為上下兩篇，上篇為“憲法十講”，討論：憲法是怎么來的；中國憲法是怎么來的；憲法是什么；國家的一切權力屬于人民；現代憲法以保護人權為主旨；政權是如何被組織；憲法的制定、解釋與修改；憲法的實施；憲法意識要求不能“一刀切”；憲法意識要從小培養。下篇為“共天知寬”，是旅途勞累、工作繁重、居家隔離人士的“推薦良藥”，讀之可覽列國、游南北，觀察身邊事，體察背后情。以故事、案例等形式討論嚴肅的憲法問題，品評憲件，感受人類思想，為推動公民憲法意識的形成、推進國家治理體系和治理能力現代化提供支撐。
大國治理的法治基石:憲法素養提升十講 目錄
序 從征服自然到征服自己
1
憲法是怎么來的？
一、憲法的鼻祖——大憲章
二、洛克論政府起源與菲爾麥論君權神授
三、盧梭與《社會契約論》
四、英國憲法的變遷與馬克思恩格斯的貢獻
五、部成文憲法——美國憲法
六、歐洲部分國家憲法的產生
七、亞洲部分國家憲法的產生
2
中國憲法是怎么來的？
一、清末民國立憲
二、新中國憲法的產生與變遷
3
憲法是什么？
一、
通過科學的制度管理國家的思維方式
和治理方法 二、憲法是國家與公民關系的總契約 三、憲法是治國安邦的總章程 四、憲法是國家的根本法 五、憲法是一套科學的制度設計 4 國家的一切權力屬于人民 一、原始社會就有民主的能力 二、
奴隸、封建社會權力是皇帝的，皇帝的權力
是“神”授的 三、近代開始思考人的本性和政治權利的關系 四、現代憲法的基石——選舉制度 五、人民民主的重要形式——協商民主5 現代憲法以保護人權為主旨 一、啟蒙運動與權利意識覺醒 二、憲法權利 三、權利的限制與公民的憲法義務 6 政權是如何被組織的 一、從人治走向法治 二、國家結構形式 三、政權組織形式 四、我國的政權組織形式 五、國家元首 7 憲法的制定、解釋與修改 一、為什么憲法具有性 二、憲法解釋、憲法修改 三、肯尼亞憲法改革模式與埃及革命模式 8 憲法的實施 一、各國的憲法監督實施機構 二、憲法實施案例選 9 憲法意識要求不能“一刀切” 一、
在憲法和法律的框架下有自己的意志
和行動自由 二、在尊重規律的基礎上寬容對待人的多樣性 三、不在非黑即白中做出性的抉擇 四、以解決問題為重點提出建設性意見 10 憲法意識要從小培養 一、前現代社會，憲法意識被“故事”講沒了 二、
憲法意識是國家治理體系和治理能力
現代化的基石 三、如何培養憲法意識德國見聞錄 冰島見聞錄
一半是火焰一半是海水 ——古巴見聞錄 游走于中西之間的澳門
做副市長的這一年 ——漳州掛職有感 績效制度不應成為一種“剝削”手段 責任超出權力易誘發不作為 過度的“比”不是社會主義 疫情防控恪守憲法底線，傷身不能再傷心 禁摩限電不能在“禁與不禁”間徘徊 稀缺或創造稀缺是萬惡之源 “人的劣根性”是壓制性社會的產物 何為公正？一節法治實驗課 從“排隊插隊”看法治中國實現 科技創新的要素分析及現實路徑 法治思維讓社會變得更好 結 語
通過科學的制度管理國家的思維方式
和治理方法 二、憲法是國家與公民關系的總契約 三、憲法是治國安邦的總章程 四、憲法是國家的根本法 五、憲法是一套科學的制度設計 4 國家的一切權力屬于人民 一、原始社會就有民主的能力 二、
奴隸、封建社會權力是皇帝的，皇帝的權力
是“神”授的 三、近代開始思考人的本性和政治權利的關系 四、現代憲法的基石——選舉制度 五、人民民主的重要形式——協商民主5 現代憲法以保護人權為主旨 一、啟蒙運動與權利意識覺醒 二、憲法權利 三、權利的限制與公民的憲法義務 6 政權是如何被組織的 一、從人治走向法治 二、國家結構形式 三、政權組織形式 四、我國的政權組織形式 五、國家元首 7 憲法的制定、解釋與修改 一、為什么憲法具有性 二、憲法解釋、憲法修改 三、肯尼亞憲法改革模式與埃及革命模式 8 憲法的實施 一、各國的憲法監督實施機構 二、憲法實施案例選 9 憲法意識要求不能“一刀切” 一、
在憲法和法律的框架下有自己的意志
和行動自由 二、在尊重規律的基礎上寬容對待人的多樣性 三、不在非黑即白中做出性的抉擇 四、以解決問題為重點提出建設性意見 10 憲法意識要從小培養 一、前現代社會，憲法意識被“故事”講沒了 二、
憲法意識是國家治理體系和治理能力
現代化的基石 三、如何培養憲法意識德國見聞錄 冰島見聞錄
一半是火焰一半是海水 ——古巴見聞錄 游走于中西之間的澳門
做副市長的這一年 ——漳州掛職有感 績效制度不應成為一種“剝削”手段 責任超出權力易誘發不作為 過度的“比”不是社會主義 疫情防控恪守憲法底線，傷身不能再傷心 禁摩限電不能在“禁與不禁”間徘徊 稀缺或創造稀缺是萬惡之源 “人的劣根性”是壓制性社會的產物 何為公正？一節法治實驗課 從“排隊插隊”看法治中國實現 科技創新的要素分析及現實路徑 法治思維讓社會變得更好 結 語
展開全部
大國治理的法治基石:憲法素養提升十講 作者簡介
名家×名作本書作者李勇，中共中央黨校（國家行政學院）教授，閩南師范大學特聘教授、博士生導師，全國“七五”“八五”普法講師團成員，德國洪堡學者，中國法學會法理學會常務理事，中國僑聯法律顧問委員會委員。曾任新疆生產建設兵團黨校法學部主任、國家行政學院法律文化教研室主任、中央黨校法理教研室主任、漳州市人民政府副市長等職。 游學亞、歐、北美、南美等三十余個國家，深入感受制度與人的內在關系。他主張把憲法這個“高深的學問”變為日常的談資，希冀大家能“既不自卑，也不自大地聊起政治、法治的議題”，每個人都具有憲法的素養。
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