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四大傳說(民間文學里的中國) 版權信息
- ISBN:9787020168118
- 條形碼:9787020168118 ; 978-7-02-016811-8
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>
四大傳說(民間文學里的中國) 本書特色
適讀人群 :8-12歲★中國底色 用中國語言、中國故事、中國文化、中國精神,為孩子打下人生中的中國底色,建立文化自信。 ★名師精編 周益民老師十余年致力于民間文學教學探索,既有真摯情懷,又有專業積淀,保障選本品質。 ★課外拓展 輕松滿足四五年級“快樂讀書吧”的閱讀需求,助力師生展開課外特色學習。 ★貼近兒童 選文自帶游戲精神、故事懸念,符合兒童心理;多采口語作品,符合兒童語言習慣。 ★專題閱讀 全套4冊各為一個大專題,每冊再按題材分出若干小專題,既可單個專題閱讀,又可關聯延展閱讀。 ★多元呈現 同一題材下,組合不同時空、不同形式、不同角度的作品,打造民間文化博物館,彼此對照,開拓思維。 ★家校通用 文后設置兩個助讀板塊,“小錦囊”提取文中的文化元素,“智慧谷”提問啟發,既可在課堂探究,又可居家親子共讀。
四大傳說(民間文學里的中國) 內容簡介
“民間文學里的中國”是一套面向8—12歲兒童的民間文學選本,意在讓孩子在原汁原味的民間文學中,回到話語之鄉,哺育中國心靈。全套共4冊,分別為《母語的游戲》《四大傳說》《民間故事》《神話故事》。 “民間文學里的中國”每冊根據題材分為數個專題,在同一專題下按照一定的邏輯組合一系列民間文學作品。這些選文貼近生活,符合兒童的認知水平與語言習慣,對兒童有很強的吸引力。選文形式多樣,既有傳承性的講述,又有現代作家的再創作,平衡了傳統作品與現代作品,兼顧了漢族作品與少數民族作品,并在文學中融入了節令民俗、民間藝術等文化背景知識。每組選文后配備兩個助讀版塊。“小錦囊”講解文中的知識要點,補充相關資料。“智慧谷”為提問,或梳理前文脈絡,或提出進一步思考。選文+助讀,適合展開專題性學習。“民間文學里的中國”不僅是一套有品質的民間文學選本,還是一座豐富多彩的中國民間文化博物館。 《四大傳說》講述了《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》這四個廣為流傳的民間傳說,在同一題材下,集合了故事、詩歌、散文、戲曲等不同類型的作品。它們的基本情節已定型,不同的演繹方式使它們在細節上變得豐富多彩。很后以《道不盡的四大傳說》總結全書,將四大傳說的發展脈絡進行了梳理,將它們放在一起比較,從中可見它們的諸多異同。
四大傳說(民間文學里的中國) 目錄
四大傳說(民間文學里的中國) 節選
三、有意味的意象 喜鵲架橋 牛郎織女隔河相望,每年七月初七,喜鵲架橋,他們得以短暫相會。其實,*初的時候,說的是烏鴉搭橋。在中古以前的北方中原一帶,烏鴉是極為神圣的,是太陽神的象征,天下一統的象征,也是孝道倫理的象征。但是,南方一直視烏鴉為不祥之鳥,認為“鴉鳴主兇”,有句諺語就說“烏鴉當頭過,無災必有禍”。 鵲鳥,則被視為吉祥鳥,還被看作相思鳥、多情鳥、恩愛鳥。所以,漸漸地,人們把烏鴉搭橋置換成了喜鵲架橋,以寄托心中善良美好的祝愿。 葫蘆生女 孟姜女的出生非常神奇,竟然是個“葫蘆娃”。有學者認為,孟姜女的神奇出生,是以葫蘆生子神話為文化前提演化而來的。葫蘆是中華民族*原始的吉祥物之一,具有豐富的內涵,它是一種人文瓜果,而不僅僅是一種自然瓜果。我國各地流傳著豐富的葫蘆神話,葫蘆被當作祖先的來源看待。成熟的葫蘆里葫蘆籽眾 多,在民間,便以葫蘆為多子象征。另外,葫蘆諧音“護祿”“福祿”。 化蝶 梁山伯與祝英臺化作兩只蝴蝶,翩翩飛行。為什么他倆是化作了蝴蝶呢? 自古以來,蝴蝶就是自由、美好的象征,是富于人文意味的小生靈,具有浪漫主義的色彩。春和景明之時,蝴蝶成雙成對在花叢中流連嬉戲,成了美好的愛情意象。而破繭成蝶、化蛹成蝶、羽化成蝶,則象征著重獲新生,走出困境,寄托了人們的善良愿望和理想。梁祝化身蝴蝶,他們的愛情獲得了另一種方式的圓滿和永恒,而且意境優美,韻味綿長,具有了審美的價值。這個傳說也因此被稱為“蝴蝶的故事”,國外常譯成《蝴蝶的愛情》。 其實,在民間,有的地方還有另一種說法: 只見墳里飛出兩只蝙蝠, 一雄一雌, 雙雙飛到天上。人們說, 這是梁山伯祝英臺的精靈。——《 蝙蝠雙飛梁祝魂》( 流傳于浙江舟山地區) “蝙蝠”諧音“福”,寓意福從天降。盡管這樣,絕大多數的人還是愿意相信梁山伯與祝英臺是化成了蝴蝶。 四、傳說的重述 近年來,越來越多的人開始關注神話、民間傳說,出現了諸多重述版本,讓古老的故事呈現出新的面貌。怎么重述這些老故事呢?我們以本書**部分《牛郎織女》的一組選文為例,介紹幾種比較容易學習的方法。 (一)換文體。 例文:歌謠體《牛郎織女》。 解說:《牛郎織女》的故事多是散文形式,張健改用韻文歌謠體敘述,讀來瑯瑯上口,別有味道。 (二)加角色。 例文:黃蓓佳著《牛郎織女》。 解說:節選的這部分敘述王母娘娘發現織女下凡后十分生氣, 原先的故事直接說王母娘娘派天兵天將捉拿織女回天宮。黃蓓佳重述時,加入了人們熟知的嫦娥和金星老兒這兩個形象,王母娘娘請他們先后來規勸織女,給故事增加了波瀾。要注意的是,在老故事里增加角色形象,得符合老故事本身的邏輯。 (三)用對話。 例文:程瑋著《銀河兩邊的星星》。 解說:這個作品里,是通過一老一少的對話敘述故事的,在這個過程中穿插了東西方文化的比較。用人物對話的方式講述故事,要注意設計好對話者的身份、特點,同時,對話不能過于瑣碎,不能只是簡單的問答。 練一練: 請你選用一種方法,并任選一個傳說,試著重述,再聽聽伙伴或家人的看法。
四大傳說(民間文學里的中國) 作者簡介
周益民,特級教師,國家“萬人計劃”教學名師。著有民間文學課例集《回到話語之鄉》(新版名《靜悄悄的課程建設》)。另有《造夢課堂》《我與課堂》《童年愛上一本書》等著述。
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