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教學相長:書院教育概要 版權信息
- ISBN：9787550730632
- 條形碼：9787550730632 ; 978-7-5507-3063-2
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教學相長:書院教育概要 本書特色
1．專家級的作者隊伍。主編及作者鄧洪波在學界人稱“鄧書院”，其他分冊作者亦為書院研究專家。 2．千年弦歌，其命惟新。從傳統的書院到如今高校的書院制，書院不僅“活”在歷史上，更“活”在當下，“活”在未來。千年弦歌，生生不息，又與時俱進。
教學相長:書院教育概要 內容簡介
書院是中國教育目前極具特色的一種制度，對文化發展關系甚巨，并且影響到東亞、東南亞的不少國家。凡關注中國傳統文化的人，都不能忽視書院所起的重要作用。“中國書院文化建設叢書”包括5種，由鄧洪波教授擔任主編，從書院歷史、書院教育、書院經費、書院精神、書院建筑等方面總結傳統書院精華，探討書院千年來弦歌不絕的原因，解讀新時代下書院的時代價值和文化教育使命。作為教育組織的書院，創造過輝煌的教育成果，許多歷史名人、大師、國家棟梁，都曾經是學校的講師或者學生。《教學相長：書院教育制度》充分挖掘傳統書院教育精華，為現代教育制度完善、教育改革提供借鑒。
教學相長:書院教育概要 目錄
**章 從書院到書院教育
**節 書院教育的出現 … …………………………………………………002
第二節 書院教育是一種新的教育制度 … …………………………………010
一、官學與私學… ………………………………………………………011
二、書院不同于官學與私學… …………………………………………016
第三節 書院教育是一個獨立的教育體系 … ………………………………023
一、書院的教育對象十分寬泛… ………………………………………023
二、書院的教學內容包羅甚廣… ………………………………………026
三、書院的教學程度，從低到高，有著不同層次… …………………032
第二章 書院教育的類型
**節 家族書院 … …………………………………………………………040
第二節 鄉村書院 … …………………………………………………………046
第三節 官辦書院 … …………………………………………………………050
一、縣級書院… …………………………………………………………050
二、府級書院… …………………………………………………………055
三、道級書院… …………………………………………………………059
第四節 皇族書院 … ………………………………………………………… 062
一、皇家書院… ………………………………………………………… 0 62
二、藩府書院… ………………………………………………………… 0 6 6
三、宗室書院… ………………………………………………………… 0 6 8
第五節 少數民族書院 … …………………………………………………… 070
第三章 書院教育的組織結構
**節 書院山長 … ………………………………………………………… 082
一、山長負責制… ……………………………………………………… 082
二、以山長為核心的教學職事設置… ………………………………… 087
第二節 書院行政職事 … …………………………………………………… 094
一、書院行政職事構成… ……………………………………………… 09 5
二、清代岳麓書院組織結構… ………………………………………… 101
第四章 書院教學制度
**節 書院教學管理 … …………………………………………………… 114
一、書院學規與章程… ………………………………………………… 114
二、書院課程內容… …………………………………………………… 121
三、清代岳麓書院規章建設… ………………………………………… 123
第二節 書院日記教學法 … ………………………………………………… 134
一、日記教學法的發展… ……………………………………………… 13 5
二、日記教學法的特色… ……………………………………………… 138
三、日記教學法的啟示意義… ………………………………………… 140
第三節 書院專科教育 … …………………………………………………… 142
一、歷山書院的醫科教學與門診業務… ……………………………… 142
二、書院的軍事教育… ………………………………………………… 14 4
三、正音書院與清代的官話運動… …………………………………… 149
第五章 書院考試制度
**節 書院考試制度的形成與演變 … …………………………………… 156
一、書院考試的起源與制度化… ……………………………………… 157
二、明清書院考試制度的變革… ……………………………………… 159
第二節 書院考試的類別與流程 … ………………………………………… 163
一、書院德業與學業考核… …………………………………………… 16 4
二、書院考試的組織與實施… ………………………………………… 169
第六章 書院藏書與刻書制度
**節 書院藏書制度的形成與發展 … …………………………………… 182
一、唐五代書院藏書事業的源起… …………………………………… 182
二、宋元書院藏書的制度化… ………………………………………… 18 4
三、明清書院藏書事業發展概略… …………………………………… 191
第二節 書院藏書的來源與類型 … ………………………………………… 196
一、書院藏書的來源… ………………………………………………… 19 6
二、書院藏書的類型… ………………………………………………… 202
第三節 書院刻書事業 … …………………………………………………… 208
一、從修書到刻書… …………………………………………………… 208
二、宋元書院的刻書事業… …………………………………………… 210
三、明清書院的刻書事業… …………………………………………… 215
第七章 書院教育的特點
**節 書院與官學 … ……………………………………………………… 225
第二節 書院與私學 … ……………………………………………………… 234
第三節 書院教育的職能 … ………………………………………………… 240
第四節 書院教育精神 … …………………………………………………… 249
一、自由講學… ………………………………………………………… 250
二、德育為先… ………………………………………………………… 252
三、追求獨立… ………………………………………………………… 25 4
四、尊師愛生… ………………………………………………………… 255
五、開放兼容… ………………………………………………………… 256
后 記 … ……………………………………………………………………… 259
展開全部
教學相長:書院教育概要 節選
第二節 書院日記教學法 書院的教學管理方法多樣，難以一一盡舉，茲擇要介紹其日記教學法，以見其概要。書院日記教學法是記錄學者每天的研究成果和讀書心得，之后由教師對學生日記進行考察與解疑。日記教學法將教師指導與學生自學結合起來，啟發學生思維。在提倡學術自由的同時，又要求學生按規范高效地學習。日記教學法以人為本的教學理念、尊師重教的道德規范、寬松的學術自由環境、指導與自學相結合的教學方法、高效有序的教學管理模式對現代大學教育有著重要的借鑒和啟示。 一、日記教學法的發展 日記教學法見于南宋。其操作方法是：設立日記冊、日記簿、日課簿、日程簿等名目的簿冊，發給生徒，用以記錄、考查諸生每日課業。它于諸生為記錄每日所做功課，于山長則可驗學生勤惰，考其學業，是書院廣為采用的一種教學方法。狀元宰相文天祥咸淳年間所作《贛州興國縣安湖書院記》中，就有“置進學日記，令躬課其業，督以無怠”的記載。 安湖書院在興國縣城東二百里的衣錦鄉，屬于遠離城鎮的鄉村書院。鄉村小院尚且以日記來督課諸生，則此法通行于一般書院可以想見。延平書院共享的“日習例程”前四條，即其祖式，它分早上、早飯后、午后、晚上四段時間規定生徒每日功課。這種以日記的方式登記課業，不定期抽查的形式，既能督促學生學習，又給予他們充分的學習自由。 受顧炎武《日知錄》的啟發，清代書院更是廣泛應用日記教學法。阮元的學海堂和詁經精舍就用“札記冊子”的研究方法。上海龍門書院、江陰南菁書院更是實施日記教學法的典型范例。 上海龍門書院由道臺丁日昌于同治四年（1865）倡辦，*初目的是向太平天國運動后受西方文化沖擊的上海宣揚傳統儒學，興書院以育人才。龍門書院山長劉熙載《龍門書院課程六則》有“重躬行”“勤讀書”“嚴日課”“遵規矩”“循禮儀”“簡出入”六則。其中第三條“嚴日課”記載： 諸生宜各置行事日記冊、讀書日記冊，于行事日記冊內分晨起、午前、午后、燈下四節，按時定課……雖間有參差，總以綿密無間為主，每日課程及事為按候記于行事冊，讀書有心得、有疑義按日記于讀書冊。所記宜實，毋偽，宜要，毋泛，不得托故不記。逢日之五、十，呈于師前，以請業請益，師有指授，必宜月良膺。每月課文一次，歲終甄別，以驗所學之淺深而進退焉。 書院規定學生須有兩個日記本：一本為行事日記冊，另一本為讀書日記冊。行事日記分每日晨起、午前、午后、燈下四個時間記錄。讀書日記與行事日記一起每五天上交一次。呈遞日記時，山長穿戴整齊，學生按次序站于山長前，當老師示意時，方可坐下。古代書院尊師重教的精神不言而喻。劉熙載要求弟子每日記載讀書、行事，并親自批閱。劉熙載弟子胡傳之子、現代著名學者胡適對日記教學法給予高度肯定。 父親對這位了不起的劉山長的教學方式也有所記載。他說所有在書院中受課的學生，每人每日都得寫一份“日程”和一份“日記”。前者記載為學的進度；后者是記學者的心得和疑慮。為這種“日程”和“日記”的記述，該院都有特別印好的格式，按規格來加以記錄。這些“日記”和“日程”父親均保留下來。其中有趣而值得一提的，便是這印刷品的卷端都印有紅字的宋儒朱熹和張載等人的語錄。其中一份張載的語錄便是：“為學要不疑處有疑，才是進步！”這是個完全中國文明傳統之內的書院精神。 劉熙載的日記教學法是中國書院教育的寶貴遺產。江陰南菁書院始建于光緒八年（1882），創辦人為江蘇學政黃體芳，書院建立得到兩江總督左宗棠的支持。由于江陰為當時江蘇學政所在地，加上黃體芳的學術聲望，南菁書院成為當時的省會書院。1884 年，黃以周繼張文虎之后主講南菁書院，因為日記教學法在上海龍門書院過去二十年間取得巨大成功，南菁書院也開始采用日記教學法。通過日記教學法，學生以自學為主，教師指導為輔。因此南菁書院始終只有講學活動，沒有在教室上課的形式。書院生徒除用日記記載個人活動和研究心得外，還須參與月課，按月分課策論、經解等文章。文章水平決定學生明年是否繼續能留校或拿獎學金。南菁書院的月課文章數量曾出現過一個短暫變化，1890 年底由每月兩篇變為每十天一篇。然而他們發現，如果一個月要求學生準備三篇文章，學生就沒有時間來閱讀和記日記，因此1898 年文章數量又減少到一月兩篇。可見當時人們相當重視讀書日記，并且不管如何變化，日記教學是必須保留的項目。 二、日記教學法的特色 日記教學法的采用，為書院在舊的靈魂中注入新的血肉，讓作為教學機構的書院進一步發展活躍于文教事業中。日記教學法本身如下具有鮮明特色： 1. 自主研修與教師面授相結合的教育方法。 朱熹曾說：“師友之功，但能示之于始而正之于終耳，若中間三十分工夫，自用吃力去做，既有以喻之于始，又自勉于中，又其后得人商量是正之，則所益厚矣。” 朱子指明教師要將教學放在“示之于始”與“正之于終”上，即將教學重心放在引學生入門和答疑解惑上。日記教學法剛好符合這一特點。學生通過行事日記冊規范自己每日的個人行為。讀書日記冊，要求學生每天將自己課堂所思考問題、所讀書籍心得、新的研究成果全數記載下來。老師通過行事日記冊與讀書日記冊來了解學生每日完成的功課。以龍門書院劉熙載山長為例，劉熙載十分重視學生的日記，對日記進行詳細批閱，每隔五天與學生就日記內容交談至深夜。講評后，學生們又開始準備下一次的日記。這種教學方法給予學生充分的自主研修時間，又提供與老師解惑交流的機會，鍛煉學生自我學習的能力。 2. 檢驗學習與教學成果的有效手段。 教師通過日記來考察學生的學習狀況，日記成為評定學生成績的依據之一。學生也可以通過查看日記發現自己的不足與進步，對自己有一個全面的認識。日記既是學生學習成果的反映，也是自我評價與教師評價的基礎。日記可保留下來或者刊印成冊，成為寶貴的學術財富。南菁書院早期課生趙椿年一直保存著南菁書院的日記，晚年寫回憶錄的時候甚至都引用過它。南菁書院曾選取學生月課優秀之作刊印成文集，如《南菁講舍文集》《南菁札記》《南菁文鈔》等。這些月課論文的出現，是以學生學習日記為基礎的。還有直接將日記刊印成書的，1896 年，蘇州學古堂書院就出版六冊《學古堂日記》，里面記載的都是學生平日對經典的注釋分析，經老師修改、精選后出版。日記以高級教研成果的形式出現，提高學生的學習興趣和治學能力，后期又成為參考書與工具書，具有極大的歷史研究價值。 3. 培養良好和諧師生關系的催化劑。 龍門書院山長劉熙載“與諸生講習，終日不倦。每五日必一一問其所讀何書，所學何事，黜華崇實，祛惑存真”。 他“與學子辨析輒至夜分，雖大寒暑，衣冠沖整，無惰容，歷十余年如一日”。劉熙載注重躬行，以誠待人，與學生面對面地探討學習心得。同時，他還將自己的讀書筆記整理成教科書，名為《持志塾言》，進一步鼓勵學生將讀書心得用日記記錄下來。這種平等的師生關系，有益于形成和諧的學習環境，培養深厚的師生情誼。與學生面談日記內容，有助于教師自身的提高；學生主動與老師交流，學業會大有長進，如此循環，教學相長，相得益彰。學生在呈遞日記時“諸生詣師長前，以次立，命之坐，以次坐”的規矩，又成為尊師重教的典范，不失為書院學習的一段佳話。
教學相長:書院教育概要 作者簡介
主編鄧洪波，湖南大學岳麓書院教授，博士生導師。學術研究以書院文化為主，兼及歷史文獻、科舉制度，涉及歷史、教育、哲學、圖書館、文化事業等領域，在國內外發表論文百余篇，出版著作20余種，人稱“鄧書院”。科研主持國家社科重大2項、國際合作1項、國家社科1項、國家教科2項、國家圖書2項、部省社科5項。主要心血凝于《中國書院史》《中國書院制度研究》《湖南書院史稿》《岳麓書院史》《東亞歷史年表》《中國書院辭典》《中國書院史資料》（全三冊）、《中國書院學規集成》（全三卷）、《中國書院文獻叢刊》（全二百冊）、《中國書院文化叢書》（全五冊）、《中國狀元殿試卷大全》（全二冊）、《欽定四庫全書總目》（整理本，全二冊）等著作。曾獲中國高校人文社科優秀成果獎二等獎，湖南省哲學社會科學優秀成果獎一等獎、二等獎等，全國古籍圖書獎一等獎、二等獎。榮獲湖南省政府特殊津貼專家、享受國務院特殊津貼專家稱號。 蘭軍，中國史博士，江蘇師范大學歷史文化與旅游學院講師，研究方向為書院歷史與文化。目前發表學術論文10余篇，出版著作2部。
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