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思辨式數學課堂 版權信息
- ISBN：9787533488710
- 條形碼：9787533488710 ; 978-7-5334-8871-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
思辨式數學課堂 內容簡介
本書以“思辨數學”為主題和主線, 包括“思辨數學”教學主張、教學課例、教學故事三章內容。書中既有對“思辨數學”的理解, 闡述“思辨數學”的背景、概念和實施策略, 同時列舉了作者曾執教的十節課例, 課例之后有對課例的備課思考及反思。
思辨式數學課堂 目錄
前言
**章 “思辨數學”教學主張
**節 “思辨數學”教學主張提出的背景
第二節 “思辨數學”教學主張的概念界定
第三節 “思辨數學”的“三度”底色
第四節 “思辨數學”課堂的構建策略
第二章 “思辨數學”教學課例
**節 具體到抽象，在思辨中構建概念——以“認識小數”教學為例
第二節 對比與辨析，在思辨中走向縱深——以“分數的初步認識”教學為例
第三節 主線與重點，在思辨中得以凸顯——以“平均數”教學為例
第四節 算理和算法，在思辨中形成整體——以“口算乘法”教學為例
第五節 需求與要求，在思辨中和諧統一——以“平行與垂直”教學為例
第六節 模糊到清晰，在思辨中直達本質——以“三角形的特性”教學為例
第七節 經驗中拔節，在思辨中實現提升——以“長方形和正方形的認識”教學為例
第八節 生活與數學，在思辨中無縫銜接——以“24時計時法”教學為例
第九節 操作與想象，在思辨中發展思維——以“探索圖形”教學為例
第十節 表象到實質，在思辨中觸碰核心——以“3的倍數特征”教學為例
第三章 我的成長故事
教學路上的三次“轉變”
成長沒有捷徑
“40分鐘”的背后
后記
**章 “思辨數學”教學主張
**節 “思辨數學”教學主張提出的背景
第二節 “思辨數學”教學主張的概念界定
第三節 “思辨數學”的“三度”底色
第四節 “思辨數學”課堂的構建策略
第二章 “思辨數學”教學課例
**節 具體到抽象，在思辨中構建概念——以“認識小數”教學為例
第二節 對比與辨析，在思辨中走向縱深——以“分數的初步認識”教學為例
第三節 主線與重點，在思辨中得以凸顯——以“平均數”教學為例
第四節 算理和算法，在思辨中形成整體——以“口算乘法”教學為例
第五節 需求與要求，在思辨中和諧統一——以“平行與垂直”教學為例
第六節 模糊到清晰，在思辨中直達本質——以“三角形的特性”教學為例
第七節 經驗中拔節，在思辨中實現提升——以“長方形和正方形的認識”教學為例
第八節 生活與數學，在思辨中無縫銜接——以“24時計時法”教學為例
第九節 操作與想象，在思辨中發展思維——以“探索圖形”教學為例
第十節 表象到實質，在思辨中觸碰核心——以“3的倍數特征”教學為例
第三章 我的成長故事
教學路上的三次“轉變”
成長沒有捷徑
“40分鐘”的背后
后記
展開全部
思辨式數學課堂 作者簡介
洪菲菲，廈門市杏東小學副校長，中小學高級教師，福建省特級教師，福建省教學名師培養人選，福建省優秀教師，廈門市杰出教師，廈門市專家型教師，廈門市學科帶頭人。曾獲得全國第十二屆小學數學賽課一等獎，福建省第三屆教師教學技能大賽一等獎，廈門市教學改革創新大賽一等獎，多次獲得省級賽課特等獎及一等獎。主持多個省市級課題研究工作，撰寫50多篇論文發表CN刊物上，6篇論文被人大復印資料《小學數學教與學》全文轉載。《小學教學》2016年4月份封面人物。受邀前往河南、安徽、廣西、山西等地執教公開課，受到聽課教師的好評。
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