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極簡英語思維 版權信息
- ISBN：9787300286815
- 條形碼：9787300286815 ; 978-7-300-28681-5
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
極簡英語思維 本書特色
語序不同與形式顯隱是英漢兩種語言重要的區別，造成這些區別的原因則是思維的不同。作為一名專業的雙語老師，本書作者楊海英老師在教外國人漢語和教中國人英語的過程中體會到了雙語思維的碰撞。她一直相信，語言的學習不應該是枯燥的，語法的學習更不應該是被動、機械、死記硬背的，她用思維“打包”語法，將一百多條語法整合到兩種思維中，理解思維就能掌握語法。讀這本書可以讓你站在歷史的長河之上溯源英語的發展，站到語法之上俯視語法的邏輯，你會發現原本雜亂無章的語法井然有序，原本毫無聯系的語法息息相關，原本不講道理的語法自有道理，你將領悟英語的美，理解英語的邏輯，享受英語的樂趣。
極簡英語思維 內容簡介
本書分上下兩篇。語序部分按照語法習得順序安排, 首先學會英語四種句式的主干, 也就是陳述句、祈使句、感嘆句、疑問句中的干貨部分。學會主干的表達后, 再分別為四種句式添加修飾成分, 也就是狀語、定語與名詞所有格。*后講解重要先說解決的其余語法, 比如被動句、比較句等。形式部分圍繞標記語法身份展開, 英語一半屬于“標記派”語言, 需要用形式標記出各成分的語法身份, 因此對句型、句式、單詞、并列成分、并列句、復合句、非謂語動詞各有不同的標記。
極簡英語思維 目錄
英語學不好，問題在大腦 /1
上篇 “勢利眼”
**章 英語就是“勢利眼” /7
**節?? “勢利眼”允許多種表達 /7
第二節?? 英語的正常語序 /8
第三節?? 打造“勢利眼” /10
第二章 句式的“勢利眼” /13
**節?? 陳述句 /13
第二節?? 祈使句 /17
第三節?? 感嘆句 /19
第四節?? 疑問句 /21
第三章 狀語的“勢利眼”（1）：后置狀語 /41
**節?? 狀語的默認位置 /41
第二節?? 四種句式＋后置狀語 /43
第三節?? 后置狀語產生的特殊句 /49
第四節?? 后置狀語排位戰 /53
第四章 狀語的“勢利眼”（2）：前置狀語 /62
**節?? 搶鏡的狀語 /62
第二節?? 影響句意的狀語 /64
第三節?? 向動詞靠近的狀語 /65
第四節?? 擁擠的狀語 /66
第五章 定語的“勢利眼” /70
**節?? 后置定語 /70
第二節?? 前置定語 /72
第三節?? 前置定語與后置定語的 PK 戰 /73
第四節?? 前置定語的排序 /78
第六章 名詞所有格的“勢利眼” /84
**節?? N’s＋NP 所有格一家獨大 /84
第二節?? Of-structure 所有格上位 /85
第三節?? 兩種所有格 PK /85
第四節?? 雙重所有格 /87
第五節?? 名詞所有格的范圍 /88
第七章 “勢利眼”其余應用 /92
**節?? 日常生活中的“勢利眼” /92
第二節?? 其余語法的“勢利眼” /94
第三節?? “勢利眼”的好處 /96
下篇 “制服控”
第八章 英語就是“制服控” /102
**節?? 錯句的罪魁禍首 /102
第二節?? 打造“制服控” /103
第九章 句型制服 /106
**節?? 五種句型 /106
第二節?? 語序制服 /109
第十章 句式制服 /116
第十一章 單詞制服 /124
**節?? 專詞專用 /124
第二節?? 標記詞性 /125
第三節?? 代詞標記 /128
第十二章 并列成分制服 /133
第十三章 并列句制服 /141
**節?? 并列句的種類 /141
第二節?? 并列句的標記 /144
第三節?? 并列句的省略 /145
第十四章 復合句制服 /148
**節?? 主干從句 /148
第二節?? 狀語從句 /152
第三節?? 定語從句 /154
第四節?? 拉關系從句 /156
第五節?? 復合句的省略 /159
第六節?? 并列復合句 /159
第十五章 非謂語動詞制服 /164
**節?? 非謂語動詞的形式 /164
第二節?? 非謂語動詞的功能 /168
第三節?? 非謂語動詞的主語 /169
第四節?? 非謂語動詞的例外 /171
第十六章 “制服控”與“勢利眼”的共同作用 /177
**節?? 形式主語句與形式賓語句 /177
第二節?? 強調句 /180
第三節?? 倒裝句 /182
第四節?? 否定轉移 /186
第五節?? or not 的位置 /187
第六節??“制服控”的好處 /187
展開全部
極簡英語思維 節選
通過提前be動詞與情態動詞，陳述句就變為一般疑問句了。但是謂語是實義動詞的句子還需要繼續改造。VSX 是中古英語的用法，現代英語拋棄了VSX語序，采用“助動詞＋SVX”形式，比如：
古英語的 Learns he English? 變成 Does he learn English?
古英語的 Liked they tea? 變成 Did they like tea?
古英語的 Like you the car? 變成 Do you like the car?
為什么會出現這樣的變化呢？因為英語本來是格標記的語言，單詞標記自己的語法身份，每個單詞在句中作什么成分是一目了然的，但在中古英語時期格標記紛紛脫落，大量單詞失去表達語法的作用，于是古英語這種疑問句開始出現歧義，比如“Like you the car?”中的“you”無法表明自己是作主語還是作賓語，“Like you”可能會被誤解成“喜歡你”或者“像你”之意，因此需要借助助動詞改變疑問句的語序，用“Do you like the car?”維持正常的主謂賓結構以表達正確的意思，實義動詞的一般疑問句就這樣變為“助動詞＋SVX”的形式，比如：
Does he like me?
他喜歡我嗎？
Did they go?
他們去了嗎？
Has she done the homework?
她寫完作業了嗎？
Have they read the book?
他們讀完那本書了嗎？
極簡英語思維 作者簡介
楊海英，北京語言大學對外漢語專業碩士，曾任北京大學對外漢語教師，美國美利堅大學（American University）、哈佛北京書院（Harvard Beijing Academy）漢語教師，教授哈佛大學、耶魯大學、哥倫比亞大學等名校學生數千人。在10余年教學中總結出“思維語法”教學法，以思維帶語法，教學成效卓著，被學生稱為Grammar Queen（語法女王）。
2015年開始用英語思維教授英語，幫助數萬名學生通過英語思維學習語法，解決了英語語法復雜、繁難等問題。經她梳理過的語法被學生稱為“講道理的語法”“有溫度的語法”。
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