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成長型思維訓(xùn)練2 版權(quán)信息
- ISBN：9787552029093
- 條形碼：9787552029093 ; 978-7-5520-2909-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
成長型思維訓(xùn)練2 本書特色
培養(yǎng)成長型思維，釋放生命無限潛能
讓孩子永葆自我突破、追求卓越的能力
成長型思維是成功的催化劑。利用成長型思維的力量，學(xué)生可以取得超乎他們想象的成功。關(guān)鍵是要有一個(gè)能提供支持、指導(dǎo)和鼓勵的成長型思維的老師。
作為暢銷書《成長型思維訓(xùn)練》的續(xù)集，本書提供了更多培養(yǎng)成長型思維的策略、技巧、思想和研究成果，實(shí)用性和操作性更強(qiáng)，它們將幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，探索成功的新機(jī)會，并在社交和學(xué)業(yè)上都取得成功。
克服挑戰(zhàn)的技巧
激勵學(xué)生的策略
建設(shè)性反饋的方法
改善溝通的技巧培養(yǎng)成長型思維，釋放生命無限潛能
讓孩子永葆自我突破、追求卓越的能力
成長型思維是成功的催化劑。利用成長型思維的力量，學(xué)生可以取得超乎他們想象的成功。關(guān)鍵是要有一個(gè)能提供支持、指導(dǎo)和鼓勵的成長型思維的老師。
作為暢銷書《成長型思維訓(xùn)練》的續(xù)集，本書提供了更多培養(yǎng)成長型思維的策略、技巧、思想和研究成果，實(shí)用性和操作性更強(qiáng)，它們將幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，探索成功的新機(jī)會，并在社交和學(xué)業(yè)上都取得成功。克服挑戰(zhàn)的技巧
激勵學(xué)生的策略
建設(shè)性反饋的方法
改善溝通的技巧• 多種幫助學(xué)生發(fā)展成長型思維的工具……
成長型思維訓(xùn)練2 內(nèi)容簡介
成長型思維研究成果獲得首屆全球*教育單項(xiàng)獎——一丹獎 不同的思維模式，決定不同的成長高度 《成長型思維訓(xùn)練2》提供更多有關(guān)成長型思維的策略、技巧、思想和研究成果 2006 年，斯坦福大學(xué)的行為心理學(xué)教授卡羅爾•德韋克公布了自己 30 多年的研究成果：兩種思維理論。德韋克認(rèn)為，固定型思維與成長型思維決定著一個(gè)人能否成功。2017年，由于成長型思維對教育的巨大意義，德韋克教授榮獲首屆全球*的教育單項(xiàng)獎——一丹獎。該獎被稱為是教育界的諾貝爾獎。 什么是固定型思維： 相信我們出生時(shí)帶有固定量的才智與能力。采取固定型思維的人傾向于回避挑戰(zhàn)與失敗，從而剝奪了自己過上富于體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的生活。 什么是成長型思維： 相信通過練習(xí)、堅(jiān)持和努力，人類具有學(xué)習(xí)與成長的無限潛力。采取成長型思維的人能夠沉著應(yīng)對挑戰(zhàn)，他們不怕犯錯(cuò)或難堪，而是專注于成長的過程。 從兩種思維的簡單定義我們就能發(fā)現(xiàn)這兩種思維方式的巨大不同，而選擇何種思維方式會對一個(gè)人的一生產(chǎn)生巨大的影響。可以說，不同的思維方式則是決定一個(gè)人*終能夠達(dá)到的成功高度的決定性因素之一。 這兩種對立的思維模式——固定型與成長型——存在于我們每個(gè)人的身上。德韋克教授指出：所有人在生命之初都有著成長型思維。事實(shí)上，嬰兒是成長型思維的典范。他們不在乎自己說的話是否有意義，因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)說話。如果他們走了幾步之后摔倒了，他們會立刻站起來，因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)走路。一旦孩子們能夠評價(jià)自我，有些孩子會變得懼怕挑戰(zhàn)。他們會害怕自己不夠聰明。他們的思維變得保守和固定，那種生機(jī)勃發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)即告終結(jié)。如何挖掘天然存在我們身上的成長型思維，找回如嬰兒般生機(jī)勃發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)？ 在暢銷書《成長型思維訓(xùn)練》中，我們已經(jīng)知道，成長型思維是可以培養(yǎng)的。作為續(xù)集，本書將分享更多的策略、技巧、思想和研究成果，幫助老師理解思維模式，并幫助老師把這種思維模式應(yīng)用在更多的教學(xué)領(lǐng)域，*終幫助學(xué)生獲得積極的收獲。
成長型思維訓(xùn)練2 目錄
中文版序言 花只會開在你種過的地方
前言 熱身
第 1 章 做*好的自己
第 2 章 建立積極的關(guān)系
第 3 章 頭腦訓(xùn)練
第 4 章 使命：元認(rèn)知
第 5 章 失敗之后（失敗是成功之母）
第 6 章 羞辱游戲
第 7 章 人際交流
第 8 章 營造快樂、合作的課堂
第 9 章 增加參與
第10 章 登月行動
第11 章 自我關(guān)懷與反思
注釋
致謝
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成長型思維訓(xùn)練2 作者簡介
安妮•布洛克(Annie Brock) 《成長型思維訓(xùn)練》作者之一。畢業(yè)于堪薩斯州立大學(xué)新聞學(xué)與大眾傳媒專業(yè)，并通過沃什伯恩大學(xué)取得了教師資格。她負(fù)責(zé)過圖書館媒體運(yùn)營，教過英語語言藝術(shù)課，出版有《走進(jìn)谷歌課堂》（Introduction to Google Classroom）。她和丈夫以及兩個(gè)孩子一起生活在堪薩斯州的霍爾頓。 希瑟•亨得利（Heather Hundley） 《成長型思維訓(xùn)練》作者之一。目前是堪薩斯州霍爾頓市USD 336小學(xué)的課程主任和校長助理。希瑟擁有沃什伯恩大學(xué)的基礎(chǔ)教育學(xué)位，和貝克大學(xué)的教育和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)碩士學(xué)位。她曾擔(dān)任過沃什伯恩大學(xué)的職前教師主管與客座講師，以及格林布什東南堪薩斯教育服務(wù)中心的教學(xué)支持專家。她和丈夫及三個(gè)孩子生活在霍爾頓。
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