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跟我學朗讀 版權信息
- ISBN：9787544488945
- 條形碼：9787544488945 ; 978-7-5444-8894-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
跟我學朗讀 本書特色
適讀人群 ：大中小學教師、學生 及廣大朗讀愛好者 “朗讀是一件幸運的事情，讓我們能夠用聲音擁抱世界！钡，你真的明白什么是朗讀，以及應該怎樣朗讀嗎？ 繼《跟我說普通話》之后，中國國際廣播電臺著名播音員王浩瑜結合三十多年來的朗讀和學習教學實踐經驗，寫下了這部《跟我學朗讀》，希望廣大教師、學生和朗讀愛好者都能從中受益，知道并掌握應該怎樣進行朗讀，以及怎樣才能朗讀得好。 A． 播音界泰斗張頌，中央電視臺著名節目主持人李修平、白巖松，文化大家余秋雨極力推薦的魅力好聲音 本書作者系中央廣播電視總臺主任播音員，全國青少年語言表演藝術測評專家，全國播音主持資格考試教材編寫專家組核心成員，獲得過多次國家獎勵，2015年被英國衛視授予“傳承中國文化杰出貢獻獎”。 B． 播音界泰斗張頌用同類研究中的“上乘之作”高度肯定王浩瑜的學科研究和實踐水準 本書內容豐富全面，語言通俗易懂，既可作為朗讀愛好者的入門讀物，也可作為師生學習朗讀技巧的教材，還可作為社會各界組織大型朗讀活動的指導用書。 C． 揭秘朗讀的科學用聲、嗓音保護和六大技巧，同時附贈若干朗讀示范音頻 從發音咬字到美化聲音，全方位糾正普通人朗讀時常見的幾種不正確的發聲方法，幫你找到適合自己的聲音形象，練就富有魅力的好聲音。
跟我學朗讀 內容簡介
本書共分為15章，圍繞什么是朗讀、應該怎樣朗讀展開，逐一講解了朗讀的備稿、朗讀的感受、朗讀的情感表達、朗讀的科學用聲和嗓音保護、朗讀者怎樣練就富有魅力的好聲音、朗讀的呼吸控制、朗讀的口腔控制、朗讀的內在語、朗讀的情景再現、朗讀的停連、朗讀的重音、朗讀的語氣、朗讀的節奏以及不同文體的朗讀。部分范文還附有朗讀示范音頻，讀者掃描二維碼即可收聽。
跟我學朗讀 目錄
**章 朗讀概說
**節 什么是朗讀
第二節 應該怎樣朗讀
第二章 朗讀的備稿
**節 朗讀的廣義備稿
第二節 朗讀的狹義備稿
第三章 朗讀的感受
**節 作為藝術感覺的朗讀感受
第二節 朗讀的形象感受
第三節 朗讀的邏輯感受
第四節 朗讀的整體感受
第五節 朗讀的獨特感受
第四章 朗讀的情感表達
**節 朗讀的情感
第二節 情感的表達
第五章 朗讀的科學用聲和嗓音保護
**節 聲音是從哪里發出來的
第二節 朗讀者常見的幾種嗓音病理現象
第三節 朗讀者嗓音保護的方法
第四節 朗讀時常見的幾種不正確的發聲方法及糾正辦法
第六章 朗讀者怎樣練就富有魅力的好聲音
**節 朗讀好聲音的標準是什么
第二節 了解你的聲音
第三節 美化你的聲音
第四節 朗讀的聲音應該具有彈性
第七章 朗讀的呼吸控制
**節 我們的呼吸器官
第二節 朗讀對氣息的要求
第三節 朗讀需要掌握怎樣的呼吸方法
第四節 怎樣學會和掌握正確的呼吸方法
第八章 朗讀的口腔控制
**節 我們的咬字器官
第二節 咬字器官的訓練
第九章 朗讀的內在語
**節 什么是內在語
第二節 內在語的作用與意義
第三節 怎樣找到并確定內在語
第十章 朗讀的情景再現
**節 什么是情景再現
第二節 情景再現的特點與作用
第三節 怎樣掌握和運用情景再現
第四節 情景再現要有主有次，敢抓敢放
第五節 情景再現一閃而過
第十一章 停連是朗讀的“標點符號”
**節 標點符號在朗讀中的作用
第二節 朗讀時標點符號的聲態如何體現
第三節 朗讀中的停連
第四節 朗讀時停連如何處理
第十二章 朗讀的重音
**節 什么是重音
第二節 重音是為語句目的而服務的
第三節 怎樣確定重音的位置
第四節 重音的表達要領
第十三章 朗讀的語氣
**節 什么是語氣
第二節 語氣的實質
第三節 語氣從何而來
第四節 語氣的感情色彩
第五節 語氣的分量
第六節 語氣外在的聲音形式
第十四章 朗讀的節奏
**節 何謂朗讀的節奏
第二節 朗讀節奏的類型
第三節 怎樣掌握朗讀的節奏
第四節 朗讀節奏如何轉換
第十五章 不同文體的朗讀
**節 散文的朗讀
第二節 詩歌的朗讀
第三節 其他文體的朗讀
**節 什么是朗讀
第二節 應該怎樣朗讀
第二章 朗讀的備稿
**節 朗讀的廣義備稿
第二節 朗讀的狹義備稿
第三章 朗讀的感受
**節 作為藝術感覺的朗讀感受
第二節 朗讀的形象感受
第三節 朗讀的邏輯感受
第四節 朗讀的整體感受
第五節 朗讀的獨特感受
第四章 朗讀的情感表達
**節 朗讀的情感
第二節 情感的表達
第五章 朗讀的科學用聲和嗓音保護
**節 聲音是從哪里發出來的
第二節 朗讀者常見的幾種嗓音病理現象
第三節 朗讀者嗓音保護的方法
第四節 朗讀時常見的幾種不正確的發聲方法及糾正辦法
第六章 朗讀者怎樣練就富有魅力的好聲音
**節 朗讀好聲音的標準是什么
第二節 了解你的聲音
第三節 美化你的聲音
第四節 朗讀的聲音應該具有彈性
第七章 朗讀的呼吸控制
**節 我們的呼吸器官
第二節 朗讀對氣息的要求
第三節 朗讀需要掌握怎樣的呼吸方法
第四節 怎樣學會和掌握正確的呼吸方法
第八章 朗讀的口腔控制
**節 我們的咬字器官
第二節 咬字器官的訓練
第九章 朗讀的內在語
**節 什么是內在語
第二節 內在語的作用與意義
第三節 怎樣找到并確定內在語
第十章 朗讀的情景再現
**節 什么是情景再現
第二節 情景再現的特點與作用
第三節 怎樣掌握和運用情景再現
第四節 情景再現要有主有次，敢抓敢放
第五節 情景再現一閃而過
第十一章 停連是朗讀的“標點符號”
**節 標點符號在朗讀中的作用
第二節 朗讀時標點符號的聲態如何體現
第三節 朗讀中的停連
第四節 朗讀時停連如何處理
第十二章 朗讀的重音
**節 什么是重音
第二節 重音是為語句目的而服務的
第三節 怎樣確定重音的位置
第四節 重音的表達要領
第十三章 朗讀的語氣
**節 什么是語氣
第二節 語氣的實質
第三節 語氣從何而來
第四節 語氣的感情色彩
第五節 語氣的分量
第六節 語氣外在的聲音形式
第十四章 朗讀的節奏
**節 何謂朗讀的節奏
第二節 朗讀節奏的類型
第三節 怎樣掌握朗讀的節奏
第四節 朗讀節奏如何轉換
第十五章 不同文體的朗讀
**節 散文的朗讀
第二節 詩歌的朗讀
第三節 其他文體的朗讀
展開全部
跟我學朗讀 節選
朗讀不是今天才有的，在古代的時候，人們就十分重視朗讀。我國宋代大理學家朱熹就非常注重朗讀。他說：凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記，而且要“逐句玩味”“反復精詳”“誦之宜舒緩不迫，字字分明”。元朝文化大家貢奎在其《雪晴》詩中曾寫道：“閉門謝塵鞅，展卷自朗讀！薄 **節什么是朗讀 很多人可能都有過朗讀的經歷，但并非每個人都能說清楚何謂朗讀。所謂朗讀，其實就是指把我們看到的書面上的文字轉化成我們可以傾聽的有聲語言的活動。朗，是指聲音的朗潤、響亮；讀，就是讀書、念文章。朗讀，還可以叫誦讀。 朗讀作為一門語言藝術，早已從生活語言中脫穎而出了。不能簡單地認為，嘴皮利落、發音準確、普通話標準，就等于掌握了朗讀的本領。朗讀，由文字語言轉化而來，但并不是簡單地見字發聲。朗讀過程中，蘊含著把握文字語言、駕馭有聲語言的深厚功力。 第二節應該怎樣朗讀 一個好的朗讀者首先應該具備對所要朗讀作品的深刻理解能力、深刻分析能力和深刻感受能力。對朗讀作品不理解或理解不深，文字作品就不可能化入朗讀者的內心；對朗讀作品的中心思想、深刻含義看不透或把握不準，朗讀時內心就會缺乏定力，聲音就會飄忽不定，變得沒有中心、沒有重點、過于隨意；對朗讀作品感受不充分，感情沒有完全調動起來，心靈沒有積極活動起來，朗讀就會失去應有的色彩和感人的力量。所以，朗讀者對朗讀作品的認知、理解、感受與體驗是朗讀好一部作品的基礎，也可以說是前提和條件！ ≡趯首x作品進行深刻的理解和體驗后，究竟怎樣進行朗讀，怎樣才能朗讀得好，恐怕是所有朗讀者*關心的，也是*想知道和掌握的。斯坦尼斯拉夫斯基在《演員自我修養》中曾寫道：“不能把內心中美妙地感覺到的東西正確地再現出來，這是很痛苦的。一個想用令人厭惡的咿呀聲向他所愛的女人表達自己情感的啞巴，是能體會到這種不稱心的感覺的。一個用走調的或損壞了的樂器來演奏的鋼琴家，當他聽到他內心的美妙情感如何被歪曲了的時候，也會體驗到同樣的心情。”我國朗讀學奠基人張頌在《朗讀學》中提出：“必須研究把文字語言轉化為有聲語言的規律，從而具體解決朗讀過程中的各種基本問題！比~圣陶先生曾指出：“有很多地區，小學里讀語文課本還是一字一拍的，這根本不成語言了。中學里也往往不注意讀，隨口念一遍，就算是讀了，發音不講究，語調不揣摩，更不要說表出邏輯關系，傳出神情意態了！薄 ∵@一切都明白無誤地告訴我們：朗讀，絕不是見字讀音的直覺過程，而是一個有著復雜的心理、生理變化的駕馭語言的過程。如果我們認識到朗讀是一門學問，是一種語言藝術，那么技巧對于朗讀來說就有著極其重要的作用。不掌握朗讀的技巧，就不知該怎樣朗讀，也不可能朗讀得好。朗讀者必須在尊重朗讀作品的前提下，掌握朗讀的技巧和方法，改善自己的聲音、氣息、吐字和語言表現力，在停連、重音、語氣、節奏、語調等方面進行藝術處理，從而實現“二度”創作。 通過實踐經驗以及多年對朗讀規律和本質的探究，我們可以確信，對朗讀作品的理解和感悟過程，也可以稱為心理體驗過程。它和發聲朗讀的有聲語言表達過程密不可分，兩者具有不可分割的有機統一性。在實現“二度”創作時，一種過程會激發和制約另一種過程。只有把這兩個過程完美地結合起來，才可能朗讀得好，才可能準確、鮮明、生動地體現出原作的基本精神，表達出原作的獨特風貌！
跟我學朗讀 作者簡介
王浩瑜，中央廣播電視總臺主任播音員，全國語言藝術專家委員會成員，文化部中華兒童文化藝術促進會語言藝術專業委員會顧問，全國青少年語言表演藝術測評專家，全國播音主持資格考試教材編寫專家組核心成員，北京廣播影視培訓中心教學名師，中國傳媒大學等多所高校特聘教授和專家。曾應邀赴新加坡聯合早報、新加坡國家電視臺講學。原為中央人民廣播電臺新聞主播、中國教育電視臺首席播音員、新聞發言人，獲得過多次國家獎勵，2015年被英國衛視授予“傳承中國文化杰出貢獻獎”。著有《跟我說普通話》《魅力中國話》，這兩部專著出版后在國內外產生了廣泛的反響，受到專家、廣大讀者和國內外媒體的極大關注和好評。《魅力中國話》被新加坡國家圖書館永*收藏。同名電視系列片《跟我說普通話》2015年配合習近平主席訪問英國在歐洲四十五國播出，引發了歐洲的學漢語熱。2017年為迎接香港回歸祖國二十周年，香港中國中文衛視在黃金時間播出了《跟我說普通話》，在香港引起強烈反響。
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