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讓孤獨癥兒童走出孤獨(全新修訂版) 版權信息
- ISBN：9787512716629
- 條形碼：9787512716629 ; 978-7-5127-1662-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
讓孤獨癥兒童走出孤獨(全新修訂版) 本書特色
全國特殊教育專家、醫療專家團隊近50年心血凝集 助力百萬孤獨癥兒童父母，全面認識孤獨癥，掌握科學而有效的干預訓練方法 呵護孩子的心靈，尊重孩子的特點，教孩子學會與人交往的方式和技巧，讓孩子從此走出孤獨
讓孤獨癥兒童走出孤獨(全新修訂版) 內容簡介
近年來，特殊兒童的數量在不斷增長，這些孩子和他們的家長都迫切需要專業人員的指導和幫助，好使他們擺脫自己的困擾。孤獨癥，又稱自閉癥，是以社交交流和交往障礙、興趣狹窄及刻板重復的行為方式為主要臨床表現，是一種發生于兒童生命早期的較為嚴重的精神障礙，能嚴重影響到兒童的感知、語言、情感，尤其是社會交往等多種功能的發展，孤獨癥兒童屬于一種特殊兒童。本書不僅從不同的方面介紹兒童孤獨癥及相關問題，兒童的表現和在認知活動、情感活動、行為活動中的特征，使廣大讀者對這類兒童有一個比較全面的了解，還著重介紹了不同的行為矯正方法、認知訓練、語言訓練、感知覺訓練、社交及生活自理能力提升的方法。對教育學、醫學、社會學領域的專業人士以及廣大家長來說，這是一本很好的參考書。
讓孤獨癥兒童走出孤獨(全新修訂版) 目錄
**章?孤獨癥的概念
一、孤獨癥自古就有 / 2
二、孤獨癥診斷概念的演變 / 3
三、孤獨癥患兒為什么越來越“多” / 6
第二章?孤獨癥的發病情況及病因
一、孤獨癥的流行病學調查及患病情況 / 10
二、患孤獨癥的男孩多于女孩，原因何在 / 13
三、父母背景與孤獨癥 / 14
四、家庭環境與孤獨癥 / 16
五、妊娠圍產期因素與孤獨癥 / 17
六、遺傳因素與孤獨癥 / 18
七、神經生理異常與孤獨癥 / 19
八、神經生化改變與孤獨癥 / 20
九、神經疾病和免疫功能缺陷與孤獨癥 / 21
十、其他與孤獨癥相關的危險因素 / 22
第三章?孤獨癥兒童的生長發育特點
一、正常兒童的生長發育 / 26
二、孤獨癥兒童的發育特點 / 35
三、孤獨癥兒童的記憶特征 / 36
四、孤獨癥兒童的思維特征 / 37
五、孤獨癥兒童的情緒特征 / 38
六、孤獨癥兒童的依戀情感特征 / 39
七、孤獨癥兒童發病前的早期先兆 / 40
八、孤獨癥兒童在不同階段的表現 / 41
九、孤獨癥兒童在游戲中的表現 / 47
十、語言溝通障礙是孤獨癥兒童的主要特征 / 48
十一、孤獨癥兒童的語言特征 / 49
十二、孤獨癥兒童對玩具的偏好 / 50
十三、孤獨癥兒童的異常行為 / 51
十四、孤獨癥兒童的特殊古怪迷戀 / 52
十五、孤獨癥兒童對聲音刺激的異常反應 / 53
第四章?兒童孤獨癥的診斷
一、如何早期識別孤獨癥 / 56
二、孤獨癥兒童應該做哪些檢查 / 57
三、家庭對孤獨癥兒童的測評 / 60
四、嬰兒孤獨癥篩查表 / 61
五、孤獨癥兒童的診斷標準 / 62
六、孤獨癥兒童的評估 / 64
第五章?容易與孤獨癥混淆的疾病
一、孤獨癥與運動發展落后 / 74
二、孤獨癥與特發性語言發育障礙 / 75
三、孤獨癥與注意缺陷多動障礙 / 76
四、孤獨癥與嚴重的視聽覺障礙 / 78
五、孤獨癥與精神分裂癥 / 79
六、孤獨癥與瑞特綜合征 / 80
七、孤獨癥與脆性X綜合征 / 81
八、孤獨癥與普拉德－威利綜合征 / 82
九、孤獨癥與嬰兒癡呆 / 82
十、孤獨癥與精神發育遲滯 / 84
十一、孤獨癥與選擇性緘默 / 85
十二、孤獨癥與阿斯伯格綜合征 / 86
十三、孤獨癥與抽動穢語綜合征 / 89
十四、孤獨癥與強迫癥 / 90
十五、孤獨癥與嚴重剝奪 / 91
第六章?孤獨癥兒童的教育與訓練
一、幫助孩子時應該考慮的主要問題 / 94
二、給孩子巨大的精神關懷 / 96
三、孤獨癥兒童教育訓練的內容 / 99
四、關于波特奇早期教育方案 / 101
五、教育訓練計劃的制訂 / 103
六、關于結構化教學法 / 104
七、行為矯治與訓練的理論基礎 / 108
八、行為矯治的常用方法與原則 / 109
九、使用行為矯正技術的注意事項 / 117
十、應用行為分析法與回合式教學法 / 118
十一、應用行為分析法訓練中指令的運用 / 120
十二、應用行為分析法訓練中的輔助技巧 / 123
十三、幫助沒有口語的孤獨癥兒童發音說話 / 128
十四、幫助孤獨癥兒童發展主動語言 / 131
十五、幫助孤獨癥兒童改善注意力 / 133
十六、目光對視訓練 / 135
十七、改善兒童感知覺異常 / 136
十八、幫助多動孩子的策略 / 138
十九、幫助孩子培植依戀情感 / 140
二十、改變孤獨癥兒童偏食的行為 / 142
二十一、教孩子坐下來好好吃飯 / 143
二十二、運用鏈鎖技術幫助孤獨癥兒童學習生活自理技能 / 145
二十三、青春期的性教育問題 / 147
二十四、孤獨癥兒童問題行為的行為表現和功能 / 149
二十五、ABC行為觀察法 / 151
二十六、孤獨癥兒童問題行為的矯正策略 / 152
二十七、懲罰在行為矯正中的正確使用 / 155
二十八、活動中的隔離如何操作 / 157
第七章?孤獨癥兒童的感覺統合訓練治療
一、感覺學習與感覺統合 / 162
二、前庭感覺統合失調與兒童孤獨癥 / 163
三、本體感覺統合失調與兒童孤獨癥 / 164
四、觸覺防御過度或遲鈍與兒童孤獨癥 / 165
五、視覺統合失調與兒童孤獨癥 / 166
六、聽覺統合失調與兒童孤獨癥 / 167
七、對刺激的異常反應提示存在感覺統合失調 / 167
八、感覺統合的家庭測評 / 170
九、前庭平衡失調的統合訓練 / 173
十、觸覺防御過度或遲鈍的統合治療 / 176
第八章?孤獨癥兒童教育訓練案例
案例一?對陌生人過敏的塔塔 / 182
案例二?他不再是刻板的加加 / 186
案例三?何何不再撞頭了 / 189
案例四?小宇攻擊行為的干預 / 193
案例五?小貝貝的咿咿呀呀 / 196
案例六?亂動的小Z / 199
案例七?鸚鵡小男孩 / 202
案例八?與暖暖相處的美好時光 / 205
案例九?安安變得更陽光了 / 208
附錄1?孤獨癥行為檢查表（ABC） / 213
附錄2?兒童孤獨癥評定量表（CARS） / 217
附錄3?Achenbach兒童行為測評表 / 221
主要參考資料 / 227
展開全部
讓孤獨癥兒童走出孤獨(全新修訂版) 節選
主編寄語 編寫“SOS救助父母，救助兒童”叢書，是我1996年的構想。這種想法的起因源于當時我對問題兒童的粗淺認識和對問題兒童父母困惑的同情。1992年，我系統學習了神經生理學和神經心理學，先后進修學習了發展與教育心理學（北師大研究生班）及特殊需要兒童教育的相關學科。為了實際研究并幫助孩子和父母，于1995年春，在師兄師妹們的鼓勵下，“東方圣童兒童發展研究中心”成立了，主要開展兒童發展測評及特殊需要兒童教育指導。在這個兒童發展中心，我接觸了成千上萬位望子成龍的父母，了解了更多父母教育子女的失誤；也是在這個中心，我接觸了成千上萬名來自國內外的問題兒童，了解了問題兒童的苦難及其父母的困惑與無助。就是在這種情況下，我深感一個小小的兒童發展咨詢與教育中心能為孩子和父母提供的幫助實在太有限，不如把知識教給父母，由父母來幫助孩子，這樣或許才是“救助父母，救助兒童”的根本辦法。于是，我萌生了撰寫本套叢書的想法。當時，廣大父母渴望有這樣的教材，又有幾家出版社對這個選題非常感興趣，爭相預訂出版。但是，當我靜下心來準備行動的時候，又覺得這套書涉及多個學科，自覺水平有限，而且臨床工作又十分繁忙，編寫這樣一套科普著作，不僅需要花費大量時間，而且必須把高、難、深的學術名詞，艱澀的學術理論寫得通俗易懂，把教育策略寫得翔實好用，可操作性強，讓父母一看就懂，一學就會，一用就靈，才能不落窠臼。所以，我只好把這一設想擱置下來，并謝絕了諸家出版社的邀約。 2003年，中國婦女出版社的領導和幾位編輯又和我談到這套叢書，其情之切，令我感動。恰在此時，我又遇到了一件令人觸心垂淚的事，終于促使我下了決心一定要撰寫一套供特殊兒童的父母閱讀的教育咨詢和教育訓練叢書。 一天，我從北大婦兒病房樓道走過時，迎面走來一位年輕女士。我覺得似曾見過，但又想不起在何時何處，只能報以微笑。那位女士說：“戴教授，您還記得我嗎？兩年前，我帶兩個月的兒子看過您的門診，您當時告訴我孩子可能存在中樞協調障礙，需要進行一些干預性訓練。我對您的提醒沒放在心上，加上我一個人帶孩子，手忙腳亂，光對付孩子的吃喝拉撒都感到頭昏腦漲，哪兒還有時間進行什么訓練，總覺得孩子長大就好了。沒想到，隨著孩子年齡的增長，他不僅沒好，問題還越來越嚴重，現在兩歲多了還不會走路，兩腿交叉，雙拳緊握，也不會說話……我懊悔極了，覺得對不起孩子。我該怎么做才能盡快挽救孩子呢？”說完，她絕望地失聲痛哭…… 在幾十年的臨床工作中，我何止見過一位這樣懊悔而痛苦的母親！據不完全統計，我國小兒腦癱的發生率為2.0‰～3.5‰，早產低體重兒發生率更高，這樣推算下來，全國大約有幾百萬由于腦癱未及早診治而致殘的孩子；孤獨癥患兒為300萬～500萬；分心多動的孩子至少1000萬；學齡兒童中智力正常，由于學習能力導致學習障礙者為5%～10%，這在全國將是一個不小的數字。這些不能不說是父母的痛苦，孩子的不幸。 我們再看看另一個兒童群體——“兒童感覺統合失調癥”患兒。這些孩子智力正常甚至超常，但種種原因導致兒童感知覺發展偏差。這些孩子行為違常，情緒暴躁，分心多動，學業滯后，適應社會能力差，甚至會發生破壞行為，令家長頭痛、學校無奈，是一個在學齡兒童中發生率約占30％的大群體。據不同地區對兒童感覺統合失調的研究統計數字報道，北京市學齡兒童感覺統合失調率為46.29%，上海市學齡兒童感統失調率為52.7%，南京市為34.9%。這些數字說明兒童感統失調已成為現代普遍存在的“時代文明病”。隨著科學的發展，環境的污染，生活方式的現代化，孩子受不良成長環境和失誤教養方式的影響，這些問題不僅不會消失，而且有日漸增多的趨勢，嚴重影響著孩子的身心健康和學業發展，影響著社會的安定和諧，令父母痛苦不堪。 怎樣才能盡量減少有這樣那樣問題的孩子，使已經發生問題的孩子向正常發展，并擁有幸福的人生呢？這不僅是醫生的事，而且需要全社會、多學科人士的共同關注、共同努力，并為之奮斗。 父母應當在準備要孩子前，就學習如何做父母，使發展中的孩子盡可能地減少、減輕問題，使孩子盡可能地向著理想的方向發展；對于出生即被界定為“高危嬰兒”的孩子，應當及早實施科學干預，并定期隨訪，進行發展水平測評和針對性教育，使高危嬰兒得到正常發展；如果孩子的問題已經萌發，則要用敏銳的眼睛仔細觀察，用善于思考的頭腦進行分析，以雷厲風行的行動、切實可行的措施，及早動手幫助孩子……這些才是對孩子負責，才能爭取得到*好的結果。 每一個小生命都是日新月異、快速發展的小精靈，他們都來自一個單細胞生物體——受精卵。由一個*原始的細胞發育成*高級的生物體——人，要經歷生物進化歷程中的風風雨雨。當前，迅猛發展的高科技推動了社會進步，也制造著傷害人類自身的副產品——環境污染、競爭壓力等，這必然會殃及孕育胎兒的母體的內、外環境，不同程度地影響著胎兒的正常生長發育。好不容易到了臨產期，又面臨著圍產期缺氧、早產、感染、腦損傷等風險的考驗。出生后，一個快速發展中的個體又面臨著更多方面的風險，如家庭和外界環境污染、營養、疾病、教育等，一句話，造成嬰幼兒發展偏差、發育障礙的原因很多，這些因素不僅不會消失，而且有增無減。這是生物進化過程的必然，也是科技發展的附屬品。但是，面對無法改變的大社會和大環境問題，人們可以采取一些預防措施達到優生優育的目的。這些問題可以通過孕前檢查、圍產期保健和出生時（出生后）系統監護得到有效預防。可以說，父母就是孩子的未來，孩子的問題在很大程度上與父母有關。只要您是一位勤學習、善思考、豁達明理的母親或者父親，您一定會在專業人士的熱情幫助下，改變和創造孩子美好的未來，因為奇跡總是屬于用心人的。 在本套叢書撰寫過程中，我們盡量做到融醫學、認知神經學、心理學、教育學、社會學、倫理學等學科為一體，在保證叢書科學性的基礎上，力爭做到文字簡練，通俗易懂，盡量以表格形式展示需要冗長文字敘述才能說清楚的內容，使讀者看起來不累，便于理解和記憶；注重實用性與可操作性。書稿完成后，我們請一些家長進行評審，深受贊譽，都認為這是一套實用、看了能懂的好書。本套叢書**版面世后，受到廣大讀者、特教機構、早教機構和專業人士的高度評價，這些機構將本書作為教師的培訓教材，普遍反映內容翔實、科學，實用性、可操作性強；家長們也反映，這套書實用、好用，用了孩子就有進步。我們還收到上千封讀者的來信，其中相當一部分家長是看到本套叢書后才知道孩子有問題的。這些家長也提出了一些中肯的建議，希望操作方面更形象一些，更具體一些，案例再多一些，希望有語音、視頻演示。此次改版中，每一分冊都盡可能地融進了新知識、新技術，特別融進了小兒推拿、中醫外治、飲食調理等，企盼更加貼近讀者，為更多孩子和父母提供幫助。 本套叢書分為《讓腦癱兒童擁有幸福人生》《讓孤獨癥兒童走出孤獨》《讓分心多動兒童擺脫煩惱》。叢書由我構思，擬訂框架，并擬寫了《讓腦癱兒童擁有幸福人生》《讓孤獨癥兒童走出孤獨》《讓分心多動兒童擺脫煩惱》各章、節的寫作條目及部分章節、樣稿。具體的編寫分工為：《讓腦癱兒童擁有幸福人生》由劉振寰教授任分冊主編；《讓孤獨癥兒童走出孤獨》由賈美香教授任分冊主編；《讓分心多動兒童擺脫煩惱》由王永午教授任分冊主編。 本次再版對《讓腦癱兒童擁有幸福人生》《讓孤獨癥兒童走出孤獨》《讓分心多動兒童擺脫煩惱》進行了修改更新。本套叢書編寫當中曾經得到了董奇教授、林慶教授、王玉鳳教授的關心和指導，中國婦女出版社的編輯們也為本叢書的出版付出了辛苦的工作，在這里謹致謝意。 全社會關注兒童健康發展、關注弱勢兒童正常發展已經形成新的態勢，我們醫務工作者將努力盡自己的微薄之力，將艱澀的專業研究結果轉化為能讓百姓讀懂、會用的科普知識和實用性強的操作技術，并借助網絡、媒體等多種渠道，幫助更多的父母和孩子，包括從事特殊教育的老師。這就是我們編寫這套叢書的初衷。如果本套叢書能對家長和同行起到一點兒作用的話，我們就深感欣慰了！ 本書如有錯漏、不妥之處，真誠地希望同行、讀者批評和指正。 戴淑鳳 2018年9月18日 于北京大學**附屬醫院
讓孤獨癥兒童走出孤獨(全新修訂版) 作者簡介
戴淑鳳 北京大學第一附屬醫院婦產科及新生兒專業教授、主任醫師，發展與教育心理學碩士， 中國蒙特梭利學會終身教授，世界中醫藥聯合會兒童保健與健康教育專委會會長，世界中聯小兒推拿專業委員會副會長，《中國生育健康雜志》等刊物常務編審。 1966～1982年北京大學第一附屬醫院婦產科任職。1967年曾參加西學中班一年。1972年在本院進修內科、普外、婦產科病理學一年。其后，因腦血管意外，腦手術后于1982年主要從事圍產及新生兒專業的醫療、科研、教學工作。曾在本院及北京兒童醫院進修過新生兒相關專業。1983年3～10月作為訪問學者赴日研修圍產。 1984年跟隨美國心理學博士布雷壽頓（Dr.Brazelton）研究嬰兒神經行為發展與測評，在此基礎上，學習了神經生理學、神經行為學、兒童感知覺發展及兒童感覺統合失調等。2002～2004完成了在北京師范大學的發展與教育心理學研究生的全部課程。1992～1995年曾多次參加王玉鳳教授舉辦的問題兒童學習班，看到問題兒童成長中的艱難及其家長的焦慮與無奈，以及王玉鳳教授為孩子付出的心血，感覺自己雖然能力有限，但也是經歷過生死關頭有幸生存的人，也想為孩子和父母分擔一點憂愁。于是，1995～2007年我業余參與特殊需要兒童測評及其跟進性教育訓練。 幾十年臨床實踐，深感西醫過度用藥、過度治療的弊端，也感悟中醫的博大精深。于2015年在世界中醫藥聯合會第一屆夏季峰會上（揚州），籌建了世界中聯兒童保健與健康教育專委會，至今已經舉辦3屆國際學術論壇，20多期適宜技術培訓。未來期待在這個國際平臺上，為了更多兒童擁有身心健康的美好生活，聯合更多有大愛、有奉獻、有技術的學者，特別是國醫大家，共同攜手，為兒童健康，為健康中國努力奮斗。 主要專著 《新生兒疾病診療手冊》《新生兒掌中寶》主編，《“三優”大百科：優生卷》副主編等。 科普教育著作 《0～3歲感覺教育同步指導手冊》，“中國兒童早期教養工程”叢書3卷，“SOS救助父母，救助兒童”叢書5冊（《讓分心多動兒童擺脫煩惱》《讓孤獨癥兒童走出孤獨》《讓學習障礙兒童突破學習困難》《讓腦癱兒童擁有幸福人生》《兒童行為塑造及行為問題矯治》），《小兒推拿實用教程》《嬰幼兒成功教養指南》《0～3歲育兒百科》《寶寶早期教育全書》《兒童康復培訓教材》《0～3歲嬰幼兒早期教育家長指導手冊》《0～3歲嬰幼兒早期教育精編育兒200問》《兒童運動發育遲緩康復訓練圖譜》等40多部。 賈美香 北京大學第六醫院主任醫師，中國殘聯康復協會孤獨癥康復專業委員會主任委員，中殘聯福利基金會特邀理事，北京市孤獨癥兒童康復協會會長，中華預防醫學會早產兒優化發展工程專家委員會委員。 1978年畢業于北京醫科大學，1982年至今主要從事兒童精神醫學專業及各類兒童精神病的診斷，尤其擅長兒童孤獨癥的診斷，評估，康復及治療。先后參加完成聯合國兒童基金會資助課題；參與編寫原國家衛計委《兒童心理保健技術規范》，中國殘聯指定《孤獨癥教師上崗培訓教材》；協助北京市教委先后成立20余所特殊教育學校；并承擔國家自然基金及教育部重點課題的主要科研任務。主要研究方向：兒童精神衛生及兒童精神病等。 近年來的主要研究工作包括：兒童孤獨癥易感基因的研究，孤獨癥與突觸發育相關候選基因的關聯研究，經皮穴位電刺激治療孤獨癥的隨機對照雙盲研究及初步機制探討； 先后在《中國心理衛生雜志》《中華精神科雜志》《美國醫學遺傳學雜志》《美國生物精神病學》《BMC醫學遺傳學》等國內外刊物上發表論文19篇，主編專著共10多部。參加撰寫《孤獨癥兒童教育訓練》以及“中、美、韓三國孤獨癥兒童和發育障礙兒童的跨文化研究”；參加修訂《心理教育評定手冊及操作工具制作》并應用與臨床；多次作為專家參加中殘聯、原國家衛計委、北京市殘聯組織的有關孤獨癥的抽樣調查。
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