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(精)人類的明天(八品)
0-12歲兒童社會性發展-理論與技巧-(第八版) 版權信息
- ISBN：9787518415656
- 條形碼：9787518415656 ; 978-7-5184-1565-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
0-12歲兒童社會性發展-理論與技巧-(第八版) 本書特色
眾所周知，社會性發展是兒童健全發展的重要組成部分。但是在談到如何幫助兒童建立對自己的積極認知，提升兒童與他人有效交往的能力，以及向兒童傳授社交行為規范等具體問題時，父母和專業教育者在實際生活和工作中難免遇到急功近利、知易行難的尷尬，甚至可能因為缺乏正確的認識和教育技巧而對兒童的身心造成不良影響。 本書由多位兒童教育與心理發展領域專家聯手打造，專為每一位從事兒童教育及相關工作的人士而著，不僅在兒童的成長與行為方面提供了廣泛綜合的理論知識，為今后的實踐打下堅實基礎；更是通過對豐富教學經驗的總結、提煉，將能有效促進兒童社會性發展的實踐技巧與應對策略傾囊相授。讀者將在閱讀中加深對兒童成長過程的了解程度，加強與兒童建立良好關系的能力，提升對兒童行為管控的駕馭水平，為兒童營造一個真正有助于提升社會能力、發展健全人格的環境。
0-12歲兒童社會性發展-理論與技巧-(第八版) 內容簡介
這是一本幼兒教師和幼兒家長均必讀的實用寶典！一本書讓你知曉為何社會能力對兒童的未來的幸福與成功至關重要，如何全面培養并提升兒童社會能力，促進兒童健康快樂成長！
北京師范大學學院、國務院關心下一代工作委員會兒童發展專家陳會昌教授權威推薦——“書中談到的很多理論觀點和實際做法可能正是我國廣大幼兒教師和父母想知道、想借鑒的。”
國家“萬人計劃”教育名師、山東省特級教師、淄博市實驗幼兒園教學園長王翠霞熱情推薦——“本書的可讀性、引導性、操作性極強，是一線教師持續漸進地引導幼兒的社會性發展、徹底改變幼兒生活的‘教育支持金字塔’”。
· 本書橫跨0—8歲甚至12歲的兒童，對于從而幼兒教育與小學教育工作的教師和相關專業的學生均具有指導意義。
· 強調美國幼兒教育協會的標準。
· 重視理論研究與實際工作的結合，理論知識是實踐的基礎，而實踐技巧是達成教育效果的手段。強調如何將理論知識應用到實際的課堂和班級管理中去。
· 通過社會支持金字塔來說明各章介紹的技巧在整體的社會支持與干預項目中所處的位置。
· 手把手傳授具體的實施技巧，提取現實案例來解釋說明。在學習技巧時會出現的典型錯誤，以及如何加以避免。
· 特別強調良好的社會能力與取得學業成就有密不可分的關系。
· 如何在顧忌長期教育目標的同時處理當下的關切。
· 對于有特殊需要的兒童的，提供了豐富的案例與教育指導方針。
0-12歲兒童社會性發展-理論與技巧-(第八版) 目錄
第1章 改變兒童的生活
社會能力是什么
在兒童發展和社會能力方面，幼教專業人士須知
學習與社會能力
社交環境
你在培養兒童社會能力方面所能發揮的作用
適應發展的教學法與社會能力
引導兒童社會性發展的框架
章節結構
第2章 好的開端：與嬰幼兒建立關系
成人與兒童積極關系的基本要素
依戀是關系的基礎
了解嬰幼兒的暗示
支持兒童的個性化和社會化發展
在交流中發展兒童的能力
友情
培養兒童的自我調節能力
對待有特殊需要的嬰幼兒
幫嬰幼兒發展積極的社會關系的技巧
第3章 通過非言語溝通與兒童建立積極的關系
非言語溝通的作用
非言語溝通的渠道
與兒童發展非言語關系
通過非言語行為表達權力和安全感
發出和解釋非言語信息可能遇到的潛在挑戰
兒童對非言語交流技能的學習
幫兒童用非言語的方式發展積極關系的技能
第4章 通過言語交流培養兒童積極的自我意識
兒童自我意識的形成
語言環境
建立積極的語言環境
通過言語交流促進兒童的自我意識和自尊發展的技能
第5章 支持兒童的情緒發展
情緒是什么？它來自哪里？
情緒為什么很重要
幼兒教育人士需要了解兒童情緒發展的哪些方面
兒童表達情緒時的個體差異
兒童從嬰兒期到7歲經歷的情緒挑戰
對兒童情緒的積極反應
支持兒童的情緒發展和學習的技能
第6章 培養兒童的韌性
什么是韌性
韌性是怎樣發展的
壓力、風險因素和逆境對韌性的影響
兒童自身的優勢及保護性因素
與兒童的家人共同培養兒童的韌性
幫助兒童發展抗壓能力和韌性的技能
第7章 將社會性發展融入游戲中
游戲的本質及它與社會能力的關系
游戲的種類
幫助、強化和擴展兒童游戲能力的技能
第8章 幫助兒童發展與同伴的關系和友誼
兒童與同伴和朋友關系的重要性
兒童對于朋友和友誼的理解
兒童怎樣選擇自己的朋友
每個兒童都需要掌握的交友技能
課程設置中如何安排有關友誼發展的內容
在幫助兒童與他人建立和保持友誼方面，成人所起的作用
幫助兒童發展同伴關系和友誼的技能
第9章 布置促進兒童社會性發展的物質環境
對空間和物品的布置
安排時間
布置物質環境促進兒童社會性發展，同時防止或消除不當行為的技能
第10章 培養兒童的自我調節能力：交流期望和規則
什么是自我調節
內化（內部控制） / 280
發展對自我調節能力的影響
經歷對自我調節能力的影響
成人對兒童的引導方法
表達期望
對兒童表達期望和規則的技能
第11章 培養兒童的自我調節能力：結果的意義
有問題的行為及具可能的解決辦法
結果
警告和后續行動與個人信息相結合
深入的個別化干預措施的必要性
幫助有特殊需求的兒童適應規則和結果
執行結果的技能
第12章 應對兒童帶有攻擊性的行為
什么是攻擊性
兒童為什么會有攻擊性
攻擊性行為的出現
成人應對兒童的攻擊性行為時使用的無效策略
怎樣有效地應對兒童的攻擊性行為
沖突調解的模型
當攻擊性行為發展成欺凌后
應對攻擊性行為的技能
第13章 促進兒童的親社會行為發展
什么是親社會行為
兒童的親社會行為受到的各種影響
促進兒童親社會行為的技能
第14章 培養兒童對性和多樣性的正確態度
孩子的性心理發展
接納有特殊需要的兒童
早熟的行為、害羞和困難氣質對兒童社會性發展的影響
培養兒童正確對待性和多樣性的技能
第15章 做出道德判斷和決定
道德判斷以及影響做出道德判斷的因素
做道德判斷時應遵循的原則
對兒童極端行為的道德判斷
側重于兒童遭虐待和忽視的道德行為準則
就道德問題與兒童的家人進行溝通
做出道德判斷所需具備的技能
附錄一 案例分析
附錄二 專業技能調查表
術語表
參考文獻
展開全部
0-12歲兒童社會性發展-理論與技巧-(第八版) 相關資料
這是一部重視理論、更重視實踐的著作。它從兒童早期與成人建立親密關系、非言語溝通、言語溝通、情緒、心理韌性、游戲、同伴關系、幼兒園環境創設、自我調節、攻擊行為、親社會行為、性教育及道德教育等多個領域，闡述了幼兒社會性發展的規律，以及培養幼兒社交能力的具體方法。我認為，對幼教專業的師生來說，這是一部好教材；對幼兒教師來說，這是一本有助于提高專業技術水平的好參考書；對廣大幼兒父母來說，這是一本學習怎樣認識孩子、怎樣對待孩子、怎樣跟孩子說話的好輔導書。令我贊賞的是，書中每隔兩三頁就會出現實際例子，告訴我們，對于培養兒童社會性來說，成人怎樣做才正確，怎樣做才更好。我想，書中談到的很多理論觀點和實際做法可能正是我國廣大幼兒教師和父母想知道、想借鑒的。 陳會昌 北京師范大學心理學院教授 國務院關心下一代工作委員會兒童發展專家 幼兒的社會性發展是一個復雜而漫長的過程。廣泛綜合的理論知識、系統的方法和策略是幫助孩子實現長遠發展的重要保障。本書的作者敏銳地抓住了這一關鍵問題，為一線教師提供了全面、系統的幼兒社會教育理論引導；以“社會支持金字塔”為核心，厘清了教師進行幼兒社會性發展教育的基本路徑；結合真實的案例，清晰地呈現出教育理論在實踐中的具體形態，以及與之相得益彰的教育指導策略。本書的可讀性、引導性、操作性極強，是一線教師持續漸進地引導幼兒的社會性發展、徹底改變幼兒生活的“教育支持金字塔”。 王翠霞 國家“萬人計劃”教學名師 山東省特級教師 淄博市實驗幼兒園教學園長
0-12歲兒童社會性發展-理論與技巧-(第八版) 作者簡介
Marjorie J. Kostelnik 博士 美國內布拉斯加大學林肯分校教育和人類科學學院院長。她早先在美國啟智項目中從事童年早期教育，之后在美國賓州大學獲得博士學位。她曾在美國密歇根州大學任教22年，擔任兒童發展實驗室主任，之后擔任家庭與兒童生態學系主任。她曾擔任美國幼兒教育協會副會長；近期被任命為美國科學院醫學委員會院士，從事對于0—8歲兒童的科學研究。 Anne K. Soderman 博士 任職于美國密歇根州大學，曾在全球多所院校從事早期語言與數學學習、評估以及第二語言習得的研究工作。
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