目　錄 開篇語 … 001 **章 什么是完整的成長 … 005 第二章 兒童是自己身體的主人 … 009 **節 什么是主人 … 010 第二節 喚醒身體 … 010 第三節 身體的禁錮對兒童成長意味著什么 … 013 第四節 不同階段的身體發展特征 … 020 第五節 隱藏在兒童身體里的生命力 … 027 第三章 兒童是自己情緒的主人 … 033 **節 兒童天然擁有情緒 … 034 恐 懼 … 035 傷 心 … 037 喜 悅 … 039 憤 怒 … 040 第二節 情緒共生 … 042 第三節 兒童有認知情緒的內驅力 … 045 第四節 怎樣陪伴兒童情緒的成長 … 047 第五節 兒童自己管理自己的情緒 … 053 第六節 伴隨情緒，兒童進入生命深處 … 060 第七節 精神情緒 … 062 第四章 兒童是自己感覺的主人 … 075 **節 感覺是發現的智慧 … 076 第二節 感覺是兒童認知的基礎 … 077 第三節 感覺讓兒童發現自己的內在世界 … 086 第四節 感覺帶領兒童進入自己內在的精神世界 … 093 第五節 感覺是良知和善（道德）的來源 … 099 第六節 對感覺的新認識 … 102 第五章 兒童是自己心理的主人 … 107 **節 心理，擴展了兒童內在的空間 … 108 第二節 歷經心理過程，外在的事件被接納 … 112 第三節 歷經心理過程，外在的人和物被接納 … 115 第四節 經歷不同的心理過程，得出不同的認知結果 … 117 第五節 父母對兒童心理成長的影響 … 120 第六節 關系中，兒童心理的成長 … 125 第七節 心理成長的缺失，阻礙兒童認知的發展 … 138 第八節 心理、意識和思維 … 143 第六章 兒童是自己認知的主人 … 147 **節 從感覺上升到概念，就是智力 … 148 第二節 興趣，是兒童認知的內驅力 … 152 第三節 環境的真實，是兒童認知的條件 … 159 第四節 意志力的產生和形成 … 161 第五節 認知，在真實的生活中發展 … 164 第六節 認知被局限在頭腦的系統中 … 173 第七節 認知和兒童內在生命的成長 … 179 第七章 兒童是自己精神的主人 … 181 **節 兒童是天生的“精神貴族” … 182 第二節 兒童天然向往并敏感于精神 … 182 第三節 走出精神，創造自我 … 191 第四節 與兒童共享精神生活 … 196 第五節 如何為兒童創造精神成長的環境 … 199 第六節 在“愛和自由”中，兒童精神的成長 … 205 第八章 精神胚胎的引領 … 219 **節 精神胚胎 … 220 第二節 無與倫比的覺察 … 223 第九章 自我創造的歷程 … 225 **節 自我的萌芽：“我的”便便是我的 … 226 第二節 自我意識的萌芽：“我的”私有財產 … 230 第三節 自我的誕生：“我的”想法是我的 … 233 第四節 自我的力量 … 237 第五節 自我的喪失 … 243 第六節 自我的替代品——小我 … 246 第七節 一切創造始于兒童的自我創造 … 247 第十章 完整的人 … 255 **節 自己做自己的主人 … 256 第二節 完整的人 … 259 第十一章 再談感覺 … 267 第十二章 不同角度的洞見        ——兒童成長階段的幾個經典理論 … 277 **節 成長階段的發現 … 278 第二節 皮亞杰關于兒童認知發展階段的闡述 … 282 第三節 蒙特梭利關于成長階段的劃分 … 283 第四節 魯道夫·斯坦納關于生命成長階段的闡述 … 285 第五節 愛利克·埃里克森關于生命成長階段的闡述 … 287 附錄：詞語釋義 … 295 后 記 … 297