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學習的本質 版權信息
- ISBN：9787567530164
- 條形碼：9787567530164 ; 978-7-5675-3016-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學習的本質 本書特色
我們是如何學習的？記憶、動機、愿望和情緒在學習中占據(jù)著怎樣的地位？我們對于人腦驚人的能力又知道多少？為什么有些孩子和成人在學習時困難重重？作為曾經(jīng)的差生，本書作者安德烈·焦爾當提出了一種全新的學習方法。他讓我們看到學習是一個復雜過程，常常充滿沖突，需要打破我們頭腦中固有的概念。 安德烈·焦爾當依據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，提出了如何更好地學習的實際建議，并重新定義了學校的角色和地位。他認為在一個日新月異、不得不時刻創(chuàng)新的社會中，我們必須發(fā)展一種“質疑文化”。
學習的本質 內容簡介
我們是如何學習的? 記憶、動機、期望和情緒怎樣發(fā)揮著作用? 我們對自己的大腦驚人的能力又了解多少? 為什么有些孩子和成人在學習時有困難重重? 本書作者提出了一種全新的學習方法。他讓我們看到學習是一個復雜過程, 常常充滿沖突, 需要打破我們頭腦中固有的概念。
學習的本質 目錄
引言：人，一臺學習機器**部分：怎么學習？為什么學習？1.學習者的重要性2.學習觀念簡史3.學習的必經(jīng)路徑：大腦4.學習的社會、文化維度5.為什么要學習？第二部分：關于學習的新研究6.通過我們的所是學習7.學習欲望8.學習，一種意義煉制活動9.學習，一個解構過程10.模型化、記憶、調用11.關于知識的知識第三部分：學校和文化機構的轉變12.了解學習者13.認識學習14.設置教學環(huán)境15.未來的教師職業(yè)16.通向一種整合教育
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學習的本質 作者簡介
安德烈·焦爾當（André Giordan），生物學與教育科學博士，瑞士日內瓦大學教授，國際著名生物學家和科學認識論研究專家。曾擔任日內瓦大學科學認識論與教學實驗室主任、歐盟委員會教學研究專家、國際生物科學協(xié)會教育委員會主席以及眾多科技、文化、傳媒等國際大型組織與機構顧問。其關于科學知識生產(chǎn)及復雜學習的思想對當今歐洲及世界許多國家的學校、學習型企業(yè)的變革與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。作為早期從事學習復雜性研究的歐洲學派代表之一，焦爾當提出的學習的變構模型理論對學習本質的解釋澄清了教學認識論討論中的一些模糊認識，為科學教育、組織型學習、學習環(huán)境設計和學習工具開發(fā)提供了重要的思想基礎。 安德烈焦爾當以其創(chuàng)新思想而聞名，發(fā)表學術論文百余篇，科普類文章五百多篇，出版圖書35本，其中暢銷的有《學習的本質》、《學習如何去學習》、《知識的起源》、《如何進行科學教學》，著作被翻譯成中文、英語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語、日語、韓語、土耳其語等多國語言。
商品評論(3條)
- 主題：視角獨特，論述系統(tǒng)深入
學習，在我們年輕的時候，一直是被理解為去上學、接受知識和技能的培訓。但真正的學習不僅僅是這些。耳濡目染是學習、模仿行為也是學習，但是，學習的 本質是領悟。 學習，既是人類的基本活動和基本行為，它是我們生存的基本狀態(tài)。“狼孩”掉到狼群里，就要學習狼的生存方式，學習本身就是生存。 人從嬰兒期就開始了學習的過程，那個時期主要是模仿的行為，模仿就是最原始的學習。學生時期的學習，使人的大腦迅速地被開發(fā)，接受知識、被教育、被訓練，養(yǎng)成一定的思維習慣和行為能力。有人說這是進入社會的準備階段，不錯，社會生活需要人有一定的知識和技能，也叫謀生的本領。學習，就學校教育來講，是學習的初級形式，重要的不是記住了各學科的定義與概念，獲得了不同的學歷，而是在學習的過程中開啟了人的智力的潛能。
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