導(dǎo)論
一、問題的提出
二、研究對(duì)象及概念界定
三、文獻(xiàn)綜述
四、研究設(shè)計(jì)
五、瑤山白褲瑤及其家庭教育和社會(huì)教育簡(jiǎn)介

**章 瑤山白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向變遷歷程考究
**節(jié) 20世紀(jì)50年代到80年代中期白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向考究
一、白褲瑤學(xué)生的就學(xué)情況
二、白褲瑤社區(qū)與學(xué)校交流情況
三、白褲瑤群體接受學(xué)校教育的意愿
四、白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向概括
第二節(jié) 20世紀(jì)80年代中期到90年代中期白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向考究
一、白褲瑤學(xué)生的就學(xué)情況
二、白褲瑤社區(qū)與學(xué)校交流情況
三、白褲瑤群體接受學(xué)校教育的意愿
四、白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向概括
第三節(jié) 20世紀(jì)90年代中期以來(lái)白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向考究
一、白褲瑤學(xué)生的就學(xué)情況
二、白褲瑤社區(qū)與學(xué)校交流情況
三、白褲瑤群體接受學(xué)校教育的意愿
四、白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向概括
第四節(jié) 小結(jié)

第二章 瑤山白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向變遷的原因分析
**節(jié) 20世紀(jì)50年代到80年代中期白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向形成之原因分析
一、白褲瑤的主觀性因素的影響
二、特定的經(jīng)濟(jì)、政治與教育實(shí)踐的影響
第二節(jié) 20世紀(jì)80年代中期到90年代中期白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向轉(zhuǎn)變之原因分析
一、白褲瑤的教育價(jià)值觀念漸漸發(fā)生變化
二、教育實(shí)踐的客觀影響
第三節(jié) 20世紀(jì)90年代中期以來(lái)白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向轉(zhuǎn)變之原因分析
一、在文化交融中白褲瑤逐步認(rèn)可了學(xué)校教育的價(jià)值
二、教育實(shí)踐的綜合影響
第四節(jié) 小結(jié)

第三章 瑤山白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向變遷的原理及引導(dǎo)策略探析
**節(jié) 白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向變遷的原理探析
一、生產(chǎn)實(shí)踐是白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向形成和變遷的基礎(chǔ)
二、國(guó)家制度和政策是白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向變遷的主導(dǎo)力量
三、生產(chǎn)力發(fā)展水平的變化是白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向變遷的重要因素
四、文化變遷是白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向變遷的深層因素
五、主體需要和觀念的變化是白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向變遷的內(nèi)在動(dòng)力
六、白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向變遷是合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一
第二節(jié) 白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向進(jìn)一步強(qiáng)化和引導(dǎo)的策略探討
一、充分發(fā)揮政策的教育價(jià)值導(dǎo)向作用
二、加強(qiáng)宣傳媒介的教育價(jià)值倡導(dǎo)作用
三、挖掘與利用白褲瑤的傳統(tǒng)文化價(jià)值資源
第三節(jié) 小結(jié)

第四章 從白褲瑤的學(xué)校教育價(jià)值取向變遷反思民族地區(qū)學(xué)校教育的價(jià)值定位
**節(jié) 教育究竟是什么
一、理解教育的哲學(xué)依據(jù)
二、理解教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
第二節(jié) 民族地區(qū)學(xué)校教育的合理價(jià)值定位
一、學(xué)校教育價(jià)值定位合理性的衡量標(biāo)準(zhǔn)
二、民族地區(qū)學(xué)校教育價(jià)值定位合理l生的衡量標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)學(xué)校教育合理價(jià)值定位的理性思路
一、充分認(rèn)識(shí)教育的戰(zhàn)略重要性，實(shí)現(xiàn)民族教育優(yōu)先發(fā)展
二、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立理性的民族教育發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)思想
三、樹立整體發(fā)展觀，促進(jìn)民族地區(qū)教育、人、自然與社會(huì)的和諧共生發(fā)展
四、學(xué)校主流文化與少數(shù)民族文化之間建立起雙向適應(yīng)、雙向滋養(yǎng)的關(guān)系
五、進(jìn)一步明確政府在民族地區(qū)學(xué)校教育發(fā)展中的責(zé)任
第四節(jié) 小結(jié)

第五章 結(jié)論與進(jìn)一步研究的方向
**節(jié) 結(jié)論
第二節(jié) 進(jìn)一步研究的方向
主要參考文獻(xiàn)
附錄
后記