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包郵 面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的探索與實(shí)踐
作者：譚宗梅
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
288
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面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的探索與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787117177986
- 條形碼：9787117177986 ; 978-7-117-17798-6
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的探索與實(shí)踐 本書(shū)特色
譚宗梅主編的《面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的探索與實(shí)踐》以贛醫(yī)畢業(yè)生服務(wù)基層為什么“下得去、留得住、干得好”為中心線索，將正文部分編成3篇。**篇為“下得去”：應(yīng)用型基層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)贛醫(yī)畢業(yè)生服務(wù)基層為什么“下得去”進(jìn)行了論述。第二篇為“留得住”：應(yīng)用型基層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)贛醫(yī)畢業(yè)生服務(wù)基層為什么“留得住”進(jìn)行了論述。第三篇為“干得好”：應(yīng)用型基層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)贛醫(yī)畢業(yè)生服務(wù)基層為什么“干得好”進(jìn)行了論述。三篇內(nèi)容依次遞進(jìn)，前后照應(yīng)，三位一體，對(duì)贛醫(yī)應(yīng)用型基層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)和闡述。
面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的探索與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)以基層應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為視角，以贛南醫(yī)學(xué)院為實(shí)例，以敘事的方式從高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)維度，全面系統(tǒng)地總結(jié)了贛南醫(yī)學(xué)院70多年來(lái)面向基層培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好”的基層應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的成功經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容全面豐富，資料詳實(shí)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，文筆生動(dòng)流暢，具有很強(qiáng)的思想性、實(shí)踐性、前瞻性和可讀性，對(duì)高校特別是醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)工作和對(duì)教育工作者、醫(yī)療衛(wèi)生工作者、高校師生、社會(huì)大眾均能提供有價(jià)值的參考與借鑒。
面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的探索與實(shí)踐 目錄
緒言 **篇 “下得去”：應(yīng)用型基層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)**章 面向基層的辦學(xué)定位 一、面向基層辦學(xué)定位的依據(jù) 二、面向基層辦學(xué)的歷史脈絡(luò) 三、面向基層辦學(xué)的實(shí)踐詮釋第二章 面向基層的理論武裝 一、面向基層的思想政治教育演進(jìn) 二、面向基層的思想政治教育創(chuàng)新第三章 面向基層的養(yǎng)成教育 一、面向基層的紅色文化教育 二、面向基層的“雙掛一導(dǎo)”制度 三、面向基層的學(xué)生管理干部隊(duì)伍建設(shè) 四、面向基層的學(xué)子成長(zhǎng)計(jì)劃第四章 面向基層的精神激勵(lì) 一、面向基層的辦學(xué)精神 二、面向基層的校訓(xùn)精神 三、面向基層的時(shí)代精神第五章 面向基層的心靈塑造 一、面向基層的心理健康教育工作體系 二、面向基層的心理健康教育工作模式 三、面向基層的心理健康教育活動(dòng)方式第六章 面向基層的政策支持 一、面向基層的國(guó)家政策 二、面向基層的省級(jí)政策 三、面向基層的市校政策 第二篇 “留得住”：應(yīng)用型基層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)第七章 面向基層的醫(yī)學(xué)人才需求 一、新中國(guó)成立以來(lái)醫(yī)學(xué)人才狀況 二、現(xiàn)階段基層醫(yī)學(xué)人才需求第八章 面向基層的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案 一、建校之初醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理念 二、專科時(shí)期醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)思路 三、本科階段醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案第九章 面向基層的專業(yè)分流方向 一、專業(yè)分流方向的科學(xué)設(shè)置 二、專業(yè)分流方向的有效實(shí)施 三、專業(yè)分流方向的社會(huì)反響第十章 面向基層的醫(yī)學(xué)人才訂單式培養(yǎng) 一、農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才訂單式培養(yǎng)的由來(lái) 二、農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才訂單式培養(yǎng)的實(shí)踐 三、農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才訂單式培養(yǎng)的成效第十一章 面向基層的免費(fèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng) 一、免費(fèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)代背景 二、免費(fèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐探索 三、免費(fèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的初步成效第十二章 面向基層的校友示范 一、校友在基層建功立業(yè) 二、榜樣從基層示范給力 第三篇“干得好”：應(yīng)用型基層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)第十三章 面向基層的醫(yī)德教育 一、醫(yī)德教育的歷史傳承 二、醫(yī)德教育的理論架構(gòu) 三、醫(yī)德教育的師德示范 四、“德行雙立”的育人實(shí)踐第十四章 面向基層的知識(shí)傳授 一、注重基礎(chǔ)的教學(xué)理念 二、好學(xué)樂(lè)學(xué)的校園風(fēng)氣第十五章 面向基層的技能培養(yǎng) 一、注重技能的人才培養(yǎng)軌跡 二、強(qiáng)化技能培養(yǎng)的主要舉措第十六章 面向基層的創(chuàng)新培育 一、追求創(chuàng)新的科研文化 二、激發(fā)興趣的科技創(chuàng)新 三、高度升華的創(chuàng)新教育第十七章 面向基層的人文滋養(yǎng) 一、醫(yī)學(xué)人文的教育感化 二、校園文化的熏陶感染 三、團(tuán)學(xué)活動(dòng)的陶冶內(nèi)化結(jié)束語(yǔ)附錄一 贛南醫(yī)學(xué)院基層校友風(fēng)采附錄二 校友調(diào)研報(bào)告附錄三 贛南醫(yī)學(xué)院校訓(xùn)、校徽、校歌、建校紀(jì)念日等標(biāo)識(shí)附錄四 贛醫(yī)人的故事附錄五 校外媒體報(bào)道后記
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