前言 **章 緒論 **節(jié) 信息時代職業(yè)教育教師面臨的挑戰(zhàn) 第二節(jié) 職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展國際視野 第三節(jié) 信息技術(shù)支持下的職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展 第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式的變革 第二章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實踐研究的理論基礎(chǔ) **節(jié) 職業(yè)教育理論 第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論 第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展理論 第四節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 第三章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式構(gòu)建 **節(jié) 基于案例分析的自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式的構(gòu)建 第二節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式的構(gòu)建 第三節(jié) 基于虛擬情境的探究學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式的構(gòu)建 第四章 職業(yè)教育師資網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建 **節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺概述 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用案例 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)工具 第四節(jié) 職業(yè)教育師資網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計 第五節(jié) 職業(yè)教育師資網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的實現(xiàn) 第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的核心代碼 第五章 職業(yè)教育教師培訓(xùn)實踐 **節(jié) 珠二三角地區(qū)“雙師型”教師能力調(diào)研及其培訓(xùn)策略研究 第二節(jié) 職教“雙師型”師資培訓(xùn)模式新論 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“雙師型”師資培訓(xùn)模式的實踐與研究 第四節(jié) 以行動為導(dǎo)向的“雙師型”師資培訓(xùn)的設(shè)計與實踐 第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式應(yīng)用研究 第六節(jié) 基于案例推理的職業(yè)院校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式研究 第七節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微格教學(xué)的拓展研究 第八節(jié) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師遠程培訓(xùn)平臺的關(guān)鍵技術(shù)研究——以職業(yè)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)為例 第九節(jié) 基于Web 2.0的教學(xué)資源庫的組織方式與評價研究 附錄