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包郵 我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告
作者：陶本一等主編
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
306
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我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告 版權(quán)信息
- ISBN：9787301242261
- 條形碼：9787301242261 ; 978-7-301-24226-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告 本書特色
《我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告》對(duì)我國(guó)中小學(xué)、幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)做實(shí)證性的研究，主要研究?jī)蓚(gè)大的方面：對(duì)專業(yè)素質(zhì)的要求和專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀。研究路徑以調(diào)查研究為主，并基于調(diào)查，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的框架進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建。全書共分為七章：**章，緒論；第二章，幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)要求研究；第三章，小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)要求研究；第四章，中學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)要求研究；第五章，小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究；第六章，中學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究；第七章，討論·結(jié)論·建議。
我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告》對(duì)我國(guó)中小學(xué)、幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)做實(shí)證性的研究，主要研究?jī)蓚(gè)大的方面：對(duì)專業(yè)素質(zhì)的要求和專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀。研究路徑以調(diào)查研究為主，并基于調(diào)查，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的框架進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建。
我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告 目錄
**章 緒論
一、研究背景
二、研究目的
三、研究范圍
四、基本框架
五、研究過(guò)程與方法
六、幾點(diǎn)說(shuō)明
第二章 幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)要求研究
一、基本情況
(一)目的與方法
(二)調(diào)查樣本情況
(三)調(diào)查問(wèn)卷情況
二、研究結(jié)果
(一)各領(lǐng)域各素質(zhì)指標(biāo)重要性程度
(二)重要性程度排名*前和*后的專業(yè)素質(zhì)指標(biāo)
三、主要發(fā)現(xiàn)
第三章 小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)要求研究
一、**階段的研究
(一)基本情況
(二)研究結(jié)果
(三)主要發(fā)現(xiàn)
二、第二階段的研究
(一)基本情況
(二)研究結(jié)果
(三)主要發(fā)現(xiàn)
第四章 中學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)要求研究
一、**階段的研究
(一)基本情況
(二)研究結(jié)果
(三)主要發(fā)現(xiàn)
二、第二階段的研究
(一)基本情況
(二)研究結(jié)果
(三)主要發(fā)現(xiàn)
第五章 小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究
一、基本情況
(一)目的與方法
(二)調(diào)查樣本情況
(三)調(diào)查問(wèn)卷情況
二、研究結(jié)果
(一)概況
(二)年齡維度的分析
(三)教齡維度的分析
(四)性別維度的分析
(五)職稱維度的分析
三、主要發(fā)現(xiàn)
第六章 中學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究
一、基本情況
(一)目的與方法
(二)調(diào)查樣本情況
(三)調(diào)查問(wèn)卷情況
二、研究結(jié)果
(一)概況
(二)年齡維度的分析
(三)教齡維度的分析
(四)性別維度的分析
(五)職稱維度的分析
(六)學(xué)校類別維度的分析
(七)調(diào)查問(wèn)卷二的分析
三、具體問(wèn)題
(一)職業(yè)理念領(lǐng)域
(二)職業(yè)操守領(lǐng)域
(三)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域
(四)專業(yè)能力領(lǐng)域
(五)身心健康領(lǐng)域
四、主要發(fā)現(xiàn)
第七章 討論結(jié)論建議
一、討論
(一)教師專業(yè)素質(zhì)研究的理論依據(jù)
(二)教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容領(lǐng)域
二、結(jié)論
(一)關(guān)于我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)要求的結(jié)論
(二)關(guān)于我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的結(jié)論
三、建議
(一)關(guān)于研制中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建議
(二)關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展政策的建議
附錄一 重要術(shù)語(yǔ)
附錄二 我國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)素質(zhì)要求的建議
附錄三 調(diào)研訪談報(bào)告
附錄四 課題組成員名單
參考文獻(xiàn)
一、研究背景
二、研究目的
三、研究范圍
四、基本框架
五、研究過(guò)程與方法
六、幾點(diǎn)說(shuō)明
第二章 幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)要求研究
一、基本情況
(一)目的與方法
(二)調(diào)查樣本情況
(三)調(diào)查問(wèn)卷情況
二、研究結(jié)果
(一)各領(lǐng)域各素質(zhì)指標(biāo)重要性程度
(二)重要性程度排名*前和*后的專業(yè)素質(zhì)指標(biāo)
三、主要發(fā)現(xiàn)
第三章 小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)要求研究
一、**階段的研究
(一)基本情況
(二)研究結(jié)果
(三)主要發(fā)現(xiàn)
二、第二階段的研究
(一)基本情況
(二)研究結(jié)果
(三)主要發(fā)現(xiàn)
第四章 中學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)要求研究
一、**階段的研究
(一)基本情況
(二)研究結(jié)果
(三)主要發(fā)現(xiàn)
二、第二階段的研究
(一)基本情況
(二)研究結(jié)果
(三)主要發(fā)現(xiàn)
第五章 小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究
一、基本情況
(一)目的與方法
(二)調(diào)查樣本情況
(三)調(diào)查問(wèn)卷情況
二、研究結(jié)果
(一)概況
(二)年齡維度的分析
(三)教齡維度的分析
(四)性別維度的分析
(五)職稱維度的分析
三、主要發(fā)現(xiàn)
第六章 中學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究
一、基本情況
(一)目的與方法
(二)調(diào)查樣本情況
(三)調(diào)查問(wèn)卷情況
二、研究結(jié)果
(一)概況
(二)年齡維度的分析
(三)教齡維度的分析
(四)性別維度的分析
(五)職稱維度的分析
(六)學(xué)校類別維度的分析
(七)調(diào)查問(wèn)卷二的分析
三、具體問(wèn)題
(一)職業(yè)理念領(lǐng)域
(二)職業(yè)操守領(lǐng)域
(三)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域
(四)專業(yè)能力領(lǐng)域
(五)身心健康領(lǐng)域
四、主要發(fā)現(xiàn)
第七章 討論結(jié)論建議
一、討論
(一)教師專業(yè)素質(zhì)研究的理論依據(jù)
(二)教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容領(lǐng)域
二、結(jié)論
(一)關(guān)于我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)要求的結(jié)論
(二)關(guān)于我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的結(jié)論
三、建議
(一)關(guān)于研制中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建議
(二)關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展政策的建議
附錄一 重要術(shù)語(yǔ)
附錄二 我國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)素質(zhì)要求的建議
附錄三 調(diào)研訪談報(bào)告
附錄四 課題組成員名單
參考文獻(xiàn)
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我國(guó)教師專業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告 作者簡(jiǎn)介
李進(jìn)：上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，上海師大原校長(zhǎng)，教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員。叢玉豪：上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)，博士、教授、博士生導(dǎo)師。
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