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中醫(yī)藥文化與學生管理 版權(quán)信息
- ISBN：9787513024044
- 條形碼：9787513024044 ; 978-7-5130-2404-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中醫(yī)藥文化與學生管理 本書特色
中醫(yī)藥文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著豐富的人文知識和深邃的哲學思想，也是大學生思想政治教育的特色資源。《中醫(yī)藥文化與學生管理/廣州大學城及周邊地區(qū)高校國家大學生文化素質(zhì)教育基地研究成果系列》以中醫(yī)藥文化中的整體觀念、三因制宜（因時、因地、因人制宜）和治未病理論為立足點，結(jié)合廣州中醫(yī)藥大學利用中醫(yī)藥文化加強校園文化建設(shè)和學生管理的具體實踐，探討了如何將中醫(yī)藥文化與學生管理有機結(jié)合，創(chuàng)新和豐富大學生思想政治教育工作的方法。《中醫(yī)藥文化與學生管理/廣州大學城及周邊地區(qū)高校國家大學生文化素質(zhì)教育基地研究成果系列》可作為《中醫(yī)藥文化基礎(chǔ)》系列教材的教學參考資料，也可作為高校學生管理工作者的學習資料和大學生文化素質(zhì)教育選修課的教材。
中醫(yī)藥文化與學生管理 內(nèi)容簡介
文章以如何加強中醫(yī)藥文化教育,培養(yǎng)有中醫(yī)特色的全面發(fā)展的管理類人才為切入點,從中醫(yī)院校管理類專業(yè)學生學習中醫(yī)藥文化的意義出發(fā),就學生對中醫(yī)藥文化的掌握情況,管理類專業(yè)的中醫(yī)藥類課程設(shè)置情況,教師授課情況進行調(diào)查研究。通過調(diào)查及與專家的深度訪談,分析中醫(yī)藥文化教育中存在的問題,探尋加強管理類專業(yè)中醫(yī)藥文化教育的途徑。
中醫(yī)藥文化與學生管理 目錄
前言
**章 整體觀念與學生管理
**節(jié) 中醫(yī)關(guān)于整體觀念的論述
一、中醫(yī)整體觀念理論的源流
二、中醫(yī)整體觀念理論的內(nèi)涵
三、中醫(yī)整體觀念理論對學生工作的啟示
第二節(jié) 如何運用整體觀念開展學生管理
一、全員育人
（一）發(fā)動全校機制——管理育人
（二）鼓勵課程創(chuàng)新——教書育人
（三）保障生活質(zhì)量——服務(wù)育人
（四）強化家庭觀念——家庭育人
（五）創(chuàng)造實踐機遇——社會育人
二、全程育人
（一）增加與優(yōu)質(zhì)生源基地的聯(lián)系，形成聯(lián)合機制
（二）加強對在校生的培養(yǎng)，促進學習規(guī)劃
（三）強化對畢業(yè)生的指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道
（四）完善對就業(yè)跟蹤的工作，保障社會服務(wù)
三、環(huán)境育人
（一）生活環(huán)境
（二）教育環(huán)境
（三）人文環(huán)境
四、全方位育人
（一）學生自我教育
（二）學生自我管理
（三）學生自我服務(wù)
第二章 三因制宣與學生管理
**節(jié) 中醫(yī)關(guān)于三因制宜的論述
一、中醫(yī)三因制宜理論的源流
二、中醫(yī)三因制宜理論的內(nèi)涵
三、中醫(yī)治未病理論對學生管理的啟示
第二節(jié) 如何運用三因制宜開展學生管理
一、因時制宜
（一）與時俱進，加強思想政治理論學習
（二）與事同步，做好敏感時期維穩(wěn)工作
（三）與心同健，預(yù)防心理問題產(chǎn)生惡化
二、因地制宜
（一）立足地域宏觀環(huán)境
（二）鏈接兩校內(nèi)部環(huán)境
（三）維護校園周邊治安
三、因人制宜
（一）“90后”學生的特點
（二）學生活動中注重對學生的個性化指導(dǎo)
（三）就業(yè)工作中注重對學生的個性化指導(dǎo)
第三章 治未病與學生管理
**節(jié) 中醫(yī)關(guān)于治未病的論述
病理論的源流
一、中醫(yī)治未病理論的源流
二、病理論的內(nèi)涵
三、中醫(yī)治未病理論對學生管理的啟示
第二節(jié) 如何運用治未病原理開展學生管理
一、預(yù)防為主：建立科學有效的學生工作危機管理機制
（一）未病先防：建立學生工作危機預(yù)防機制
（二）欲病施治：建立學生工作微機應(yīng)對機制
（三）已病防變：建立學生工作危機善后機制
二、道法自然：建立符合大學生成長規(guī)律的日常工作機制
（一）先知后行：開展學生成長規(guī)律的理論研究
（二）順應(yīng)規(guī)律：建立符合學生需求的“發(fā)展中心型”模式
（三）健康管理：依托學生工作隊伍開展管理和服務(wù)
三、精神內(nèi)守：注重大學生人文精神的塑造
（一）身心俱健：“治未病”和學生工作都追求內(nèi)外身心的“健康”
（二）以人為本：樹立學生工作人文關(guān)懷的理念
（三）恬淡內(nèi)收：在思想政治工作中融入更多人文教育
（四）動靜相宜：加強校園文化建設(shè)，營造和諧人文氛圍
**章 整體觀念與學生管理
**節(jié) 中醫(yī)關(guān)于整體觀念的論述
一、中醫(yī)整體觀念理論的源流
二、中醫(yī)整體觀念理論的內(nèi)涵
三、中醫(yī)整體觀念理論對學生工作的啟示
第二節(jié) 如何運用整體觀念開展學生管理
一、全員育人
（一）發(fā)動全校機制——管理育人
（二）鼓勵課程創(chuàng)新——教書育人
（三）保障生活質(zhì)量——服務(wù)育人
（四）強化家庭觀念——家庭育人
（五）創(chuàng)造實踐機遇——社會育人
二、全程育人
（一）增加與優(yōu)質(zhì)生源基地的聯(lián)系，形成聯(lián)合機制
（二）加強對在校生的培養(yǎng)，促進學習規(guī)劃
（三）強化對畢業(yè)生的指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道
（四）完善對就業(yè)跟蹤的工作，保障社會服務(wù)
三、環(huán)境育人
（一）生活環(huán)境
（二）教育環(huán)境
（三）人文環(huán)境
四、全方位育人
（一）學生自我教育
（二）學生自我管理
（三）學生自我服務(wù)
第二章 三因制宣與學生管理
**節(jié) 中醫(yī)關(guān)于三因制宜的論述
一、中醫(yī)三因制宜理論的源流
二、中醫(yī)三因制宜理論的內(nèi)涵
三、中醫(yī)治未病理論對學生管理的啟示
第二節(jié) 如何運用三因制宜開展學生管理
一、因時制宜
（一）與時俱進，加強思想政治理論學習
（二）與事同步，做好敏感時期維穩(wěn)工作
（三）與心同健，預(yù)防心理問題產(chǎn)生惡化
二、因地制宜
（一）立足地域宏觀環(huán)境
（二）鏈接兩校內(nèi)部環(huán)境
（三）維護校園周邊治安
三、因人制宜
（一）“90后”學生的特點
（二）學生活動中注重對學生的個性化指導(dǎo)
（三）就業(yè)工作中注重對學生的個性化指導(dǎo)
第三章 治未病與學生管理
**節(jié) 中醫(yī)關(guān)于治未病的論述
病理論的源流
一、中醫(yī)治未病理論的源流
二、病理論的內(nèi)涵
三、中醫(yī)治未病理論對學生管理的啟示
第二節(jié) 如何運用治未病原理開展學生管理
一、預(yù)防為主：建立科學有效的學生工作危機管理機制
（一）未病先防：建立學生工作危機預(yù)防機制
（二）欲病施治：建立學生工作微機應(yīng)對機制
（三）已病防變：建立學生工作危機善后機制
二、道法自然：建立符合大學生成長規(guī)律的日常工作機制
（一）先知后行：開展學生成長規(guī)律的理論研究
（二）順應(yīng)規(guī)律：建立符合學生需求的“發(fā)展中心型”模式
（三）健康管理：依托學生工作隊伍開展管理和服務(wù)
三、精神內(nèi)守：注重大學生人文精神的塑造
（一）身心俱健：“治未病”和學生工作都追求內(nèi)外身心的“健康”
（二）以人為本：樹立學生工作人文關(guān)懷的理念
（三）恬淡內(nèi)收：在思想政治工作中融入更多人文教育
（四）動靜相宜：加強校園文化建設(shè)，營造和諧人文氛圍
展開全部
中醫(yī)藥文化與學生管理 作者簡介
林彬，女，1971年出生，碩士，研究員職稱，思想政治教育專業(yè)研究生導(dǎo)師。現(xiàn)任廣州中醫(yī)藥大學黨委委員、黨委辦公室主任，曾任學校學工部部長、學生處處長、招生就業(yè)中心主任、團委書記等職務(wù)。2012年以訪問學者身份被教育部公派留學參加“教育部優(yōu)秀學生管理工作者研修項目”赴美國加州大學圣地亞哥分校學習。2003年參加廣東省中青年骨干培訓(xùn)班赴法國行政干部學院進修學習。長期從事大學生思想政治教育工作研究，參與教育部課題、國家中醫(yī)藥管理局課題，承擔廣東省哲學社會科學發(fā)展“十一五”規(guī)劃課題、廣東省軟科學研究計劃項目、廣東省教育廳學科建設(shè)專項課題、廣東省高等學校思想政治教育課題、廣州市哲學社會科學發(fā)展規(guī)劃課題等科研項目二十余項，主編和參與編寫論著7本。在《思想教育研究》等學術(shù)期刊發(fā)表論文四十余篇，先后有十多篇論文獲省級、校級優(yōu)秀論文一等獎、二等獎、三等獎等。曾獲衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理部（局）屬學校“德育工作先進個人”：廣東省高校學生工作“紅棉獎”等榮譽稱號多項。 羅廣波，男，1972年出生，醫(yī)學博士，廣州中醫(yī)藥大學第一臨床醫(yī)學院副教授，副主任中醫(yī)師，中華中醫(yī)藥學會仲景學說專業(yè)委員會常務(wù)委員、秘書。現(xiàn)任職于廣州中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院傷寒論教研室、內(nèi)分泌科，承擔中醫(yī)類專業(yè)必修課程“傷寒論》的教學和中醫(yī)內(nèi)分泌科專科門診和病房工作。在臨床及教學一線工作十六年，中醫(yī)學基礎(chǔ)理論功底扎實，旁涉《周易》等傳統(tǒng)文化領(lǐng)域研究，擅長運用中醫(yī)經(jīng)典著作《傷寒論》中所載經(jīng)方辨證論治內(nèi)科疑難病，運用中西醫(yī)結(jié)合方法診治內(nèi)分泌代謝相關(guān)疾病取得良好效果，作為負責人或主要完成人承擔省部級科研課題任務(wù)十余項，發(fā)表專業(yè)論文三十余篇。
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