緒論
  一、適用型人才提出的依據(jù) 
  二、適用型人才解讀    
  三、適用型人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育
  四、適用型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)
**章 適用型人才培養(yǎng)的原則：分流培養(yǎng)與因材施教
  一、分流培養(yǎng)、因材施教的依據(jù)   
  二、分流培養(yǎng)、因材施教在國外的研究與實(shí)踐           
  三、中國教育先哲孔子的分流培養(yǎng)思想
  四、分流培養(yǎng)、因材施教的應(yīng)用   
第二章 思想品德在自我踐行中形成：知行測評與社會(huì)實(shí)踐
  一、思想品德教育的目標(biāo)         
  二、思想品德重在自我踐行中養(yǎng)成     
  三、構(gòu)建知行測評體系，實(shí)現(xiàn)思想品德教育的?；罨?br>四、創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐體系，強(qiáng)化理論的實(shí)踐性           
第三章 以培養(yǎng)能力為中心的課堂教學(xué)：“點(diǎn)式”教學(xué)法
  一、“三點(diǎn)式”教學(xué)法的內(nèi)容與特點(diǎn)      
  二、“三點(diǎn)式”教學(xué)法的理論和實(shí)踐價(jià)值  
  三、“三點(diǎn)式”教學(xué)法的實(shí)施       
  四、“三點(diǎn)式”教學(xué)法對傳統(tǒng)教學(xué)法的突破   
第四章 管理與自我管理結(jié)合的管理模式：“三制式”
  一、學(xué)生自我管理的“三制式”   
  二、學(xué)生管理人員隊(duì)伍配置的“三制式”
第五章 專業(yè)能力自我培養(yǎng)與訓(xùn)練：主修能力與見習(xí)實(shí)習(xí)
  一、專業(yè)主修能力的設(shè)定與訓(xùn)練     
  二、專業(yè)見習(xí)              
  三、專業(yè)實(shí)習(xí)            
  四、專業(yè)主修能力、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系         
第六章 基本素質(zhì)的訓(xùn)練與練習(xí)：基本素質(zhì)自我養(yǎng)成法
  一、基本素質(zhì)的含義與特征以及基本素質(zhì)養(yǎng)成的意義               
  二、基本素質(zhì)養(yǎng)成法
  三、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣自我訓(xùn)練與養(yǎng)成
第七章  突出動(dòng)手能力的考核機(jī)制：創(chuàng)新學(xué)分
  一、突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考試   
  二、以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為核心的考試內(nèi)容
  三、設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，完善以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為核心的考試機(jī)制        
第八章 文理學(xué)院適用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建164
  一、適用型人才培養(yǎng)模式        
  二、實(shí)施與效果            
  三、共識(shí)與不足