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今日教育之民間立場(chǎng)

包郵 今日教育之民間立場(chǎng)

作者:子虛著
出版社:西南師范大學(xué)出版社出版時(shí)間:2011-08-01
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 239
讀者評(píng)分:4.7分6條評(píng)論
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今日教育之民間立場(chǎng) 版權(quán)信息

  • ISBN:9787562153818
  • 條形碼:9787562153818 ; 978-7-5621-5381-8
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù):暫無(wú)
  • 重量:暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi):>

今日教育之民間立場(chǎng) 本書(shū)特色

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)有關(guān)教育的話題與事件鐾現(xiàn)出了前所未有的龐雜與繁復(fù)。這龐雜與繁復(fù)在體現(xiàn)著教育繁榮的同時(shí)也帶來(lái)了社會(huì)各界的思考與爭(zhēng)鳴,這就使得中國(guó)教育的走向問(wèn)題成為大家*為關(guān)注的焦點(diǎn)。
n 《今日教育之民間立場(chǎng)》作者根據(jù)自己多年對(duì)中國(guó)教育的觀察和思考,提出了草根階層對(duì)教育的期待。

今日教育之民間立場(chǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)共分為四篇,主要內(nèi)容包括:教育理念之民間立場(chǎng)篇、教育管理之民間立場(chǎng)篇、教師角色之民間立場(chǎng)篇、學(xué)生培養(yǎng)之民間立場(chǎng)篇。

今日教育之民間立場(chǎng) 目錄

教育理念之民間立場(chǎng)篇
n一個(gè)自我塑造的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨
n別以禮貌的名義強(qiáng)迫你的孩子
n施虐的鏈條
n請(qǐng)讓我來(lái)控制你
n只要你不認(rèn)為《牛郎織女》不適合學(xué)生
n從《香水有毒》開(kāi)聊現(xiàn)代教育源流
n聽(tīng)了竇桂梅課之后的心得體會(huì)
n聽(tīng)課手記:高潮緣何迭起
n王石演講:N個(gè)細(xì)節(jié)的教育學(xué)詮釋
n教材革命:不準(zhǔn)革命與靜悄悄的革命
n校本課程開(kāi)發(fā):個(gè)人感悟12條
n中國(guó)教育改革:巧,婦,米,炊
n生命教育:必須直面生命的障礙教育理念之民間立場(chǎng)篇
n一個(gè)自我塑造的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨
n別以禮貌的名義強(qiáng)迫你的孩子
n施虐的鏈條
n請(qǐng)讓我來(lái)控制你
n只要你不認(rèn)為《牛郎織女》不適合學(xué)生
n從《香水有毒》開(kāi)聊現(xiàn)代教育源流
n聽(tīng)了竇桂梅課之后的心得體會(huì)
n聽(tīng)課手記:高潮緣何迭起
n王石演講:N個(gè)細(xì)節(jié)的教育學(xué)詮釋
n教材革命:不準(zhǔn)革命與靜悄悄的革命
n校本課程開(kāi)發(fā):個(gè)人感悟12條
n中國(guó)教育改革:巧,婦,米,炊
n生命教育:必須直面生命的障礙
n教輔資料的罪惡及其背后
n對(duì)“家長(zhǎng)”這個(gè)詞感覺(jué)很差
n中國(guó)式演講:無(wú)見(jiàn)解與偽激情
n近日遭遇“偽辯論”
n中秋市場(chǎng)燈會(huì):教育學(xué)元素的非過(guò)度解讀
n
n教育管理之民間立場(chǎng)篇
n中國(guó)學(xué)生:休息和閑暇的權(quán)利及其他
n想起,英倫小美女們的至美之美
n日常的恐懼及其消除
n警惕:事與愿違的道德教育
n提請(qǐng)通讀:國(guó)際人權(quán)憲章的三個(gè)文件
n權(quán)力興校,抑或權(quán)利興校
n屁股、腦袋與價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力
n愛(ài)能作為教育的宗教么
n學(xué)校管理制度該怎么生成
n居然有學(xué)校賭咒發(fā)誓咬牙跺腳說(shuō)自己能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力
n咸吃蘿卜淡操心:領(lǐng)袖是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的么
n警惕:教育者的“閱兵情結(jié)”
n讓“狠抓”退出教育話語(yǔ)
n北大:賭咒發(fā)誓可以休矣
n庇理羅士女子中學(xué)的N個(gè)細(xì)節(jié)
n教育行話:捷報(bào)飛去當(dāng)紙錢(qián)
n長(zhǎng)幼是一種怎樣的“序”
n從學(xué)校新聞看“學(xué)生主體”
n服從中,不會(huì)有真正的尊重
n記住賞識(shí),忘記教育
n謝謝卿光亞先生
n名校涂鴉墻
n
n教師角色之民間立場(chǎng)篇
n教師之愛(ài):源頭活水的生成
n教師的職業(yè)尊嚴(yán)從哪里來(lái)
n教師的社會(huì)角色及其主體性
n教師,學(xué)校權(quán)力的應(yīng)然性主體
n經(jīng)濟(jì)人視角:教師人際鏈條之利益分析
n體制之殤:平庸的教育者
n誰(shuí)說(shuō)教師是隊(duì)伍
n也說(shuō)“親其師而信其道”
n名師的五要五不要
n基本的自知之明
n監(jiān)考,還是掃廁所
n教師“非專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”更為可貴
n要找到教師的“*近發(fā)展區(qū)”
n自由結(jié)合:教研組生成之天方夜譚
n提防備課過(guò)度
n給集體備課潑點(diǎn)冷水
n中學(xué)教師在想什么:只敢說(shuō)自己
n
n學(xué)生培養(yǎng)之民問(wèn)立場(chǎng)篇
n女孩子,你們?yōu)檎l(shuí)而容
n“學(xué)生自治”,能否成為我們的教育共識(shí)
n教師坐班,坐斷了“學(xué)生自治”的路
n鄭重提議:讓孩子們?nèi)嫔暇W(wǎng)
n人生之于虛擬勝利
n教室后面的黑板
n學(xué)生不是橡皮泥
n這就是我們的基礎(chǔ)教育
n姚明不是我的學(xué)生
n節(jié)目質(zhì)量:快樂(lè)才是硬指標(biāo)
n學(xué)生需要“淺薄的快樂(lè)”么
n我的詞典里沒(méi)有“聰明”這個(gè)詞
n校本課程:尹麗川的詩(shī)——《手》教學(xué)隨筆
n魚(yú)不喝水信息
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