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包郵 今日教育之民間立場(chǎng)
作者：子虛著
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
239
讀者評(píng)分：4.7分6條評(píng)論
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
有劃線標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
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中圖價(jià):¥11.2
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今日教育之民間立場(chǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787562153818
- 條形碼：9787562153818 ; 978-7-5621-5381-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
今日教育之民間立場(chǎng) 本書(shū)特色
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)有關(guān)教育的話題與事件鐾現(xiàn)出了前所未有的龐雜與繁復(fù)。這龐雜與繁復(fù)在體現(xiàn)著教育繁榮的同時(shí)也帶來(lái)了社會(huì)各界的思考與爭(zhēng)鳴，這就使得中國(guó)教育的走向問(wèn)題成為大家*為關(guān)注的焦點(diǎn)。
n 《今日教育之民間立場(chǎng)》作者根據(jù)自己多年對(duì)中國(guó)教育的觀察和思考，提出了草根階層對(duì)教育的期待。
今日教育之民間立場(chǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)共分為四篇，主要內(nèi)容包括：教育理念之民間立場(chǎng)篇、教育管理之民間立場(chǎng)篇、教師角色之民間立場(chǎng)篇、學(xué)生培養(yǎng)之民間立場(chǎng)篇。
今日教育之民間立場(chǎng) 目錄
教育理念之民間立場(chǎng)篇
n一個(gè)自我塑造的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨
n別以禮貌的名義強(qiáng)迫你的孩子
n施虐的鏈條
n請(qǐng)讓我來(lái)控制你
n只要你不認(rèn)為《牛郎織女》不適合學(xué)生
n從《香水有毒》開(kāi)聊現(xiàn)代教育源流
n聽(tīng)了竇桂梅課之后的心得體會(huì)
n聽(tīng)課手記：高潮緣何迭起
n王石演講：N個(gè)細(xì)節(jié)的教育學(xué)詮釋
n教材革命：不準(zhǔn)革命與靜悄悄的革命
n校本課程開(kāi)發(fā)：個(gè)人感悟12條
n中國(guó)教育改革：巧，婦，米，炊
n生命教育：必須直面生命的障礙教育理念之民間立場(chǎng)篇
n一個(gè)自我塑造的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨
n別以禮貌的名義強(qiáng)迫你的孩子
n施虐的鏈條
n請(qǐng)讓我來(lái)控制你
n只要你不認(rèn)為《牛郎織女》不適合學(xué)生
n從《香水有毒》開(kāi)聊現(xiàn)代教育源流
n聽(tīng)了竇桂梅課之后的心得體會(huì)
n聽(tīng)課手記：高潮緣何迭起
n王石演講：N個(gè)細(xì)節(jié)的教育學(xué)詮釋
n教材革命：不準(zhǔn)革命與靜悄悄的革命
n校本課程開(kāi)發(fā)：個(gè)人感悟12條
n中國(guó)教育改革：巧，婦，米，炊
n生命教育：必須直面生命的障礙
n教輔資料的罪惡及其背后
n對(duì)“家長(zhǎng)”這個(gè)詞感覺(jué)很差
n中國(guó)式演講：無(wú)見(jiàn)解與偽激情
n近日遭遇“偽辯論”
n中秋市場(chǎng)燈會(huì)：教育學(xué)元素的非過(guò)度解讀
n
n教育管理之民間立場(chǎng)篇
n中國(guó)學(xué)生：休息和閑暇的權(quán)利及其他
n想起，英倫小美女們的至美之美
n日常的恐懼及其消除
n警惕：事與愿違的道德教育
n提請(qǐng)通讀：國(guó)際人權(quán)憲章的三個(gè)文件
n權(quán)力興校，抑或權(quán)利興校
n屁股、腦袋與價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力
n愛(ài)能作為教育的宗教么
n學(xué)校管理制度該怎么生成
n居然有學(xué)校賭咒發(fā)誓咬牙跺腳說(shuō)自己能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力
n咸吃蘿卜淡操心：領(lǐng)袖是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的么
n警惕：教育者的“閱兵情結(jié)”
n讓“狠抓”退出教育話語(yǔ)
n北大：賭咒發(fā)誓可以休矣
n庇理羅士女子中學(xué)的N個(gè)細(xì)節(jié)
n教育行話：捷報(bào)飛去當(dāng)紙錢(qián)
n長(zhǎng)幼是一種怎樣的“序”
n從學(xué)校新聞看“學(xué)生主體”
n服從中，不會(huì)有真正的尊重
n記住賞識(shí)，忘記教育
n謝謝卿光亞先生
n名校涂鴉墻
n
n教師角色之民間立場(chǎng)篇
n教師之愛(ài)：源頭活水的生成
n教師的職業(yè)尊嚴(yán)從哪里來(lái)
n教師的社會(huì)角色及其主體性
n教師，學(xué)校權(quán)力的應(yīng)然性主體
n經(jīng)濟(jì)人視角：教師人際鏈條之利益分析
n體制之殤：平庸的教育者
n誰(shuí)說(shuō)教師是隊(duì)伍
n也說(shuō)“親其師而信其道”
n名師的五要五不要
n基本的自知之明
n監(jiān)考，還是掃廁所
n教師“非專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”更為可貴
n要找到教師的“*近發(fā)展區(qū)”
n自由結(jié)合：教研組生成之天方夜譚
n提防備課過(guò)度
n給集體備課潑點(diǎn)冷水
n中學(xué)教師在想什么：只敢說(shuō)自己
n
n學(xué)生培養(yǎng)之民問(wèn)立場(chǎng)篇
n女孩子，你們?yōu)檎l(shuí)而容
n“學(xué)生自治”，能否成為我們的教育共識(shí)
n教師坐班，坐斷了“學(xué)生自治”的路
n鄭重提議：讓孩子們?nèi)嫔暇W(wǎng)
n人生之于虛擬勝利
n教室后面的黑板
n學(xué)生不是橡皮泥
n這就是我們的基礎(chǔ)教育
n姚明不是我的學(xué)生
n節(jié)目質(zhì)量：快樂(lè)才是硬指標(biāo)
n學(xué)生需要“淺薄的快樂(lè)”么
n我的詞典里沒(méi)有“聰明”這個(gè)詞
n校本課程：尹麗川的詩(shī)——《手》教學(xué)隨筆
n魚(yú)不喝水信息
n一個(gè)自我塑造的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨
n別以禮貌的名義強(qiáng)迫你的孩子
n施虐的鏈條
n請(qǐng)讓我來(lái)控制你
n只要你不認(rèn)為《牛郎織女》不適合學(xué)生
n從《香水有毒》開(kāi)聊現(xiàn)代教育源流
n聽(tīng)了竇桂梅課之后的心得體會(huì)
n聽(tīng)課手記：高潮緣何迭起
n王石演講：N個(gè)細(xì)節(jié)的教育學(xué)詮釋
n教材革命：不準(zhǔn)革命與靜悄悄的革命
n校本課程開(kāi)發(fā)：個(gè)人感悟12條
n中國(guó)教育改革：巧，婦，米，炊
n生命教育：必須直面生命的障礙教育理念之民間立場(chǎng)篇
n一個(gè)自我塑造的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨
n別以禮貌的名義強(qiáng)迫你的孩子
n施虐的鏈條
n請(qǐng)讓我來(lái)控制你
n只要你不認(rèn)為《牛郎織女》不適合學(xué)生
n從《香水有毒》開(kāi)聊現(xiàn)代教育源流
n聽(tīng)了竇桂梅課之后的心得體會(huì)
n聽(tīng)課手記：高潮緣何迭起
n王石演講：N個(gè)細(xì)節(jié)的教育學(xué)詮釋
n教材革命：不準(zhǔn)革命與靜悄悄的革命
n校本課程開(kāi)發(fā)：個(gè)人感悟12條
n中國(guó)教育改革：巧，婦，米，炊
n生命教育：必須直面生命的障礙
n教輔資料的罪惡及其背后
n對(duì)“家長(zhǎng)”這個(gè)詞感覺(jué)很差
n中國(guó)式演講：無(wú)見(jiàn)解與偽激情
n近日遭遇“偽辯論”
n中秋市場(chǎng)燈會(huì)：教育學(xué)元素的非過(guò)度解讀
n
n教育管理之民間立場(chǎng)篇
n中國(guó)學(xué)生：休息和閑暇的權(quán)利及其他
n想起，英倫小美女們的至美之美
n日常的恐懼及其消除
n警惕：事與愿違的道德教育
n提請(qǐng)通讀：國(guó)際人權(quán)憲章的三個(gè)文件
n權(quán)力興校，抑或權(quán)利興校
n屁股、腦袋與價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力
n愛(ài)能作為教育的宗教么
n學(xué)校管理制度該怎么生成
n居然有學(xué)校賭咒發(fā)誓咬牙跺腳說(shuō)自己能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力
n咸吃蘿卜淡操心：領(lǐng)袖是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的么
n警惕：教育者的“閱兵情結(jié)”
n讓“狠抓”退出教育話語(yǔ)
n北大：賭咒發(fā)誓可以休矣
n庇理羅士女子中學(xué)的N個(gè)細(xì)節(jié)
n教育行話：捷報(bào)飛去當(dāng)紙錢(qián)
n長(zhǎng)幼是一種怎樣的“序”
n從學(xué)校新聞看“學(xué)生主體”
n服從中，不會(huì)有真正的尊重
n記住賞識(shí)，忘記教育
n謝謝卿光亞先生
n名校涂鴉墻
n
n教師角色之民間立場(chǎng)篇
n教師之愛(ài)：源頭活水的生成
n教師的職業(yè)尊嚴(yán)從哪里來(lái)
n教師的社會(huì)角色及其主體性
n教師，學(xué)校權(quán)力的應(yīng)然性主體
n經(jīng)濟(jì)人視角：教師人際鏈條之利益分析
n體制之殤：平庸的教育者
n誰(shuí)說(shuō)教師是隊(duì)伍
n也說(shuō)“親其師而信其道”
n名師的五要五不要
n基本的自知之明
n監(jiān)考，還是掃廁所
n教師“非專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”更為可貴
n要找到教師的“*近發(fā)展區(qū)”
n自由結(jié)合：教研組生成之天方夜譚
n提防備課過(guò)度
n給集體備課潑點(diǎn)冷水
n中學(xué)教師在想什么：只敢說(shuō)自己
n
n學(xué)生培養(yǎng)之民問(wèn)立場(chǎng)篇
n女孩子，你們?yōu)檎l(shuí)而容
n“學(xué)生自治”，能否成為我們的教育共識(shí)
n教師坐班，坐斷了“學(xué)生自治”的路
n鄭重提議：讓孩子們?nèi)嫔暇W(wǎng)
n人生之于虛擬勝利
n教室后面的黑板
n學(xué)生不是橡皮泥
n這就是我們的基礎(chǔ)教育
n姚明不是我的學(xué)生
n節(jié)目質(zhì)量：快樂(lè)才是硬指標(biāo)
n學(xué)生需要“淺薄的快樂(lè)”么
n我的詞典里沒(méi)有“聰明”這個(gè)詞
n校本課程：尹麗川的詩(shī)——《手》教學(xué)隨筆
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