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中學生心理日記點評 版權信息
- ISBN：9787110070024
- 條形碼：9787110070024 ; 978-7-110-07002-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中學生心理日記點評 內容簡介
本書涵蓋了親子關系、師生關系、同學關系、自我成長、學習與考試、青春期性心理、理性思維與心理常識八大課題。透過心理學與人文精神相結合的角度，我們可以清楚地看到一道中學生與家長、老師溝通的彩虹。而彩虹上的每個家長和老師都將成為中學生心靈麥田的守望者！
中學生心理日記點評 目錄
**章 親子關系篇
1.本篇寄語：孩子的“謊言”
2.15歲的我為什么控制不了離家出走的腳步
3.避免讓孩子接收父母婚姻中的負面信息
4.真正的安慰是不安慰
5.爸爸，我不是不愛喝鴿子湯
6.孩子不是父母的裁判員
7.父母離婚了，我把自己變成一塊鐵
8.暑假給孩子補上“玩”這一課
9.在校是三點，回家能否多一點
10.父母離婚了，請不要限制孩子的愛
11.成功也是成功之母
12.叛逆是為了及時地分離
13.有了溝通，就不會有代溝
14.我是爸爸一生的債
15.用感恩的心面對這份獨特的父愛
16.如何面對父母的“無敵碎碎念”神功
17.青春期的孩子要主動獲得同性父母認同
18.是愛，還是恨？這是個問題
19.崇拜孩子就是崇拜希望
20.把暑假的主動權還給孩子
第二章 同學關系篇
1.一個中學生人際交往障礙的深度分析
2.留點心理邊界，友誼才能長久
3.別讓競爭淹沒了友情
4.成長的痛苦是寶貴的
5.給自我注入能量
6.渴望被人欺負的男生
7.圈里圈外都是情
8.學會用海德的平衡理論認識人際沖突
9.嬉笑中，消除對嬉笑的厭惡
10.面對綽號要掌握“喂美食”的主動權
11.低自尊是被同學欺負的根源
12.認清心中的“假想敵”
13.他為什么不會拒絕
14.我怕自己那“非真誠的笑”
15.總怕別人超過自己
16.我能和他們一樣“混”日子嗎？
第三章 師生關系篇
1.“恨”不過是“愛”的反向作用
2.良好的師生關系大于考分
3.“早戀過敏癥”重創學生自我價值
4.在規則之美中感受和諧之美
5.學生上課有沒有隱私權
6.為什么會有表揚饑渴癥
7.左手與右手
……
第四章 自我成長篇
第五章 學習考試篇
第六章 青春性心理篇
第七章 理性思維篇
第八章 心理常識篇
附錄：后記《自己與別人》
1.本篇寄語：孩子的“謊言”
2.15歲的我為什么控制不了離家出走的腳步
3.避免讓孩子接收父母婚姻中的負面信息
4.真正的安慰是不安慰
5.爸爸，我不是不愛喝鴿子湯
6.孩子不是父母的裁判員
7.父母離婚了，我把自己變成一塊鐵
8.暑假給孩子補上“玩”這一課
9.在校是三點，回家能否多一點
10.父母離婚了，請不要限制孩子的愛
11.成功也是成功之母
12.叛逆是為了及時地分離
13.有了溝通，就不會有代溝
14.我是爸爸一生的債
15.用感恩的心面對這份獨特的父愛
16.如何面對父母的“無敵碎碎念”神功
17.青春期的孩子要主動獲得同性父母認同
18.是愛，還是恨？這是個問題
19.崇拜孩子就是崇拜希望
20.把暑假的主動權還給孩子
第二章 同學關系篇
1.一個中學生人際交往障礙的深度分析
2.留點心理邊界，友誼才能長久
3.別讓競爭淹沒了友情
4.成長的痛苦是寶貴的
5.給自我注入能量
6.渴望被人欺負的男生
7.圈里圈外都是情
8.學會用海德的平衡理論認識人際沖突
9.嬉笑中，消除對嬉笑的厭惡
10.面對綽號要掌握“喂美食”的主動權
11.低自尊是被同學欺負的根源
12.認清心中的“假想敵”
13.他為什么不會拒絕
14.我怕自己那“非真誠的笑”
15.總怕別人超過自己
16.我能和他們一樣“混”日子嗎？
第三章 師生關系篇
1.“恨”不過是“愛”的反向作用
2.良好的師生關系大于考分
3.“早戀過敏癥”重創學生自我價值
4.在規則之美中感受和諧之美
5.學生上課有沒有隱私權
6.為什么會有表揚饑渴癥
7.左手與右手
……
第四章 自我成長篇
第五章 學習考試篇
第六章 青春性心理篇
第七章 理性思維篇
第八章 心理常識篇
附錄：后記《自己與別人》
展開全部
中學生心理日記點評 節選
**章 親子關系篇
1．本篇寄語：孩子的“謊言”
一位學生家長給我打來電話，話語中充滿了惶恐和急切：“肖老師，我的女兒說她不想活了。我不知道她說的是真話還是假話。幾次和她談心，可她就是不理睬。真是急死我了。肖老師，我該怎么和孩子溝通啊？”“您是不是在和孩子溝通時總覺得孩子不說真話？”“是的是的！”“那您今后在和孩子溝通時，別再指望孩子說真話不就行了嗎？”“。∧秦M不是縱容孩子說假話？”家長有些生氣了。“那我們還是安排時間面談吧！”
通過與這位家長面談發現，孩子說“不想活”，其實是她在對父母某些做法表示不滿。而家長意識不到這一點，不斷地去糾纏這句話的真假，掩蓋了問題的實質。
大多數家長都認識到了和孩子溝通的重要性，并且經常和孩子交流談心，渴望著進入孩子的內心世界。然而很不幸的是，許多孩子并不理解家長的苦心。他們將*知心的話告訴自己的同學、朋友乃至網友，就是不告訴自己的父母。
那一定是我們對溝通存在一定的認知誤區：我們太相信我們所聽到的了。
其實，聽到的往往沒有看到的有價值，而看到的又沒有用心靈體會到的有價值。
如果只是用耳朵去聽孩子的話，而不能同時用眼睛去看孩子的表現，或者不能用心去體會孩子的情感，那聽到的就失去了價值。在這中間，實際上貫穿了一個相當重要的能力，就是“共情”。很多孩子不愿意將心里話告訴家長，究其根本原因就是家長嚴重缺乏共情能力所致。
其實，孩子的每句話中都會隱藏著沒說出來的話。不要指望孩子告訴你他的全部的真實想法，因為有一些真實的東西、真實的想法，孩子自己都不清楚。
……
中學生心理日記點評 作者簡介
肖軍：中學高級心理教師、二級心理咨詢師，新浪網女性頻道特約咨詢師，北京大學心理咨詢在職碩士研究生。湖北省科普作家協會會員。多家國家級刊物特約撰稿人。2007年被衛生部《中國學生健康報》評為“影響本報的重要人物”。華夏心理網咨詢論壇婚戀性心理資深版主。長期致力于學生、親子及婚戀咨詢，并形成了自己獨特的咨詢風格。
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