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中國美術8000年
服裝藝術 版權信息
- ISBN：9787010072500
- 條形碼：9787010072500 ; 978-7-01-007250-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
服裝藝術 目錄
導言
**章服裝藝術概論
**節服裝的源起與構成
一、服裝的起源
二、服裝的構成
第二節服裝藝術的文化基礎
第二章服裝藝術教育概論
**節服裝藝術教育的概念
第二節服裝藝術教育的思想
一、中國服裝藝術教育思想
二、西方服裝藝術教育思想
第三節服裝藝術教育的要素
一、服裝發展史
二、服裝社會學
三、服裝生理學
四、服裝心理學
五、服裝民俗學
六、服裝藝術學
第四節服裝藝術教育的結構
一、教育者
二、受教育者
三、教育渠道
第五節服裝藝術教育的功能
一、審美功能
二、非審美功能
第六節服裝藝術教育的效應
一、個體效應
二、社會效應
第三章服裝藝術歷史教育
**節中國服裝藝術演變簡述
一、先秦晨光
二、秦漢雄風
三、魏晉風采
四、大唐文明
五、宋元紛繁
六、明代大成
七、清代易服
八、辛亥風云
九、民族薈萃
十、當代菁華
第二節西方服裝藝術演變簡述
一、育成期服裝
二、成形期服裝
三、定制期服裝
四、交會期服裝
五、互進期服裝
六、更新期服裝
七、風格化期服裝
八、完善化期服裝
九、時裝化期服裝
第四章 服裝藝術與社會學教育
**節服裝社會性的外因——總體環境
一、服裝與社會生產力
二、服裝與倫理道德
三、服裝與社會制度
四、服裝與宗教信仰
五、服裝與國際交往
六、服裝與其他社會需求
第二節服裝社會性的內因——潛性判斷標準與有意教育
一、潛性評判標準的依據
二、服裝社會效應與大文化背景
三、群體反饋的形式與結果
四、有意教育的社會化作用
第三節服裝是社會角色的標志之
一、標明性別差異
二、標明社會地位
三、標明社會職業
四、標明政治集團
五、標明信仰派系
六、藝用服裝的形式美感與典型性
第四節時裝流行的流向與流速
一、垂直運動形式
二、橫向水平移動形式
三、循環流動形式
四、時裝流行的流速及其特征
第五節服裝對社會語言的影響
第五章服裝藝術與生理學教育
**節服裝與人種體形特征
一、歐羅巴人種與服裝
二、蒙古人種與服裝
三、尼格羅人種與服裝
第二節服裝與人體異化行為
一、原始性人為塑造軀體的行為與結果
二、繼原始性人為塑造軀體的行為與結果
三、現代性人為塑造軀體的行為與結果
第六章服裝藝術與心理學教育
**節服裝與三大心理環流體系
一、**心理環流體系——人與人
二、第二心理環流體系——人與物
三、第三心理環流體系——人本體內涵與服裝的統一
第二節服裝心理活動的三個層面
一、設計心理
二、著裝心理
三、評判心理
第七章服裝藝術與民俗學教育
**節服裝是一種民俗事象
一、歷史性
二、自發性
三、地域性
四、傳承性
五、變異性
第二節服裝是民俗的載體
一、服裝是物質民俗的直接現實
二、服裝是心意民俗的精神寄托
第八章服裝藝術與藝術學教育
**節著裝形象的三度創作
一、原材料選取、制作與加工
二、設計及制作成型
三、穿著是再創作過程
第二節服裝藝術的工藝風格
一、服裝形象的生活來源
二、服裝形象的藝術依據
第三節服裝藝術的意境
一、天國意境
二、鄉野意境
三、都會意境
四、殿堂意境
圖片索引
主要參考文獻
后記
展開全部
服裝藝術 節選
實施美育或審美教育，其*根本的形式或主要的形式，就是藝術教育，因為藝術比其他事物的審美含量都充盈而集中。但是，藝術教育絕不等同于審美教育，把二者等同起來的觀點，實是一種誤解。藝術教育除了包含審美教育的內容、功能之外，還包含非審美教育的內容和功能。盡管有這樣的不同，卻都涉及全面素質教育。如果說德育、智育、體育、勞動教育涉及不同層面的素質教育，那么，藝術教育和審美教育卻可以或可能涉及全面素質教育。就某一層面的素質教育而言，藝術教育和審美教育遠不及德育、智育、體育、勞動教育那樣突出、確定、深刻、有力；就全面的素質教育而言，德育、智育、體育、勞動教育又不及藝術教育和審美教育那樣廣泛、整合、融通，富有韻致。審美教育和藝術教育的優點和長處，表明它是全面素質教育不可或缺的一種教育方式。
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