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當代基礎教育改革 版權信息
- ISBN：9787533447359
- 條形碼：9787533447359 ; 978-7-5334-4735-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代基礎教育改革 內容簡介
本書從教育與生活的關系出發，審視教育的主體結構、教育的實體形態以及教育改革的主體構成，通過教育共同體及其生活世界的異化現象進行反思和批判，揭示了教育話語和學校制度的生活意義，對教育改革的基本策略與可行性進行探討等。
當代基礎教育改革 目錄
導論 教育是一項需要深思熟慮的事業
**章 教育共同體及其生活世界考察
**節 教育共同體及其生活世界界說
一、“教育共同體”引論
二、“回歸生活世界”批判
三、“生活世界改造”：一種教育發展（改革）觀
第二節 “生活世界改造”的教育學意蘊
一、教育作為生活：哲學視角
二、教育作為交往：倫理學視角
三、文化·教育·環境：社會學視角
四、改革主體的情意因素：心理學視角
第二章 “三新鼎立”：歷史譜系與本真意義
**節 “新教育共同體”的時代使命
第二節 “新教育”與“舊教育”辨析
一、歐美“新教育運動”簡述
二、“新教育中國化”命題解說
三、“新教育”：一個發展中的哲學名詞
第三節 從“一群人”、“一組聲音”到“一串腳印”
第三章 話語改造：教育共同體生活世界問題之一
**節 教育話語的生活意義
第二節 個體（單一主體）話語與共同體認同-
一、誰在言說：話語的主體何在
二、向誰言說：對話的他者何在
三、如何言說：話語方式的選擇
第三節 從“學院之聲”、“眾聲喧嘩”到“平民話語”
第四章 制度改造：教育共同體生活世界問題之二
**節 學校教育制度的生活意義
第二節 共同體視野中的學校生活批判
一、學生現實生存狀態批判
二、教師現實生存狀態批判
三、理論主體與實踐主體交往現狀批判
第三節 從“學校轉型”、“社會改造”到“教師發展”
第五章 問題與方法：教育改革的一般分析框架
**節 教育改革的現實背景
第二節 教育改革的基本理論方案
一、誰是改革者：教育共同體的擴充與限制
二、改革為什么：個人·教育·社會
三、如何實現改革：科學、政治與精神力量的融合
第三節 從“專家引領”、“政府推動”到“民間自主”
第六章 “新教育實驗”的理論與實踐路向
**節 精神·共同體·行動：“新教育實驗”理論結構
一、從“核心理念”、“基本原則”到“價值追求”
二、從“四重境界”、“五大觀點”到“十大領域”
三、從“三大假設”、“七項行動”到“四大改變”
第二節 “泛化”抑或“衍生”：“新教育實驗”實踐邏輯
一、一個文本，多部經典
二、一個瘋子，跟著一群傻子
三、集體行動的邏輯究竟何在
第三節 “新教育實驗”的基本路向
一、關于“新教育實驗”發展階段的一般認識
二、教育在線網站：共享、交流、發展的平臺
……
余論 教育改革并非只有一種選擇
參考文獻
致謝
**章 教育共同體及其生活世界考察
**節 教育共同體及其生活世界界說
一、“教育共同體”引論
二、“回歸生活世界”批判
三、“生活世界改造”：一種教育發展（改革）觀
第二節 “生活世界改造”的教育學意蘊
一、教育作為生活：哲學視角
二、教育作為交往：倫理學視角
三、文化·教育·環境：社會學視角
四、改革主體的情意因素：心理學視角
第二章 “三新鼎立”：歷史譜系與本真意義
**節 “新教育共同體”的時代使命
第二節 “新教育”與“舊教育”辨析
一、歐美“新教育運動”簡述
二、“新教育中國化”命題解說
三、“新教育”：一個發展中的哲學名詞
第三節 從“一群人”、“一組聲音”到“一串腳印”
第三章 話語改造：教育共同體生活世界問題之一
**節 教育話語的生活意義
第二節 個體（單一主體）話語與共同體認同-
一、誰在言說：話語的主體何在
二、向誰言說：對話的他者何在
三、如何言說：話語方式的選擇
第三節 從“學院之聲”、“眾聲喧嘩”到“平民話語”
第四章 制度改造：教育共同體生活世界問題之二
**節 學校教育制度的生活意義
第二節 共同體視野中的學校生活批判
一、學生現實生存狀態批判
二、教師現實生存狀態批判
三、理論主體與實踐主體交往現狀批判
第三節 從“學校轉型”、“社會改造”到“教師發展”
第五章 問題與方法：教育改革的一般分析框架
**節 教育改革的現實背景
第二節 教育改革的基本理論方案
一、誰是改革者：教育共同體的擴充與限制
二、改革為什么：個人·教育·社會
三、如何實現改革：科學、政治與精神力量的融合
第三節 從“專家引領”、“政府推動”到“民間自主”
第六章 “新教育實驗”的理論與實踐路向
**節 精神·共同體·行動：“新教育實驗”理論結構
一、從“核心理念”、“基本原則”到“價值追求”
二、從“四重境界”、“五大觀點”到“十大領域”
三、從“三大假設”、“七項行動”到“四大改變”
第二節 “泛化”抑或“衍生”：“新教育實驗”實踐邏輯
一、一個文本，多部經典
二、一個瘋子，跟著一群傻子
三、集體行動的邏輯究竟何在
第三節 “新教育實驗”的基本路向
一、關于“新教育實驗”發展階段的一般認識
二、教育在線網站：共享、交流、發展的平臺
……
余論 教育改革并非只有一種選擇
參考文獻
致謝
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