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體驗式教育實踐:中小學健康教育教師手冊(讀懂青少年成長與發展系列叢書)
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體驗式教育實踐:中小學健康教育教師手冊(讀懂青少年成長與發展系列叢書) 版權信息
- ISBN：9787300334011
- 條形碼：9787300334011 ; 978-7-300-33401-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
體驗式教育實踐:中小學健康教育教師手冊(讀懂青少年成長與發展系列叢書) 內容簡介
本冊圖書以“讀懂學生，賦能成長”為主線，以“體驗式教育”為特色，根據庫伯“體驗學習圈”理論四個階段：具體經驗、反思性觀察、抽象概念化和主動實踐，進行課堂活動的設計。以生命健康教育為內容主體，分設六大主題：情緒健康、積極溝通、個人認知、生命教育、生涯教育、習慣養成。每章節內容規劃：教育目標、活動用品、適用年級、教材關聯、活動流程、課程資源參考、心理學故事、教育案例分享。為教師教學活動的設計提供有益的參考。
體驗式教育實踐:中小學健康教育教師手冊(讀懂青少年成長與發展系列叢書) 相關資料
前 言
“讀懂新時代青少年成長與發展”公益項目，通過生命健康主題教學，結合學科育人，讓學生更好地讀懂自己、讀懂生活。生命健康教育的課堂是開放的，很多道理，靠說教無法入心，不僅需要學生動腦思考，還需要學生動心體驗、動情感受、動手參與，而實現生命健康教育的最好方式就是體驗式教育。
對生命健康教育相關主題的學習，不同于學科學習。與學科學習的考試不同，生命健康學習的考場在“生活”中——如何進行情緒管理、如何應對壓力、如何活出生命的意義、每個人的人生使命和職責是什么……這些問題沒有選項，更沒有標準答案，然而卻是每個學生都應思考、學習的。體驗式教育的實施為教師提出了新的課題，就是轉變教師角色。教師不再是單向的知識傳授者，而是更復合的角色，是觀察員、引導者、組織者、傾聽者……在這眾多角色的背后，教師除了需要具備教授能力，還需要具備傾聽、引導、發問和鼓勵的能力。
為了更好地幫助教師在課堂上實施生命健康主題教學，本書根據體驗式教育的原則，設計了相關的教學活動。全書精選了 38 篇教學設計案例和 5 篇校園活動實施案例，撰寫者是來自北京、浙江、廣東、陜西、遼寧的 16 位教師和校長，他們圍繞生命健康教育教學主題和自己的教學經歷，從不同的角度展開內容，輔助教師開展生命健康主題教學活動。
荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行之而止矣。”在西方，也有一句名言：告訴我，我會忘記；教我，我會記。蛔屛覅⑴c，我會理解。本書中的教學活動根據庫伯“體驗學習圈”理論的四個階段——具體體驗、反思觀察、抽象概括和行動應用進行設計。四個階段將“學習”與生活相關聯，是一個連續的過程。伴隨著體驗活動，學生帶著自己的課題和體驗進入學習情境，“教育”也隨之展開。學生與教師、同學等的互動，使教學不再是學習者被動接受知識的過程，而是積極建構學習的過程，整個過程以學習者為中心，以發揮學習者的主動性。
體驗式教育實踐:中小學健康教育教師手冊(讀懂青少年成長與發展系列叢書) 作者簡介
叢書主編：陳如平，中國教育科學研究院副院長、研究員，教育學博士。
本冊主編：馬歡，國創會教育研究中心教研員。
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