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超越知識的學習——學科項目化學習的上海實踐
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超越知識的學習——學科項目化學習的上海實踐 版權信息
- ISBN：9787542883285
- 條形碼：9787542883285 ; 978-7-5428-8328-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
超越知識的學習——學科項目化學習的上海實踐 本書特色
● 厭倦了傳統(tǒng)的死記硬背？這本書帶你走進上海的學科項目化學習現(xiàn)場，把知識變成有趣的挑戰(zhàn)，讓學習不再枯燥！在實踐中探索，在探索中成長，每個孩子都能成為知識的主人！
● 當學科知識遇上項目化學習，會碰撞出怎樣的火花？《超越知識的學習——學科項目書學習的上海實踐》給出答案。上海實踐的寶貴經(jīng)驗，為你剖析如何打破學科界限，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
● 想知道如何讓學習跳出書本、走向生活？上海的學科項目化學習實踐值得借鑒。本書為你呈現(xiàn)真實案例，教你如何用項目驅動知識掌握，實現(xiàn)從知識接受到能力提升的跨越。
● 教育革新浪潮下，傳統(tǒng)教學模式遭遇瓶頸。本書聚焦上海學科項目化學習，以豐富案例與前沿理念，為教育者提供全新視角，解鎖激發(fā)學生潛能的有效路徑。。
● 學習不應止于知識堆砌，更要培養(yǎng)解決問題的能力。上海實踐中的學科項目化學習，正是實現(xiàn)這一目標的關鍵。通過本書，深度剖析項目實操，助力學生從理論走向實踐，成為適應未來的創(chuàng)新人才。
超越知識的學習——學科項目化學習的上海實踐 內容簡介
本書遴選了三十多篇優(yōu)秀論文, 分“指向素養(yǎng)培育”“立足學科本位”“問題任務驅動”“經(jīng)歷綜合實踐”“評價伴隨學習”幾個方面, 總結三年項目化學習的寶貴經(jīng)驗, 為更多學校開展項目化學習提供指導與幫助, 以期引發(fā)更多教師對項目化學習設計與實施的進一步探索與實踐, 推動教與學方式變革, 促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
超越知識的學習——學科項目化學習的上海實踐超越知識的學習——學科項目化學習的上海實踐 前言
序
義務教育新一輪課程改革強化課程的綜合性與實踐性，提出了堅持素養(yǎng)導向、強化學科實踐、推進綜合學習、落實因材施教等深化教學改革的要求，倡導主題化、項目式學習等綜合性教學活動。項目化學習作為上海高質量落實義務教育“雙新”（新課程新教材）、推動育人方式改革的重要舉措，目前已在上海各區(qū)義務教育學校全面推行，并把探索與突破重心從特色課程與活動中的項目化學習轉向學科項目化學習，促進項目化學習在各類課程中的全面實施。為何要強調項目化學習？為何要強化學科項目化學習？如何實施好學科項目化學習？其中，**個問題可分解為兩個子問題：一是“要培養(yǎng)什么樣的人”，二是“這樣的人如何培養(yǎng)”。
要培養(yǎng)什么樣的人？
超越知識的學習——學科項目化學習的上海實踐 目錄
**部分 指向素養(yǎng)培育
指向學科核心素養(yǎng)的小學英語項目化學習研究
科學學科項目化學習中的核心素養(yǎng)培育
指向創(chuàng)新素養(yǎng)培育的科學與技術學科項目化學習的區(qū)域實踐
微項目化學習——科學思維的催化劑
項目化學習對發(fā)展初中生核心素養(yǎng)的作用——基于“自然界的水循環(huán)”的實證研究
素養(yǎng)導向下項目化學習的關鍵特征及其設計要點
第二部分 立足學科本位
利用時政熱點開展初中道德與法治項目化學習
基于單元主題的小學語文項目化學習設計——以“我的動物朋友”單元為例
基于項目化學習的初中名著閱讀路徑與策略
項目式教學法在初中二次函數(shù)教學中的應用
小學科學單元項目化設計的理論溯源與實踐探索
初中音樂學科項目化學習的設計與實施——以“創(chuàng)演‘上海說唱’”為例
第三部分 聚焦問題任務
大概念統(tǒng)整下的小學科學項目化學習整體設計——以“校園生物進化主題展覽會 ”為例
學生在“做”中“學”數(shù)學——以“記錄雪松的成長”項目化學習為例
在科學與技術學科項目化學習中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的思考與實踐 ——以“ 吸管造型 ”項目為例
“電冰箱的使用與維護 ”勞動項目的設計與實施
第四部分 經(jīng)歷綜合實踐
初中項目化學習的教學設計模型及實施研究——以上海市黃浦區(qū)為例
小學數(shù)學“微項目學習組合”教學范式研究
基于學歷案的項目化學習內涵構建
工程思維引領下的長周期探究實踐——以“干鞋器的設計與制作”項目為例
TPACK 視角下初中數(shù)學微項目學習設計與實施——以“函數(shù)在優(yōu)化家庭儲物空間中的應用”為例
以雙向數(shù)字化的化學實驗推動項目化學習的嘗試——以教室中二氧化碳含量超標報警為例
以居家項目化學習架起“空中”與“生活”之橋——以“微生物與人類”為例
第五部分 評價伴隨學習
項目化學習的評價設計
ICAP 視域下語文項目化學習評價的逆向設計
小學數(shù)學項目化學習中表現(xiàn)性評價的設計與實施——以“我們的十歲生日”為例
素養(yǎng)本位的初中勞動項目“智能花架”表現(xiàn)性評價設計
探索·鏈接·深化：培育歷史核心素養(yǎng)——以“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”為例探索初中歷史項目式作業(yè)設計
大概念統(tǒng)整下項目化學習作業(yè)的設計與實施
后記
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超越知識的學習——學科項目化學習的上海實踐 作者簡介
上海市教師教育學院（上海市教育委員會教學研究室）（以下簡稱“學院”）是全國第一個成立的省級教師教育學院。學院立足上海，全口徑支持學前教育、基礎教育、高等教育和職業(yè)教育30余萬教師的終身學習和專業(yè)發(fā)展，輻射長三角，服務全國。
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