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統編版習作課,全國模范教師開講了(四年級)
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統編版習作課,全國模范教師開講了(四年級) 版權信息
- ISBN：9787575803298
- 條形碼：9787575803298 ; 978-7-5758-0329-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
統編版習作課,全國模范教師開講了(四年級) 本書特色
本書實用性較強，對應四年級統編版教材制訂了針對上下兩個學期16個單元的習作課教學設計，能夠切實幫助一線語文教師上好每一節習作課。
全國模范教師開講啦！
讓孩子們不再為如何寫好一篇習作苦思冥想
讓家長們不再為如何在課后指導孩子完成習作無所適從
讓老師們不再為如何上好一節習作課上下求索
統編版習作課,全國模范教師開講了(四年級) 內容簡介
從2019年9月，全國小學1——6年級均使用統編版小學語文課本，尤其是4——6年級小學語文教材，更是**次使用。所以，全國小學語文教師急切需要一套為教學服務的教學設計。習作課，更是語文教學中的重點內容、難點內容，老師們渴望得到具體地指導。即便是統編版教材，在習作上，僅僅是提供了習作的題目，幾句話的教學指導。出版《統編版習作課，全國模范教師開講了（四年級）》一書，為老師提供范式。《統編版習作課，全國模范教師開講了（四年級）》，包含上下兩個學期的16個教學設計。讓老師們不再為習作教學而發愁，成為老師們備課好助手。
統編版習作課,全國模范教師開講了(四年級) 目錄
上輯 統編版四年級語文上冊作文教學設計
**單元 推薦一個好地方 ……………………… 003
第二單元 我的家人 ……………………………… 015
第三單元 寫觀察日記 …………………………… 026
第四單元 我和 過一天 …………………… 040
第五單元 生活萬花筒 …………………………… 053
第六單元 記一次游戲 …………………………… 067
第七單元 寫信 …………………………………… 079
第八單元 我的心兒怦怦跳 ……………………… 091
下輯 統編版四年級語文下冊作文教學設計
**單元 我的樂園 ……………………………… 107
第二單元 我的奇思妙想 ………………………… 120
第三單元 創作詩歌 ……………………………… 134
第四單元 我的動物朋友 ………………………… 144
第五單元 游 ……………………………… 157
第六單元 我學會了 ……………………… 168
第七單元 我的“自畫像” ……………………… 180
第八單元 故事新編 ……………………………… 192
展開全部
統編版習作課,全國模范教師開講了(四年級) 相關資料
第三單元 寫觀察日記
一 、教材分析
第三單元的主題是：連續觀察。
習作內容：寫觀察日記。
本單元的習作要求是：進行連續觀察，學寫觀察日記。
學生在下筆之前，教師鼓勵學生做好習作前的準備，指導學生運用“資料袋”中提供的兩種觀察記錄形式進行記錄；通過“閱讀鏈接”體會觀察日記的寫法，并以此為范例，引導學生整理觀察記錄，學寫觀察日記。
這次習作，教師引領學生習得方法——能進行連續觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。
二、教學目標
1.引領學生進行連續觀察，在觀察中，能夠運用多種感官獲得發現。
2.學會寫觀察日記，掌握觀察日記的格式和寫法。
3.培養學生觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
4.習作寫好后，鼓勵學生將習作與他人分享，善于傾聽他人意見，練習修改習作。
三、教學重點
運用多種感官進行觀察，獲得發現，學會寫觀察日記，掌握觀察日記的格式和寫法。
四、教學難點
習作寫好后，鼓勵學生將習作與他人分享，善于傾聽他人意見，練習修改習作。
五、教學準備
第三單元 寫觀察日記
一 、教材分析
第三單元的主題是：連續觀察。
習作內容：寫觀察日記。
本單元的習作要求是：進行連續觀察，學寫觀察日記。
學生在下筆之前，教師鼓勵學生做好習作前的準備，指導學生運用“資料袋”中提供的兩種觀察記錄形式進行記錄；通過“閱讀鏈接”體會觀察日記的寫法，并以此為范例，引導學生整理觀察記錄，學寫觀察日記。
這次習作，教師引領學生習得方法——能進行連續觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。
二、教學目標
1.引領學生進行連續觀察，在觀察中，能夠運用多種感官獲得發現。
2.學會寫觀察日記，掌握觀察日記的格式和寫法。
3.培養學生觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
4.習作寫好后，鼓勵學生將習作與他人分享，善于傾聽他人意見，練習修改習作。
三、教學重點
運用多種感官進行觀察，獲得發現，學會寫觀察日記，掌握觀察日記的格式和寫法。
四、教學難點
習作寫好后，鼓勵學生將習作與他人分享，善于傾聽他人意見，練習修改習作。
五、教學準備
教師：
制作課件。
準備13個一次性小盤子。
準備13袋生米、熟米，課堂上，每4人發一袋生米和熟米。
課前，發給學生每人一張學習單。
學生：
推薦閱讀《森林報·夏》。
六、教學時間
2課時
教學過程第一課時
（一）溫故知新
1.在第三組課文中，我們閱讀了《爬山虎的腳》，知道了葉圣陶先生經過一段時間的觀察發現了爬山虎的秘密，我們還閱讀了《蟋蟀的住宅》，知道了法布爾觀察了很久，發現了蟋蟀住宅的外部和內部的特點，還看到了蟋蟀筑巢的全過程。正是由于作者經歷了細致、連續的觀察才把文章寫得如此生動有趣。
2.這堂課，我們也進行連續觀察，獲取發現，寫觀察日記。
（二）觀察之法
1.觀察的時候，哪些小幫手可以幫助你去觀察呢？
2.教師小結：是的，眼睛可以幫助你去看；手可以幫助你去摸；鼻子可以幫助你去聞；口可以幫助你去嘗。這些好幫手都可以幫助你獲得發現。
3.你還有一個大幫手呢？是哪個大幫手？
4.教師小結：大腦就是你的大幫手，它可以幫助你去思考。倘若你能一邊觀察一邊思考，我相信你一定會有更大的收獲。
（三）觀察生米
1.前后四人為一個小組，輕輕地把米粒倒在一次性的小盤子里，用你的小幫手認真觀察吧，可以在學習單上記錄下你的發現。
課件出示：
觀察對象
觀察時間
發現
生米粒
月 日
2.讓我們來分享你的發現吧。
教師預設問題，隨機提問：這小小的米粒如同什么一般大小？每個小米粒上面都有一個缺口，那個缺口像什么呢？你看看它們的身上是否有花紋？它是白色的，能不能說得具體一點？用手使勁地捏一捏，能改變它的形狀嗎？把鼻尖湊近它，聞見了什么氣味？把它含在嘴里，什么味道？（教師板書：大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道）
表達指導：“白”，如果說是“奶白”，就把顏色表達得更準確了；把觀察的過程與發現結合在一起，可以讓表達更具體；米粒上的缺口，像彎彎的月牙，融入了想象，表達得多么生動啊；有的同學用尺子量了量它的長度，這種觀察方法彰顯了科學精神的嚴謹。
同學們觀察得真仔細！大家用眼、鼻、手、嘴這些小幫手發現了米粒的大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道。把你在觀察中的發現連成一段話，說一說。請你先小聲地練習一下，一會兒和大家分享的同學將會收到糧食王國寄來的特別明信片，留作紀念。4.同學們表達得多么具體！當你把觀察生米粒獲得的發現連在一起，記錄下來，這就是一篇觀察日記。
5.在記錄生米粒的特點時，能不能把生米粒的這些特點（大小、形狀、顏色……）顛倒順序呢？說出你的理由。
6.教師小結：同學們說得很好！當你湊近小米粒時，眼睛幫你發現了它的大小、形狀、顏色；然后你不禁伸手捏了捏它，發現了它的軟硬；當你把它放置鼻子前，聞到了氣味；再把它放進了嘴里，便嘗到了味道。初學表達，你要記住：觀察的順序就是你的表達順序，觀察有序，表達才會有序。
（四）觀察熟米
1.今天我們觀察了生米粒的特點，回去之后，把你觀察后的發現講給你的家長聽，可以讓家長明天蒸米飯，接下來你可以觀察什么呢？對了，那就可以繼續觀察熟米粒了。
2.你可以觀察熟米粒的哪些特點呢？
3.別忘了，在觀察過程中填寫觀察記錄。
課件出示：
觀察對象
觀察時間
發現
（大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道）
熟米粒
月 日
4.這樣，你就經歷了連續觀察，發現了觀察對象的變化。當你把觀察熟米粒獲得的發現連在一起時，就是一篇觀察日記。
（五）日記格式
1.我們進行了連續觀察后，如何用觀察日記記錄自己的發現呢？讓我們一起來閱讀一篇范例，從中汲取智慧吧。
課件出示：
燕子窩
6月28日
燕子已經不銜泥了，它們往窩里銜干草和絨毛，鋪墊子。真沒想到，它們把全部建筑工程估算得這么周到——原本就應該讓窩的一邊比另一邊建得快一些！雌燕子把窩的左邊堆到了頂，雄燕子的右半邊窩卻始終沒有堆完。這么著燕子窩就成了一個有缺口的泥圓球，右上角留了一個洞口。不消說，它們的窩就應該是這樣的——這就是家的大門啊！要不然，這對燕子可怎么進它們的家呢？我當初罵雄燕子懶，看來是冤枉它了。
今天是雌燕子頭一次留在家里過夜。
6月30日
窩做好了。雌燕子老待在窩里不出門，大概是產下第一個蛋了。雄燕子不時給雌燕子銜一些小蟲來，還不停地唱歌，歡天喜地、嘰嘰喳喳地說著賀詞。
第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里張望著，在窩前撲棱著翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。
貓時常爬上屋頂，從梁上往屋檐下張望。它是不是在焦急地等待窩里的小燕子出世呢？
——摘自《森林報·夏》，［蘇］維塔里·瓦連季諾維奇·比安基著，王汶譯，有改動
2.讀了這則范例后，你想一想，作者連續觀察的對象是什么？連續觀察了幾次？分別有什么發現？
3.教師小結：像作家比安基這樣，在一段時間內，圍繞同一個寫作內容——燕子窩，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，就叫連續觀察日記。
4.如果請你寫一寫連續觀察日記，觀察對象是米粒，可以怎么寫？
5.教師小結：是啊！我們可以仿照作家的范例來寫，以觀察對象作為連續觀察日記的題目，題目下面寫上第一次觀察的日期、星期、天氣，然后記錄下第一次觀察后的發現；接下來寫第二次觀察的日期、星期、天氣，記錄下第二次觀察后的發現。
課件出示：
可愛的小米粒
4月8日星期三晴轉多云
同學們可以寫一寫觀察生米粒獲得的發現。
4月9日星期四多云
同學們可以寫一寫觀察熟米粒獲得的發現。
（六）日記內容
1.除了觀察米粒之外，你還可以連續觀察什么呢？大家翻開第三單元習作，看看這些同學準備觀察什么？
2.是啊！他們想觀察種子發芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養的小貓。聽了他們的想法，你想連續觀察什么呢？四個人為一個小組，可以交流交流。
3.誰來分享你的想法呢？
4.教師小結：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼、自己的心智去領悟生活。愛默生說過：細節在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細致入微地觀察，記錄下自己的發現，再加以自己的體會，就可以形成一篇優秀的連續觀察日記了。我期待著閱讀大家撰寫的精彩的連續觀察日記。
第二課時
（一）在實踐中記錄
1.很高興，我能成為大家習作的第一位讀者。我靜靜地閱讀著大家的習作，仿佛眼前出現了一幅又一幅畫面：走進動物園，大家觀察自己喜歡的動物；有的同學與植物成為了朋友，細心地呵護它們；有的同學每天晚上和家長一起散步，仰望星空，觀察星星……
2.這段時間，你對哪些事物進行了連續的觀察呢？
3.有的同學在原先觀察記錄的基礎上，進行了精心的整理，完成了這一次的觀察日記。請大家拿出學習單，讓我們一起來閱讀劉曉晗同學寫的觀察日記——《春天，我們一起去閱讀土地》。
課件出示：
春天，我們一起去閱讀土地
天津市南開區中營小學 劉曉晗
4月14日 星期四 天氣：晴
下午，我來到了我們曾埋下葫蘆籽的小花圃前，葫蘆籽不但沒有發芽，反而一個個地蹦出了泥土，在泥土表面躺著，這是怎么回事？是不是它不聽媽媽的叮囑，要來看看這美麗的世界。我的小葫蘆籽啊，這世上常常刮風下雨，雨兒會把你淹死，風兒會把你吹離可愛的家。這時，老師走過來，許多同學也圍過來，一起把葫蘆籽埋下，老師和同學的心中也同樣充滿疑惑。有時間，我要問問科學王老師，這葫蘆籽蹦出土外，究竟是什么原因？
4月15日 星期五 天氣：晴
今天，我來看昨天剛埋好的葫蘆籽，可出現在我面前的卻是一幕慘狀。小葫蘆籽又蹦了出來，呦，真不聽話，我生氣了，好好在家待著，不好嗎？再這樣下去，你永遠是一個長不大的小嬰兒，永遠是白色的，不會發芽，更不會結葫蘆，既然你不想長大，我何必來看你呢？但我心里還是在想：星期一再來看看。
5月9日 星期一 天氣：晴
今天，我又來到了校園。一進校門，我就興奮地跑到了小花圃前。真的有驚喜啊！我看見了一棵棵可愛的小葫蘆苗，它們吐出了可愛的“綠舌”，默默地享受著陽光，享受著雨露，多么愜意啊！
小葫蘆苗，盡情地吸收營養吧！希望你們快快長大，結出一個個的大葫蘆吧！
7月4日 星期一 天氣：晴
今天，當我又一次來到我們埋葫蘆籽的地方時，我大吃一驚，葫蘆藤兒已經爬到了兩米多高。一片片碧綠的葉子如同手掌，葉上還有小毛毛，莖上還有葫蘆的小腳丫，像彈簧一樣，可好玩了。
記得葫蘆籽發芽之前，它一次又一次從土里蹦出來，經過老師、同學的精心照料，它已經長大成人，多么不容易啊！我們期盼著一個又一個的葫蘆掛在它的藤上。那時，我們一定會高興得跳起來的，因為它們是我們的勞動果實啊！
4.好的習作需要一遍一遍地閱讀，請你再來讀一讀，想一想小作者在這四次觀察中，分別獲得了怎樣的發現。
5.每一次小作者除了記錄下自己的觀察發現，還寫下了什么呢？
6.教師小結：小作者將自己的觀察過程、觀察后獲得的發現，以及自己的想象結合在一起寫，寫得多么具體，寫得多么生動。
（二）培植堅持精神
1.在閱讀大家的習作時，有這樣的一篇習作震撼了我的心，我愿意把張慧昕寫的這篇觀察日記和大家分享，請拿出學習單，靜靜地讀一讀。
課件出示：
美麗的秋葉
天津市南開區中營小學 張慧昕
之一
走在上學的路上，偶然間，我看見身旁的大樹，像一夜間染了頭發。那翠綠、果綠、墨綠……已被淺黃、金黃所代替。如果你仔細地瞧，樹上還有一些葉子尚未染成黃色。溫暖的陽光透過葉子，便看到了它們在涼爽的秋天里閃閃發光。
之二
我輕輕地駐足白蠟樹前，低下頭，看見腳下滿是枯黃的落葉，踩在上面，發出了“吱吱”的響聲，還略感到有些松軟。可我看到腳下的葉子，有的依舊是深綠色的。一陣微風吹來，樹上的葉子又落下了一些，好像是風伯伯來為大樹剪頭發呢。
之三
樹下躺著片片樹的小寶寶。幾天下來，天天如此啊！我拾起一片，葉脈看得更加清晰。我還發現葉子上聚滿了白色的小點。經歷了一個夏天的洗禮，葉子已不再那么完整，我的小手指都可以從小窟窿里穿過。
之四
再一次站在大樹旁，我思緒萬千：黃黃的秋葉，你可真偉大啊！夏天，為我們遮風擋雨。冬天將悄悄地向我們走近，而你卻毅然地決定要離開大樹媽媽，好讓那一縷縷陽光溫暖著我們。秋葉啊秋葉，你是何等的無私啊！你這種默默奉獻的精神，真值得我好好地學習啊！
之五
樹上那些枯黃的葉子，有的似乎打起了卷。它們掛在細長的樹枝上，像一串葡萄，也像一串緊緊挨在一起的銅錢，還像一些倒垂下來的穗子，但它更像有些人那自來卷的金發。風將這樣的葉子吹下來，葉子在空中快樂地翻起跟頭。
之六
樹上的葉子已不是黃色的，顏色變成了灰色，但這灰色中摻雜著一點兒棕色，也摻雜著一丁點兒黑色。葉子也并不是打起了卷，而是變皺了，像一張被團成團兒的紙再打開后的樣子，看起來很難看。
之七
雖然現在是深秋，只剩下了一些光禿禿的樹枝和一些枯黃的、已經沒有任何水分的葉子，但還有一丁點兒的葉子沒有完全地變枯黃。在一棵樹的枝頭上，仍然有幾片葉子還是發出了一點兒春天的翠綠色，黃也只是嫩黃，兩種顏色搭配在一起很自然。
之八
學校樹上的葉子雖然基本上都枯了，但馬路兩旁的樹上依然掛著一些葉子。如海河岸邊上的樹，我抬頭仰望，葉子大大的，雖然也有點皺，顏色呈翠綠色或淡綠色。一個枝杈上至少有兩三片這樣的葉子。
之九
那些打著卷的葉子，若不是仔細看看，還真會以為葉子變成了一個圈。一個枝頭有好幾枚“戒指”，難道大樹做了“戒指推銷員”？一陣風刮過，“戒指”沒了好幾枚，肯定是風婆婆把它們買走了，送給大地母親做禮物。
之十
由于初冬快結束了，所以掛在樹上的葉子越來越少。葉子變得小極了，像是為了裝飾衣服的那種小亮片，小亮片被太陽一照就真的閃閃發光了。發出來的光也只能是金黃或枯黃色的。
2.當你讀完這篇觀察日記之后，你的心有沒有受到震撼？說出你的理由來。這樣表達才能有理有據。
3.小作者在哪些地方觀察了美麗的秋葉？小作者發現了秋葉的哪些特點？
4.很多同學喜歡站在黃黃的土地前，觀察一草一木。黃黃的土地，就像一本天然百科圖書一樣，每位同學都愿意把她翻開，快樂地去閱讀。真正震撼我的，就是小作者的堅持精神，她能在不同的時間、地點，饒有興致地觀察她所喜歡的秋葉，每一次都能獲得不同的發現，并能堅持地做好記錄。讓我們為她的堅持精神鼓掌。
5.如果小作者在每一次記錄觀察發現的時候，能夠寫清時間、星期、天氣，那么這篇觀察日記就更加完美了。
（三）嘗試修改習作
1.在閱讀大家習作的時候，我抄了兩句話，寫得怎么樣呢？自己讀一讀。
課件出示：
熟米粒特別黏。
2.你能把它“黏”的特點說具體嗎？
3.再來讀一讀第二句話，你覺得這句話寫得怎樣？
課件出示：
我仔細觀察，發現生米粒的形狀是扁扁的，生米粒的顏色是乳白色的。
4.請你試著把這句話修改好。
（四）自主修改習作
1.鋪開你的稿紙，請大家修改自己的習作，把觀察過程中獲得的發現寫具體、寫準確。
2.你在修改中，如果遇到了困難，可以向你的同桌請教，如果你已經修改完了，可以把你修改后的內容讀給你的同桌聽，請你的同桌評一評。
3.誰愿意把自己修改后的內容和我們一同分享？
4.聽了同學修改后的段落，再來評評吧，或是說說你的感受吧。
5.同學們，請將這篇習作工工整整地謄抄在稿紙上，可以投寄給你們平時最喜歡閱讀的刊物，體驗一下“希望”與“成功”的滋味。
八、佳作分享
觀察小米粒
4月10日 星期五 小雨
米粒，我從未留意過它。可在今天的語文課上，我們就細致地觀察了小米粒。
生米粒如同小珍珠一般大小。大多數生米粒呈橢圓形，身上還有兩三條淺淺的紋路。至于顏色嘛，是淡黃色的。我用手捏一捏，感覺有點硬。聞一聞，有點像面味。嘗一嘗，起初覺得沒有味道，慢慢地舌尖就略微感到有點甜了。這時，我還驚喜地發現：小米粒張著嘴巴笑呢！我越看越覺得白米粒很可愛。
4月11日 星期六 晴
今天，媽媽蒸米飯，我非常高興。因為我可以繼續觀察小米粒了。我驚喜地發現，熟米粒胖起來了，為什么會這樣呢？我猜想：它們一定是渴極了，把盆里的水咕咚咕咚地喝了個精光。真沒想到小米粒也會胖起來，太讓我驚訝了！可缺口不見了，身體變得軟乎乎的了。淘氣的熟米粒把“膠水”弄得滿身都是，否則怎么會粘在了一起呢？聞一聞，感覺香味更大了；嚼一嚼，覺得甜味也更大了。
我真沒有想到，這小小的米粒中也蘊藏著如此多的奧妙。眼睛、鼻子、口、手，它們真是我的好幫手啊，幫助我去發現，去探索。
統編版習作課,全國模范教師開講了(四年級) 作者簡介
王振剛，天津市南開區中營小學教師，正高級，全國模范教師，全國中小學優秀班主任，天津市杰出津門班主任，天津市德業雙馨十佳教師。所帶班級7次被評為天津市三好班集體。出版《一個學期打造卓越班級》《全國模范教師給家長的90條教育建議》等10余部教育教學專著。
2015年9月3日，受邀參加紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年閱兵式。
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