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區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)生機制研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787515526744
- 條形碼：9787515526744 ; 978-7-5155-2674-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)生機制研究 本書特色
?研究方法論專家親授10余年論文指導(dǎo)經(jīng)驗——研究生畢業(yè)論文一站式全流程指南，帶你輕松攻破畢業(yè)論文難關(guān)。
?覆蓋畢業(yè)論文的4大關(guān)鍵階段，解析5個正文標(biāo)準(zhǔn)格式模塊，細致講解18個研究要點。
?手把手教你高效檢索文獻、構(gòu)建概念框架、選擇研究類型、明確研究方法、陳述研究課題、收集資料、分析資料等，讓你的畢業(yè)論文每一步都穩(wěn)扎穩(wěn)打。
?深入講解研究空白、研究對齊、局限性與界限、研究預(yù)設(shè)、效度與信度等易被忽視的重要內(nèi)容，讓你的論文具有導(dǎo)師認可的深度與專業(yè)性。
?附有大量模版，*后5章提供畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式示例，助力內(nèi)化知識點，提升寫作效率，順利寫出高分畢業(yè)論文。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)生機制研究 內(nèi)容簡介
撰寫畢業(yè)論文是一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，在這一過程中，需要堅定不移完成研究的決心，更需要恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來，確保順利畢業(yè)。本書為社會科學(xué)領(lǐng)域的研究生量身打造，指導(dǎo)論文寫作的全流程，介紹了規(guī)劃、撰寫和提交學(xué)位論文的每一步驟。
本書為論文的每個階段提供了詳細指導(dǎo)。包括選定研究主題、構(gòu)建文獻綜述、識別研究空白、招募研究對象、選擇合適的抽樣技術(shù)、進行數(shù)據(jù)分析，以及撰寫研究成果的諸多方法論考量。研究生不僅能了解學(xué)位論文中常用的研究方法及其特性，還能獲得如何選擇適合自己研究的方法、如何詳細描述所選方法，以及如何為方法選擇提供合理論據(jù)的指導(dǎo)。本書*后五章還提供了畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式模板，研究生在掌握方法論知識后，可根據(jù)這五章內(nèi)容進行實踐，從而寫出扎實的畢業(yè)論文。
本書提供大量模板、實例和實用工具，旨在幫助研究生們克服在方法論上可能遇到的難題，為他們的畢業(yè)論文保駕護航。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)生機制研究區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)生機制研究 前言
第1章 畢業(yè)論文計劃
第2章 文獻綜述與概念 / 理論框架
第3章 理解畢業(yè)論文研究的類型
第4章 選擇適合的研究方法
第5章 理解七類研究空白
第6章 課題陳述
第7章 目的陳述
第8章 研究陳述與研究問題
第9章 研究對齊：建立研究中的對應(yīng)關(guān)系
區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)生機制研究 目錄
第1章 畢業(yè)論文計劃
本章目標(biāo)
畢業(yè)論文流程
撰 寫
選定研究主題
小 結(jié)
第2章 文獻綜述與概念 / 理論框架
本章目標(biāo)
文獻綜述
完善科研能力
積累知識
構(gòu)建論證
貢獻知識
搜索相關(guān)文獻
查閱選定文獻
理解概念 / 理論框架
小 結(jié)
第3章 理解畢業(yè)論文研究的類型
本章目標(biāo)
關(guān)于畢業(yè)論文研究
畢業(yè)論文研究的類型
小 結(jié)
第4章 選擇適合的研究方法
本章目標(biāo)
關(guān)于研究方法
定量研究方法
定量研究方法的種類
定性研究方法
混合方法設(shè)計
確定合適的研究方法
介紹選定的研究方法
小 結(jié)
第5章 理解七類研究空白
本章目標(biāo)
引 言
理論基礎(chǔ)與闡發(fā)
從*常見到*不常見的七種研究空白
小 結(jié)
第6章 課題陳述
本章目標(biāo)
引 言
課題陳述：定義與內(nèi)涵
課題陳述的兩個問題
撰寫課題陳述
小 結(jié)
第7章 目的陳述
本章目標(biāo)
引 言
目的陳述：定義與內(nèi)涵
基于研究方法論的目的陳述
目的陳述中*有力的動詞
撰寫目的陳述
小 結(jié)
第8章 研究陳述與研究問題
本章目標(biāo)
引 言
研究問題：定義與內(nèi)涵
定量研究的研究問題
基于工具內(nèi)含理論框架與構(gòu)念的定量研究問題
撰寫研究陳述與研究問題
定性研究的研究問題
小 結(jié)
第9章 研究對齊：建立研究中的對應(yīng)關(guān)系
本章目標(biāo)
引 言
研究對齊：定義與內(nèi)涵
對齊的重要性
研究對齊的規(guī)則
實現(xiàn)研究的對齊
對齊矩陣：畢業(yè)論文對齊
小 結(jié)
第10章 理解局限性與界限
本章目標(biāo)
引 言
局限性的定義
界限的定義
小 結(jié)
第11章 理解與闡述預(yù)設(shè)
本章目標(biāo)
引 言
預(yù)設(shè)的定義
做出研究預(yù)設(shè)
小 結(jié)
第12章 理解研究貢獻與研究意義的區(qū)別
本章目標(biāo)
引 言
研究貢獻是什么？為什么重要？
研究意義是什么？為什么重要？
小 結(jié)
第13章 決定資料來源
本章目標(biāo)
關(guān)于資料
資料來源
確定適當(dāng)?shù)馁Y料與來源
確定樣本容量
倫理問題
小 結(jié)
第14章 資料收集策略的不同類型
本章目標(biāo)
引 言
測驗法
定量和定性資料收集方法
如何選擇適當(dāng)?shù)馁Y料收集策略
小 結(jié)
第15章 資料收集過程：方案與實施
本章目標(biāo)
引 言
制訂研究方案
準(zhǔn)備資料收集
編寫知情同意書
資料收集的倫理問題
實施資料收集
撰寫資料收集過程
小 結(jié)
第16章 理解總體與抽樣
本章目標(biāo)
引 言
總體、抽樣與定義
定量抽樣方法
確定非概率研究中的樣本容量
小 結(jié)
第17章 資料分析過程：計劃與實施
本章目標(biāo)
引 言
定量資料分析
定性資料分析
如何確定適當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治鲱愋?/p>
確保定性發(fā)現(xiàn)的可信度
小 結(jié)
第18章 保障研究質(zhì)量
本章目標(biāo)
引 言
定量研究中的效度與信度
保證定性研究的可信度
保證混合方法研究的質(zhì)量
小 結(jié)
第19章 畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式：**章（導(dǎo)論）
本章目標(biāo)
導(dǎo)論與研究背景
本章概要
研究課題與課題陳述
目的陳述
研究陳述與研究問題
概念 / 理論框架
預(yù)設(shè)、局限性與界限
界限 / 研究范圍
預(yù) 設(shè)
研究意義
小 結(jié)
第20章 畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式：第二章（文獻綜述）
本章目標(biāo)
引言與概述
ChatGPT 介紹
文獻搜索與選擇
概念 / 理論框架
文獻綜述
小 結(jié)
第21章 畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式：第三章（研究方法）
本章目標(biāo)
引言與概述
課題陳述
目的陳述
研究陳述與研究問題
研究對齊：定義與內(nèi)涵
研究方法
研究設(shè)計
總體、樣本和抽樣方法
工具化
資料收集（流程）
數(shù)據(jù)分析（定量研究）
資料分析（定性研究）
信 度
效 度
倫理議題與研究流程
預(yù)設(shè)、局限性和界限
小 結(jié)
第22章 畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式：第四章（資料分析與研究發(fā)現(xiàn)）
本章目標(biāo)
呈現(xiàn)定量研究結(jié)果
雙變量統(tǒng)計方法
推斷性統(tǒng)計：多變量統(tǒng)計
多變量統(tǒng)計方法
定性研究中的結(jié)果呈現(xiàn)
概 述
研究背景
參與者情況
資料分析
研究發(fā)現(xiàn)
總 結(jié)
小 結(jié)
第23章 畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式：第五章（討論與結(jié)論）
本章目標(biāo)
引言與概述
研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)與結(jié)論
解讀研究發(fā)現(xiàn)
研究發(fā)現(xiàn)的啟示與應(yīng)用
局限性
未來研究建議
小 結(jié)
展開全部
區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)生機制研究 相關(guān)資料
本書絕對名副其實！它以非常簡單的方式涵蓋了論文研究方法的實際細微差別，這對于初學(xué)者和有經(jīng)驗的研究者都很有幫助。兩位作者為論文的每個部分提供了出色的概述，配以清晰的工具、模板和示例，幫助學(xué)生實現(xiàn)他們的方法論目標(biāo)。文本前面的圖表和表格列表幫助讀者快速找到他們將在自己的研究中使用的關(guān)鍵視覺元素的示例。我已經(jīng)教授和指導(dǎo)博士生超過20年，認為這本書是博士生和委員會成員不可或缺的資源。這是一本優(yōu)秀的指南和資源，每個社會科學(xué)博士項目都應(yīng)該將其添加到他們的課程中！——美國亞馬遜讀者 我在完成我的論文時真的遇到了很大的困難。這本書在論文寫作的各個方面都提供了詳盡的背景資料和指導(dǎo)，幫助我度過這個艱苦的過程。——美國亞馬遜讀者第1章
畢業(yè)論文計劃
本章目標(biāo)
讀者應(yīng)掌握如下內(nèi)容：
1．描述畢業(yè)論文的整體流程；
2．確定自己正處在畢業(yè)論文流程中的哪個階段；
3．選擇適當(dāng)?shù)漠厴I(yè)論文題目。
畢業(yè)論文流程
畢業(yè)論文是研究生研究任務(wù)的組成部分，完成畢業(yè)論文是獲得碩博學(xué)位的前提條件。這是入行過程的一部分，讓你為加入本領(lǐng)域?qū)W院研究者或?qū)嵺`研究者組成的共同群體做好準(zhǔn)備。通過完成畢業(yè)論文，你會掌握在研究規(guī)范與邊界之內(nèi)獨立開展研究所需的特殊技能。指導(dǎo)教師的職責(zé)是，確保你的研究活動與決定符合既定規(guī)范與邊界。對你的期望是，你在入行期結(jié)束時能夠掌握批判性吸收前人成果和獨立開展研究的能力，以促進學(xué)科發(fā)展，解決實際問題。
畢業(yè)論文流程因你就讀的國家、研究的領(lǐng)域、所在的項目或院系而異。不過，接下來介紹的畢業(yè)論文流程反映了大部分研究生項目的情況，適用于大部分國家和大部分研究領(lǐng)域。流程共有四個階段：預(yù)備、計劃、研究、呈現(xiàn)。
預(yù) 備
第1章
畢業(yè)論文計劃
本章目標(biāo)
讀者應(yīng)掌握如下內(nèi)容：1．描述畢業(yè)論文的整體流程；
2．確定自己正處在畢業(yè)論文流程中的哪個階段；
3．選擇適當(dāng)?shù)漠厴I(yè)論文題目。
畢業(yè)論文流程
畢業(yè)論文是研究生研究任務(wù)的組成部分，完成畢業(yè)論文是獲得碩博學(xué)位的前提條件。這是入行過程的一部分，讓你為加入本領(lǐng)域?qū)W院研究者或?qū)嵺`研究者組成的共同群體做好準(zhǔn)備。通過完成畢業(yè)論文，你會掌握在研究規(guī)范與邊界之內(nèi)獨立開展研究所需的特殊技能。指導(dǎo)教師的職責(zé)是，確保你的研究活動與決定符合既定規(guī)范與邊界。對你的期望是，你在入行期結(jié)束時能夠掌握批判性吸收前人成果和獨立開展研究的能力，以促進學(xué)科發(fā)展，解決實際問題。
畢業(yè)論文流程因你就讀的國家、研究的領(lǐng)域、所在的項目或院系而異。不過，接下來介紹的畢業(yè)論文流程反映了大部分研究生項目的情況，適用于大部分國家和大部分研究領(lǐng)域。流程共有四個階段：預(yù)備、計劃、研究、呈現(xiàn)。
預(yù) 備
畢業(yè)論文的預(yù)備工作始于開學(xué)。不過，有的學(xué)校或項目會要求學(xué)生在申請階段就說明預(yù)定研究方向。你要做的第一件事（尤其是錄取之后）是具體了解項目 / 院系規(guī)定的必修課程，以及本系主要教師的研究經(jīng)驗和方向。你最好盡可能了解院系的文化氛圍和組織架構(gòu)，試著回答以下問題：系主任是誰？系主任的角色和職責(zé)是什么？系里的師生關(guān)系怎么樣？學(xué)生在畢業(yè)論文方面能獲得哪些支持？學(xué)長都做過什么畢業(yè)論文題目？在畢業(yè)論文的預(yù)備階段，學(xué)生應(yīng)該上哪些針對性的研究方法論課程？系里的老師都研究哪些領(lǐng)域？畢業(yè)論文有沒有可能申請到課題經(jīng)費？如果你在選擇題目和方法方面有問題，你應(yīng)該聯(lián)系什么人？ 回答上述的一些問題有助于你理解系里的各位教師和院系 / 項目整體對你的要求。這也是為順利完成畢業(yè)論文做謀劃的好時機。
畢業(yè)論文啟動之前的課程是關(guān)鍵的預(yù)備步驟。認真對待研究方法論課是非常重要的，不僅僅是為了拿高分，更是為了習(xí)得讀文獻和做研究的技能。在這段時間，你要抓住機會學(xué)習(xí)不同的研究方法，包括它們的長處和短處以及如何具體運用到研究中。這就好比購置各種優(yōu)質(zhì)高效的工具，以便到時候從工具箱里選出正確的工具。如果不去熟悉各種不同的研究方法，你在做研究主題和研究途徑的計劃時就會受限。
另一個需要關(guān)注的方面是課程作業(yè)和課程論文，這是一個探索研究方向的好機會。一般來說，等到課程上完的時候，你已經(jīng)知道自己想在畢業(yè)論文中研究什么主題了。但如果課上完了還沒選定題目，那也為時未晚。在畢業(yè)論文流程的初期，你或許還有機會在閱讀文獻，或者與導(dǎo)師交流討論的過程中換題目。
你還可以與其他要寫畢業(yè)論文的同門交流經(jīng)驗和研究策略，這也能幫助你更好地踏上論文之路。你要對論文答辯的形式（由哪幾部分組成，答辯時間有多長），以及院系對畢業(yè)生有什么要求，論文委員會的老師會提什么樣的問題都有所了解，這很重要。最后，旁聽答辯也是一個靈感來源——看一看別人是如何順利完成畢業(yè)論文，通過答辯的。
計 劃
有一些學(xué)校或研究項目允許學(xué)生自選導(dǎo)師，甚至決定論文委員會的成員構(gòu)成，但有的項目是指定導(dǎo)師。不管你的項目采取什么樣的畢業(yè)論文指導(dǎo)形式，如果你和導(dǎo)師的角色、職責(zé)和期望都有明確規(guī)定且得到遵守，那么你順利完成論文的機會都會更大。因此，討論你和導(dǎo)師的角色、職責(zé)和期望是有必要的——確保大家在同一頻道上。
導(dǎo)師的主要角色是指導(dǎo)和支持學(xué)生踏上獨立研究之路。不過，導(dǎo)師的指導(dǎo)方式和支持程度各不相同。你的導(dǎo)師用什么方式指導(dǎo)和支持學(xué)生寫畢業(yè)論文？為了解答這個問題，你可以通過非正式的詢問，如，找導(dǎo)師討論，與導(dǎo)師目前和以前指導(dǎo)的學(xué)生談話等。通過收集這些有利于回答上述問題的信息，你可以了解你預(yù)計會獲得的指導(dǎo)和支持，設(shè)法利用這些資源來完成你的畢業(yè)論文目標(biāo)。
然而，并非所有導(dǎo)師都會給予你需要的指導(dǎo)和支持。搞清楚了導(dǎo)師能提供什么，你接下來就需要思考自己需要什么，還有在考慮到會獲得的指導(dǎo)和支持的前提下，計劃如何滿足自己的需求。思維要靈活。“靈活”的意思是，在求學(xué)的旅途中，你有時會感受到導(dǎo)師的支持，有時又會有孤軍奮戰(zhàn)的感覺。一條有效的策略是，學(xué)會自己想辦法。比方說，你不熟悉你計劃采用的一種具體研究方法，導(dǎo)師也不太熟悉，那你就要花時間去進一步學(xué)習(xí)。再比方說，如果你不清楚畢業(yè)論文每一章的要求，那就去查閱其他畢業(yè)論文范例。這些經(jīng)歷會提升你的問題解決能力和研究技能，讓你具備獨立研究的資質(zhì)。
在完成畢業(yè)論文的過程中有一條主要的策略，那就是采用獨立研究者的行為與思維方式——將導(dǎo)師當(dāng)作教練，而不是合作作者。這種心態(tài)能幫助你做出合理決定，采取有堅實依據(jù)的行為，還能讓你做好為自身行為辯護的準(zhǔn)備。每當(dāng)你無法為自身行為和決定給出令人信服的理由，別人就可能對你的論文題目、研究目標(biāo)或方法提出不良的修改意見。比方說，你想要用現(xiàn)象學(xué)方法做定性研究，而你對方法選擇的論證不扎實。有人可能就會建議你換一種未必最合適的方法。這不意味著你不應(yīng)該聽從建議，而是說，決策背后的合理依據(jù)有助于吸引有價值的建議，也讓你有充分的理由采納建議。
計劃還涉及確定論文題目，確定你在研究中想要解決的具體問題，思考研究意義，確定合適的研究方法和數(shù)據(jù)收集策略，還有選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析策略。本書會在后文中依次討論上述方面。但現(xiàn)在要講的重點是，你在做計劃時應(yīng)當(dāng)考慮項目的規(guī)范和要求。你要確保自己的行為和決定不僅符合研究規(guī)章，也與你的研究目標(biāo)相一致。另外，你還要思考自己提議的行為會造成什么后果，并設(shè)法說明行為的依據(jù)，這是順利完成畢業(yè)論文的一大關(guān)鍵。
研 究
在這個階段，研究框架應(yīng)該已經(jīng)就位，你也具備了開展研究所需的資源。機構(gòu)審查委員會（Institutional Review Board，IRB）審批通過后，你就可以采用經(jīng)過審批的具體抽樣方法和招募渠道來接觸潛在研究參與者了。接下來，報名參與研究的人應(yīng)當(dāng)填寫篩選問卷，問卷中的問題會幫助研究者確定該報名者是否有參與研究的資格。
報名者達到招募要求之后，就會正式參與研究。但在參與之前，研究者會向參與者出示知情同意書，告知研究目的、參與者的權(quán)利與責(zé)任，以及可能涉及的風(fēng)險。同意參與后，參與者會回答問題，從而給出解決研究問題或假設(shè)所需的數(shù)據(jù)。作為新數(shù)據(jù)的替代或補充，研究者也可以收集現(xiàn)有數(shù)據(jù)或文檔來解答問題。數(shù)據(jù)收集的下一步是數(shù)據(jù)分析。首先是數(shù)據(jù)清理，也就是刪除無法辨別的信息，得出適合統(tǒng)計分析、定性分析或綜合分析的數(shù)據(jù)。所有分析的主要驅(qū)動力都應(yīng)當(dāng)是研究問題或假設(shè)。
呈 現(xiàn)
呈現(xiàn)階段不僅要交流研究發(fā)現(xiàn)，還要展現(xiàn)整個研究過程。想一想都有哪些人會閱讀你的畢業(yè)論文，這有助于有效呈現(xiàn)你的研究計劃。首先要說明研究背景和主題概況——設(shè)法讓其他人了解你的研究課題。從傳統(tǒng)上講，研究課題應(yīng)當(dāng)針對你在前人研究中發(fā)現(xiàn)的一處空白。你也可以進行批判性文獻綜述與綜合，從中得出研究課題。
另外，如果你做的是行動研究，那可以直接提出一個現(xiàn)實課題，它可以與你所在專業(yè)的某個議題相關(guān)，也可以是業(yè)界前沿問題。
課題陳述之后，你要說明研究目的和研究問題 / 假說。接下來，你要論述你的概念或理論框架，其中包括指導(dǎo)研究開展的具體理論或概念。對研究意義的有力論證很重要，你要思考你的研究為什么重要。
上述要素都是導(dǎo)論的組成部分。除了導(dǎo)論以外，論文還包括文獻綜述、研究方法、圖文形式的結(jié)果報告、討論和結(jié)論。我們會在本書后續(xù)章節(jié)中進一步討論這些內(nèi)容。
撰 寫
畢業(yè)論文的流程當(dāng)中有一個你會經(jīng)常做的環(huán)節(jié)，那就是寫作。
寫作是運用任何書寫或打字設(shè)備，將觀察發(fā)現(xiàn)、概念或思想落到紙面或電子文檔的藝術(shù)。我們將頭腦視為一臺能夠創(chuàng)造新概念的精妙自然機器。恐懼心理是阻擋我們充分利用頭腦，達成寫作目標(biāo)的最主要障礙。當(dāng)頭腦被負面想法占據(jù)時，可以用于包括寫作在內(nèi)的創(chuàng)造性活動的認知資源就少了。我們可能會有這樣的想法：“我不知道怎么才能寫出完美的文章”“我不知道該寫什么”“我寫不完畢業(yè)論文了”。這些負面想法妨礙了靈感的流動，抑制了創(chuàng)造性寫作。正如欽塔馬尼所說，失敗預(yù)期會消耗創(chuàng)造力。“（不愿寫作）……最常見的引發(fā)條件是思維沖突，還有一開始就想寫出完美的論文（完美論文綜合征）。”
在論文撰寫的初期，最好別執(zhí)著于寫下完美的想法，多關(guān)注、記錄那些看上去并不完美的想法。初步想法落到紙面之后，你可以回過頭來完善文字。你可以找一個安靜的寫作場所，舒緩音樂放不放都行，創(chuàng)造一個有利的心境，讓自己進入創(chuàng)造性寫作的狀態(tài)。
第一人稱的用法
在學(xué)術(shù)寫作中使用第一人稱視角（我、我們、我們的）是可以接受的做法。但學(xué)術(shù)寫作中應(yīng)當(dāng)避免一種第一人稱的用法，那就是用第一人稱來描述你的想法、感受和個人觀點。適合第一人稱視角的理想場景是描述研究行為與研究決定。另外，多用主動語態(tài)有利于讀者了解施事者是誰。下面是幾個采用主動語態(tài)和第一人稱的例句：
我開發(fā)了調(diào)查問卷。 我們上午對每位參與者進行了訪談。 我們進行了獨立 t 檢驗，以便判斷全職員工與兼職員工的工作滿意度是否存在統(tǒng)計顯著性差異。
不過，你的學(xué)校、院系、學(xué)科或?qū)熆赡軙竽阌玫谌朔Q寫作。因此，我們建議你在寫畢業(yè)論文之前，先跟導(dǎo)師溝通好合適的寫作風(fēng)格。你也可以查閱本院系或本專業(yè)學(xué)長已完成的畢業(yè)論文，看看他們是怎么寫的。最后，如果你所在的學(xué)校設(shè)立了寫作中心，你可以聯(lián)系中心，明確寫作風(fēng)格方面的要求。
請注意，本書中給出的畢業(yè)論文樣章中有一些采用了第三人稱，方便你通過實例來了解寫作方法，如果你必須按照這種風(fēng)格寫作的話（見第19至23章）。
選定研究主題
在思考想要研究的主題時，“興趣”這個詞會在你心中浮現(xiàn)。有時候，你會在與同學(xué)和老師談?wù)摦厴I(yè)論文計劃的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣。你對主題的感興趣程度可以是畢業(yè)論文主題的主要決定因素，但在定主題時還應(yīng)該考慮其他因素。不過，在探討這些因素是什么之前，我們首先來解答這個問題：什么是主題？主題是一個具有研究潛力的核心思想。換句話說，它是學(xué)者想要研究的主要議題。
主題會因抽象程度、與現(xiàn)實議題的關(guān)聯(lián)、與你所在研究領(lǐng)域的關(guān)系而異。 研究高度抽象的主題（與現(xiàn)實議題沒有關(guān)聯(lián)，與你所在領(lǐng)域的研究方向也沒有關(guān)系）會頗具挑戰(zhàn)性。假設(shè)你要研究教育領(lǐng)域中的“人工智能賦能”。這個主題可以認為是太抽象了，因為它不體現(xiàn)教育領(lǐng)域的任何具體議題。導(dǎo)師可能會說你的主題太泛了，追問這個主題與教育議題或教育實踐有什么聯(lián)系。你可以思考自己提出的主題與什么領(lǐng)域、什么場景、什么事件有關(guān)聯(lián)，這樣做有助于降低抽象程度。例如，你可以改成“機器學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用”。
這里將“人工智能”替換成了它的一個子方向，也就是“機器學(xué)習(xí)”，而“作用”一詞進一步降低了抽象程度。此外，加入“學(xué)生學(xué)習(xí)”也有助于將主題聯(lián)系到教育學(xué)領(lǐng)域的一個研究方向。我們要強調(diào)的是，構(gòu)思主題并不總是上面討論的這種線性過程。
它可能會在你上一門課、聽一個人發(fā)言、讀一篇文章、做一道課程作業(yè)、思考一個難題時浮現(xiàn)。最重要的一點是，要確保它符合優(yōu)秀研究主題的標(biāo)準(zhǔn)，也就是：不應(yīng)過于抽象；應(yīng)當(dāng)與領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)實議題有關(guān)聯(lián)；應(yīng)當(dāng)與領(lǐng)域內(nèi)的研究有聯(lián)系。除此之外，你可能還要回答下列問題：主題對你有多重要？主題對你所在的研究領(lǐng)域有多重要？主題對你的未來事業(yè)有多重要？回答這些問題能幫助你合理決定研究的聚焦點（見表 1.1）。
表 1.1 確定合適主題的標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)
含義
評定結(jié)果
抽象程度
主題與真實具體事件、情境、行為等的距離。
我的主題的抽象程度：
● 非常高
● 高
● 中等
● 低
● 非常低
與現(xiàn)實議題的關(guān)聯(lián)
主題與日常生活的密切程度。
主題與現(xiàn)實議題的關(guān)聯(lián)度
有多高？
● 非常高
● 高
● 中等
● 低
● 非常低
與本領(lǐng)域內(nèi)研究方向的關(guān)聯(lián)
主題與你所在領(lǐng)域內(nèi)的某個研究方向的關(guān)聯(lián)程度。
主題與本領(lǐng)域內(nèi)研究方向的關(guān)
聯(lián)度有多高？
● 非常高
● 高
● 中等
● 低
● 非常低
對主題的興趣度
你對主題的好奇心和愉悅感有
多強？
你對主題有多感興趣？
● 非常感興趣
● 有點感興趣
● 不確定
● 不太感興趣
● 完全沒興趣
對自身經(jīng)歷的意義
從你的過往經(jīng)歷來看，主題對你的意義有多大？
從你的過往經(jīng)歷來看，主題對你的意義有多大？
● 意義很大
● 有一定意義
● 不確定
● 意義不大
● 完全沒意義
對本研究領(lǐng)域的意義
主題對你所在領(lǐng)域的意義有多大意義？
主題對你所在的研究領(lǐng)域有多大意義？
● 意義很大
● 有一定意義
● 不確定
● 意義不大
● 完全沒意義
對個人未來事業(yè)的意義
主題對你的職業(yè)追求和未來研究重點有多大意義？
主題對你的未來事業(yè)有多大意義？
● 意義很大
● 有一定意義
● 不確定
● 意義不大
● 完全沒意義
小 結(jié)
畢業(yè)論文流程可以劃分為四個階段：為研究做預(yù)備的階段；制訂研究計劃的階段；開展研究的階段；最后是通過文字呈現(xiàn)研究結(jié)果的階段，說明你確實做了研究，取得了什么成果，包括展示研究意義、對結(jié)果的解讀、研究應(yīng)用和研究影響。學(xué)術(shù)寫作貫穿于畢業(yè)論文的整個過程。撰寫畢業(yè)論文是一項有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但在學(xué)校和論文委員會的充分支持下，你能夠完成這項任務(wù)。此外，你要堅定走完研究旅程的決心，這樣才更有可能走到畢業(yè)的終點。我們鼓勵你在啟程的時候，就開始思考自己可以選擇的主題范圍。我們做到了，我們知道你也行。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)生機制研究 作者簡介
[美] 菲利普 ·阿杜（Philip Adu）
美國瓦爾登大學(xué)教員，方法論專家，研究方法咨詢公司的創(chuàng)立者，10多年來為客戶提供研究方法方面的指導(dǎo)。著有《理論框架在現(xiàn)象學(xué)研究中的作用：開發(fā)與應(yīng)用》（The Theoretical Framework in Phenomenological Research: Development and Application）,《一步步教你編碼定性資料》（A Step-by-Step Guide to Qualitative Data Coding）。
[美] D.安東尼 ·邁爾斯（D. Anthony Miles）
作家、研究員，邁爾斯發(fā)展產(chǎn)業(yè)公司CEO和創(chuàng)始人，有10余年指導(dǎo)博士論文的經(jīng)驗，指導(dǎo)過100多位博士生。在全球性的科研社交網(wǎng)站Research Gate上，他的論文下載和閱讀量超過300 000 次。
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