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中小學生綜合素質評價的青羊實踐 版權信息
- ISBN：9787513096393
- 條形碼：9787513096393 ; 978-7-5130-9639-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中小學生綜合素質評價的青羊實踐 內容簡介
面對當前學生綜合素質評價中存在的痛點、難點，成都市青羊區(qū)構建以“典型事件”為載體的評價體系，其過程包括“寫實記錄—整理遴選—公示審核—形成檔案”，旨在發(fā)掘學生成長中的“典型事件”，賦予學生更大評價主權，推動從“篩選式”評價向“滋養(yǎng)型”評價的轉變，強調學生的內在體驗與全面成長。本書從理念視角針對學生綜合素質評價作了系統(tǒng)的歷史回顧、政策研究、文獻研究、模式研究，從實踐層面總結了成都市青羊區(qū)以“典型事件”為核心的學生綜合素質評價體系的構建、實施及其成效。通過真實案例的深入分析，探討了這一體系的示范作用與借鑒價值。本書為區(qū)域中小學生綜合素質評價改革的實踐探索，可作為中小學管理人員、一線教師及高校相關研究人員參考用書。
中小學生綜合素質評價的青羊實踐中小學生綜合素質評價的青羊實踐 前言
教育評價事關教育發(fā)展方向，事關教育強國成敗。2020 年中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，在指導思想中鮮明指出要“系統(tǒng)推進教育評價改革，發(fā)展素質教育，引導全黨全社會樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，推動構建服務全民終身學習的教育體系。”學生綜合素質評價作為素質教育的一項制度，應當體現(xiàn)出“以人為本”的評價理念。在加快構建教育、科技、人才“三位一體”貫通聯(lián)動格局的背景下，學生綜合素質評價顯得尤為重要。它旨在將考試的焦點從分數(shù)轉移到學生本身，是對分數(shù)至上觀念的反思和糾正，有助于推動中考、高考等選拔性考試從“選分”回歸到“選人”的本質。
2011 年，成都市青羊區(qū)成為中國教育評價改革的先行區(qū)之一，歷經十余年的研究，逐步建立了體現(xiàn)素質教育要求、以學生發(fā)展為核心、科學多元的學生綜合評價制度，切實扭轉了單純以學生學業(yè)考試成績衡量學生發(fā)展的評價方式，凸顯評價的人文性，加強對學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。本書是全國教育科學規(guī)劃教*部重點項目“基于典型事件的學生綜合素質評價新范式研究”（DSA240389）的研究成果，青羊區(qū)用科研的視角，將在學生綜合素質評價方面的研究和實踐成果進行整合，出版《中小學生綜合素質評價的青羊實踐》一書，借此為其他地區(qū)提供有益的經驗和借鑒，共同推進區(qū)域教育評價改革，更好地服務學生全面發(fā)展和終身學習。
中小學生綜合素質評價的青羊實踐 目錄
**章學生綜合素質評價的歷史回顧
**節(jié)學生綜合素質評價的起源與發(fā)展
第二節(jié)學生綜合素質評價的實踐誤區(qū)
第三節(jié)學生綜合素質評價的實踐難題
一、如何將分立性的評價結果整合以反映學生的綜合素質
二、如何將學生綜合素質評價與教師日常的教育教學工作相融合
三、如何讓學生綜合素質評價在中高考招生錄取中真正發(fā)揮作用
第四節(jié)學生綜合素質評價的實踐取向
一、學生綜合素質評價校本化實施層面應以育人為主
二、學生綜合素質評價結果應與招生錄取實現(xiàn)有效對接
三、學生綜合素質評價選拔功能的實現(xiàn)
應發(fā)揮招生錄取學校的主體作用
第二章學生綜合素質評價的政策研究
**節(jié)學生綜合素質評價的政策演進
一、孕育探索階段： 年以前
二、初步實施階段：— 年
三、深入推進階段： 年至今
第二節(jié)學生綜合素質評價的政策分析
一、學生綜合素質評價在“破”與“立”之間尋求立身之道
二、學生綜合素質評價由基礎教育向高等教育擴展
三、學生綜合素質評價由主觀判斷向客觀記錄轉化
四、學生綜合素質評價由重“選拔”向重“育人”轉變
五、學生綜合素質評價由“形式主義”向實用主義轉化
六、學生綜合素質評價由“無保障”向逐步完善進化
第三節(jié)學生綜合素質評價的政策走向
一、實現(xiàn)制度間的融通
二、加強區(qū)域聯(lián)動機制
三、優(yōu)化評價系統(tǒng)建設
四、提升主體評價能力
五、健全評價保障機制
第三章學生綜合素質評價的文獻研究
**節(jié)學生綜合素質評價的內涵研究
第二節(jié)學生綜合素質評價的功能定位研究
第三節(jié)高中學生綜合素質評價相關研究
第四節(jié)義務教育階段學生綜合素質評價的相關研究
第五節(jié)綜合素質與核心素養(yǎng)的關系研究
第六節(jié)現(xiàn)代信息技術賦能下的學生綜合素質評價研究
第四章學生綜合素質評價的模式研究
**節(jié)學生綜合素質評價的常見評價模式
一、基于標準的學生綜合素質評價模式
二、基于適應性的學生綜合素質評價模式
三、基于事件的學生綜合素質評價模式
第二節(jié)學生綜合素質評價模式的實踐應用
一、基于標準的學生綜合素質評價模式實踐
二、基于適應性的學生綜合素質評價模式實踐
三、基于事件的學生綜合素質評價模式實踐
第五章青羊區(qū)基于典型事件的學生綜合素質評價改革
**節(jié)青羊區(qū)學生綜合素質評價的發(fā)展歷程
一、萌芽起步時期（— 年）
二、探索實踐時期（— 年）
第二節(jié)青羊區(qū)學生綜合素質評價改革的痛點和難點
一、評價理念片面，亟須更新
二、評價過程煩瑣，流于形式
三、評價系統(tǒng)效能不足，數(shù)據(jù)使用不充分
四、評價結果應用不足，公信力不高
第三節(jié)基于典型事件的學生綜合素質評價改革
一、基于典型事件的學生綜合素質評價的內涵特征
二、基于典型事件的學生綜合素質評價的價值導向
第六章青羊區(qū)基于典型事件的學生綜合素質評價體系構建與實施
**節(jié)基于典型事件的學生綜合素質評價體系構建
一、構建思路
二、評價體系
三、保障體系
第二節(jié)基于典型事件的學生綜合素質評價體系實踐推進
一、典型事件的確定
二、評價平臺的建設
三、標簽分析的算法設計
四、選取試點學校開展實踐運行
第七章青羊區(qū)基于典型事件的學生綜合素質評價應用及成效
**節(jié)基于典型事件的學生綜合素質評價的應用
一、成都市金沙小學
二、成都市青羊區(qū)教育科學研究院附屬實驗學校
第二節(jié)基于典型事件的學生綜合素質評價的主要成效
一、學校層面的成效
二、教師層面的成效
三、學生層面的成效
四、家長層面的成效
后記
展開全部
中小學生綜合素質評價的青羊實踐 作者簡介
邵開澤，1982年生，成都市青羊區(qū)委教育工委委員、青羊區(qū)教育局黨組成員、青羊區(qū)教育科學研究院院長、青羊區(qū)教育科學研究院附屬實驗學校黨總支書記，高級教師，西南大學教育碩士研究生導師，北京師范大學高級研修學者，華東師范大學基礎教育研究所（成都中心）副主任，成都市人民政府督學，成都市教育學會副會長，四川省陶研會小語專委會副理事長，四川省教育督導評估專家，成都市中小學黨建和思政教育研究中心研究員，成都市青羊區(qū)文聯(lián)副主席兼教育界文聯(lián)主席，先后榮獲"成都市五一勞動獎章""成都市優(yōu)秀督學""成都市優(yōu)秀青年教師""青羊區(qū)第四批有突出貢獻享受政府特殊津貼優(yōu)秀專家"等榮譽稱號。
連續(xù)兩屆榮獲四川省人民政府教學成果一等獎，多次榮獲成都市教學成果獎。目前主持3項四川省、成都市重點規(guī)劃課題，主編《課堂新樣態(tài)的區(qū)域構建與實踐邏輯》等4部著作，先后在《人民教育》《中國教育學刊》《四川教育》《教育科學論壇》等期刊發(fā)表多篇研究文章。
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