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技能與政治:集體主義技能形成的政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787522840932
- 條形碼：9787522840932 ; 978-7-5228-4093-2
- 裝幀：精裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
技能與政治:集體主義技能形成的政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
該書致力于研究集體技能形成系統(tǒng) ，它們出現(xiàn)在一些常被描述為“協(xié)調(diào)型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) ”的國(guó)家中。集體技能形成系統(tǒng)解釋了青年低失業(yè)率與高質(zhì)量職業(yè)技能之間的關(guān)系并由此提升了經(jīng)濟(jì)體的競(jìng)爭(zhēng)力，所以這些系統(tǒng)倍受國(guó)際觀察家和學(xué)者的青睞 。依據(jù)歸納法的典型案例選擇策略 ，我們選擇了德國(guó)、奧地利、瑞士、荷蘭和丹麥作為本書的案例，因?yàn)樗鼈兪羌w技能形成系統(tǒng)的典范。由于典型案例“可以發(fā)揮探索性作用” ，該書的主要目標(biāo)是探索集體技能形成系統(tǒng)的歷史和政治根源，并分析當(dāng)前挑戰(zhàn)如何影響了它們的變化。該書分為兩個(gè)部分。本書**個(gè)部分是國(guó)家案例，包括了德國(guó) 、荷蘭 、瑞士案例 、奧地利 和丹麥 ，這些案例討論了各國(guó)集體技能形成系統(tǒng)的歷史來源和當(dāng)前變化。在國(guó)家案例之前，Cathie Jo Martin 的章節(jié)回顧了職業(yè)培訓(xùn)形成的重要?dú)v史時(shí)期。基于對(duì)丹麥、美國(guó)和德國(guó)的深入分析，Martin提出黨派競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家結(jié)構(gòu)的政治特征影響了雇主協(xié)會(huì)的組織形態(tài)，以及它們?cè)谂嘤?xùn)政策方面的策略。該書第二個(gè)部分是對(duì)貫穿各個(gè)國(guó)家的議題和當(dāng)前挑戰(zhàn)，它更加聚焦于目前在比較政治經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)中分析的首要問題。它致力于討論去工業(yè)化、職業(yè)培訓(xùn)和集體工資談判之間的互動(dòng)對(duì)培訓(xùn)體系的分層作用的影響 、職業(yè)培訓(xùn)對(duì)教育系統(tǒng)的嵌入 、與性別相關(guān)的勞動(dòng)力市場(chǎng)分層和職業(yè)培訓(xùn)之間的關(guān)系 、歐洲化過程的影響 。
技能與政治:集體主義技能形成的政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 目錄
叢書總序 叢書編委會(huì)／001中文版序一 陳洪捷／001中文版序二 王星／001原版序言 凱瑟琳·西倫／001原版前言／001介紹1 集體主義技能形成的比較政治經(jīng)濟(jì)學(xué)／003 一 制度和技能形成的經(jīng)濟(jì)學(xué)／008 二 技能形成體系的多樣性／011 三 集體主義技能形成體系的多樣性／019 四 解釋多樣性：集體主義技能形成體系的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)／024 五 集體主義技能形成體系的共同問題和挑戰(zhàn)／032 六 結(jié)論／038**部分 集體主義技能形成國(guó)家案例2 政治制度與集體主義技能形成體系的起源／047 一 引言／049 二 職業(yè)培訓(xùn)制度的多樣性／053 三 技能形成體系的政治決定因素／055 四 技能形成體系的黎明／062 五 結(jié)論／0743 德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)制度從集體主義到分隔主義的變化／081 一 引言／083 二 比較視角下的德國(guó)技能形成體系／086 三 德國(guó)集體主義技能形成體系的歷史發(fā)展／088 四 德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)體系漸進(jìn)的制度變化／091 五 德國(guó)培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)型／098 六 改革的政治學(xué)／104 七 總結(jié)和展望／1074 荷蘭邁向集體主義技能形成的漫長(zhǎng)道路／119 一 當(dāng)前職業(yè)教育培訓(xùn)體系的描述／123 二 職業(yè)教育培訓(xùn)體系的歷史發(fā)展／129 三 結(jié)論／1445 瑞士技能形成體系中教育政策行動(dòng)者的角色／149 一 引言／151 二 瑞士集體主義技能形成體系概述／152 三 瑞士政治經(jīng)濟(jì)制度軌跡／154 四 集體主義技能形成體系的發(fā)展／158 五 結(jié)論／1696 奧地利技能形成體系的制度變化／177 一 引言／179 二 奧地利的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系／180 三 奧地利職業(yè)教育與培訓(xùn)中的利益集團(tuán)／184 四 分析框架／186 五 歷史發(fā)展／189 六 結(jié)論／2037 丹麥職業(yè)教育培訓(xùn)中的行業(yè)自治和社會(huì)民主黨的角色／211 一 引言／213 二 當(dāng)代丹麥職業(yè)教育培訓(xùn)體系／216 三 競(jìng)爭(zhēng)與整合／222 四 當(dāng)代制度變化／226 五 結(jié)論／234第二部分 共同主題和當(dāng)前挑戰(zhàn)8 集體主義技能體系、集體工資談判和勞動(dòng)力市場(chǎng)分層／241 一 引言／243 二 論點(diǎn)／244 三 典型國(guó)家案例探究／249 四 多元統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)／255 五 總結(jié)和討論／2679 職業(yè)教育培訓(xùn)與高等教育的銜接／275 一 引言／277 二 職業(yè)教育培訓(xùn)與高等教育的銜接與實(shí)際滲透／279 三 理論框架／285 四 案例研究：雙元制體系的整合與雇主的政治立場(chǎng)／287 五 總結(jié)和展望／29510 職業(yè)教育培訓(xùn)的社會(huì)性別影響／303 一 引言／305 二 職業(yè)教育培訓(xùn)體系的性別偏見／306 三 集體主義技能形成國(guó)家的職業(yè)教育培訓(xùn)體系／314 四 證據(jù)／318 五 結(jié)論／32611 歐洲化和集體主義技能形成體系的不同反應(yīng)／333 一 引言／335 二 歐盟的職業(yè)教育培訓(xùn)舉措／338 三 哥本哈根進(jìn)程／344 四 歐洲化的政治挑戰(zhàn)／346 五 結(jié)論／363結(jié)論12 技能與政治：通用與專用技能之爭(zhēng)／373 一 熟練和非熟練技能／376 二 廣泛和狹隘技能／379 三 通用和專用技能 ／382 四 學(xué)校與工作場(chǎng)所／386 五 通用技能，自由市場(chǎng)？／390 六 崗位技能：低水平和狹隘？／401 七 結(jié)論／406附錄附錄1.人名翻譯對(duì)照表 ／417附錄2.外文術(shù)語翻譯 ／420譯后記 楊釙／432叢書總序 叢書編委會(huì)／001中文版序一 陳洪捷／001中文版序二 王星／001原版序言 凱瑟琳·西倫／001原版前言／001介紹1 集體主義技能形成的比較政治經(jīng)濟(jì)學(xué)／003 一 制度和技能形成的經(jīng)濟(jì)學(xué)／008 二 技能形成體系的多樣性／011 三 集體主義技能形成體系的多樣性／019 四 解釋多樣性：集體主義技能形成體系的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)／024 五 集體主義技能形成體系的共同問題和挑戰(zhàn)／032 六 結(jié)論／038**部分 集體主義技能形成國(guó)家案例2 政治制度與集體主義技能形成體系的起源／047 一 引言／049 二 職業(yè)培訓(xùn)制度的多樣性／053 三 技能形成體系的政治決定因素／055 四 技能形成體系的黎明／062 五 結(jié)論／0743 德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)制度從集體主義到分隔主義的變化／081 一 引言／083 二 比較視角下的德國(guó)技能形成體系／086 三 德國(guó)集體主義技能形成體系的歷史發(fā)展／088 四 德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)體系漸進(jìn)的制度變化／091 五 德國(guó)培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)型／098 六 改革的政治學(xué)／104 七 總結(jié)和展望／1074 荷蘭邁向集體主義技能形成的漫長(zhǎng)道路／119 一 當(dāng)前職業(yè)教育培訓(xùn)體系的描述／123 二 職業(yè)教育培訓(xùn)體系的歷史發(fā)展／129 三 結(jié)論／1445 瑞士技能形成體系中教育政策行動(dòng)者的角色／149 一 引言／151 二 瑞士集體主義技能形成體系概述／152 三 瑞士政治經(jīng)濟(jì)制度軌跡／154 四 集體主義技能形成體系的發(fā)展／158 五 結(jié)論／1696 奧地利技能形成體系的制度變化／177 一 引言／179 二 奧地利的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系／180 三 奧地利職業(yè)教育與培訓(xùn)中的利益集團(tuán)／184 四 分析框架／186 五 歷史發(fā)展／189 六 結(jié)論／2037 丹麥職業(yè)教育培訓(xùn)中的行業(yè)自治和社會(huì)民主黨的角色／211 一 引言／213 二 當(dāng)代丹麥職業(yè)教育培訓(xùn)體系／216 三 競(jìng)爭(zhēng)與整合／222 四 當(dāng)代制度變化／226 五 結(jié)論／234第二部分 共同主題和當(dāng)前挑戰(zhàn)8 集體主義技能體系、集體工資談判和勞動(dòng)力市場(chǎng)分層／241 一 引言／243 二 論點(diǎn)／244 三 典型國(guó)家案例探究／249 四 多元統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)／255 五 總結(jié)和討論／2679 職業(yè)教育培訓(xùn)與高等教育的銜接／275 一 引言／277 二 職業(yè)教育培訓(xùn)與高等教育的銜接與實(shí)際滲透／279 三 理論框架／285 四 案例研究：雙元制體系的整合與雇主的政治立場(chǎng)／287 五 總結(jié)和展望／29510 職業(yè)教育培訓(xùn)的社會(huì)性別影響／303 一 引言／305 二 職業(yè)教育培訓(xùn)體系的性別偏見／306 三 集體主義技能形成國(guó)家的職業(yè)教育培訓(xùn)體系／314 四 證據(jù)／318 五 結(jié)論／32611 歐洲化和集體主義技能形成體系的不同反應(yīng)／333 一 引言／335 二 歐盟的職業(yè)教育培訓(xùn)舉措／338 三 哥本哈根進(jìn)程／344 四 歐洲化的政治挑戰(zhàn)／346 五 結(jié)論／363結(jié)論12 技能與政治：通用與專用技能之爭(zhēng)／373 一 熟練和非熟練技能／376 二 廣泛和狹隘技能／379 三 通用和專用技能 ／382 四 學(xué)校與工作場(chǎng)所／386 五 通用技能，自由市場(chǎng)？／390 六 崗位技能：低水平和狹隘？／401 七 結(jié)論／406附錄附錄1.人名翻譯對(duì)照表 ／417附錄2.外文術(shù)語翻譯 ／420譯后記 楊釙／432
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技能與政治:集體主義技能形成的政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 作者簡(jiǎn)介
楊釙，北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)管理系長(zhǎng)聘副教授，現(xiàn)為教育經(jīng)濟(jì)與管理系主任，教育經(jīng)濟(jì)研究所管理委員會(huì)委員，中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所客座研究員，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育財(cái)政專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。
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