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鑄牢中華民族共同體意識的課程及教材體系建設研究 版權信息
- ISBN：9787569721164
- 條形碼：9787569721164 ; 978-7-5697-2116-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
鑄牢中華民族共同體意識的課程及教材體系建設研究 內容簡介
《鑄牢中華民族共同體意識的課程及教材體系建設研究》首先探討了鑄牢中華民族共同體意識對鑄魂育人、培育中華民族精神及增強中華文化認同的教育價值體系，從馬克思主義共同體理論、中國特色社會主義民族理論及文化自覺理論出發，探討了鑄牢中華民族共同體意識的理論基礎，分析這些理論的內涵及性質，吸收其理論營養，為鑄牢中華民族共同體意識提供理論證據，確立其理論思想與內涵，認為鑄牢中華民族共同體意識課程應遵循“全人取向”“全面發展”“主題統整”三個基本理念。其次，該書通過以新中國成立以來相關政策文本為分析對象，運用政策學研究的理論和工具，通過定量分析、內容分析和價值分析，全面梳理鑄牢中華民族共同體意識的相關政策規定及其反映的歷史脈絡和基本思想，為課程教材建設奠定政策基礎。*后，該書從課程教材建設出發，以課程目標建設、內容體系建設和制度建設為邏輯思路，重點探討了如何以“立德樹人”為根本任務進行“大中小幼”進階式一體化課程目標建設、如何依托優秀傳統文化和各地方特色資源進行課程內容建設，以及如何完善國家課程管理制度并建立教材編、審、選、用、評制度體系等核心問題，保證鑄牢中華民族共同體意識教育的全面落實。
鑄牢中華民族共同體意識的課程及教材體系建設研究 目錄
導論
**章 鑄牢中華民族共同體意識教育的價值意蘊
**節 聚焦鑄魂育人：鑄牢中華民族共同體意識教育的初心
一、堅持貫徹黨的教育方針
二、堅持黨的全面領導
三、推動新時代黨的民族教育高質量發展
第二節 培育中華民族精神：鑄牢中華民族共同體意識教育的重心
一、弘揚愛國主義精神
二、弘揚自強不息精神
三、弘揚偉大團結統一精神
第三節 增強中華文化認同：鑄牢中華民族共同體意識教育的決心
一、堅守中華文化立場，延續中華文化基因
二、堅定文化自信，推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展
三、構建有利于繁榮中華文化的體制機制，豐富中華民族精神譜系
第二章 鑄牢中華民族共同體意識的理論基礎
**節 馬克思主義共同體理論：鑄牢中華民族共同體意識的實質內核
一、馬克思主義共同體理論基本概述
二、馬克思主義共同體理論和鑄牢中華民族共同體意識的關系探析
三、馬克思主義共同體理論對鑄牢中華民族共同體意識的實踐啟示
第二節 中國特色社會主義民族理論：鑄牢中華民族共同體意識的經驗支撐
一、中國特色社會主義民族理論基本概述
二、中國特色社會主義民族理論與鑄牢中華民族共同體意識的關系探析
三、中國特色社會主義民族理論推進鑄牢中華民族共同體意識的實踐啟示
第三節 文化自覺理論：鑄牢中華民族共同體意識的實踐指向
一、文化自覺理論基本概述
二、文化自覺理論和鑄牢中華民族共同體意識的關系辨析
三、文化自覺理論對鑄牢中華民族共同體意識的實踐啟示
第三章 鑄牢中華民族共同體意識的課程基本理念
**節 鑄牢中華民族共同體意識的全人取向課程理念
一、鑄牢中華民族共同體意識的全員育人模式
二、鑄牢中華民族共同體意識的全方位育人模式
三、鑄牢中華民族共同體意識的全過程育人模式
第二節 鑄牢中華民族共同體意識的全面發展課程理念
一、鑄牢中華民族共同體意識全面發展課程理念的根本基點
二、鑄牢中華民族共同體意識全面發展課程理念的內容維度
三、鑄牢中華民族共同體意識全面發展課程理念的內在實質
……
第四章 鑄牢中華民族共同體意識的課程教材政策文本分析
第五章 鑄牢中華民族共同體意識的課程建構
第六章 鑄牢中華民族共同體意識的教材建設
參考文獻
展開全部
鑄牢中華民族共同體意識的課程及教材體系建設研究 作者簡介
羅生全，男，1976年生，四川南充人，教育學博士，教授，博士生導師。重慶市“巴渝學者”特聘教授。西南大學教師教育學院院長。全國課程論學術委員會常務理事，重慶市課程與教學論專業委員會常務理事。2009-2010年度美國密歇根州立大學高級訪問學者；2012-2013年度英國倫敦大學教育研究院高級訪問學者；重慶市高校骨干教師。在《光明日報》《教育研究》等報刊上發表學術論文百余篇，已被《新華文摘》全文轉載三篇，主持國家及省部各級課題二十余項，出版和編撰學術著作十余部。獲得教育部高等學校科學研究（人文社會科學）優秀成果一等獎一項、獲重慶市社會科學優秀成果一等獎和二等獎各一項、重慶市教學成果二等獎一項、重慶市基礎教育優秀著述二等獎一項。
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