**章│“AIIMS 就是 AIIMS” \ 001
有關 AIIMS \ 005
研究 AIIMS \ 011
印度的衛生系統：“為了不同的目的” \ 013
醫學教育是衛生系統的一部分 \ 016
青春、夢想和不平等的再生產 \ 020
結構 \ 025 第二章│開始——AIIMS 建立之初 \ 029
殖民地時期印度的醫學教育政治 \ 033
“一個嚴重的道德問題” \ 036
“一個在印度建立的印度學院，由印度人培養印度人” \ 039
賈瓦哈拉爾·尼赫魯和作為發展的科學 \ 043
AIIMS 的荊棘之路 \ 052 第三章│錄取——成為*優秀的人 \ 059
為什么學醫？ \ 061
“燒不起來的數據”：死記硬背簡史 \ 074
復雜的教育，成功的機遇 \ 078
“百萬個背書的人” \ 082
“我的夢想成真了！” \ 091
排名和數字傳記 \ 095 第四章│進入——“自由” \ 109
“我認為 AIIMS 就像天堂” \ 112
“散漫的人”：平權行動在 AIIMS \ 117
曼達爾委員會 \ 118
青年促平等組織 \ 121
“吉拉特報告” \ 123
“種姓在這里并不重要” \ 125
“這一切都變得與種姓有關” \ 132
“效率大打折扣” \ 137
“你必須自己去奮斗” \ 142
“把他拉上去，拉上去，拉上去” \ 145 第五章│學習的方式和方法——門診印象 \ 155
“你可以之后再重新構建知識體系” \ 159
病人勞動力 \ 165
隱性課程 \ 168
“你至少能做的是聽我們說話” \ 172
充分利用 \ 177
“封閉的語言世界” \ 182
“出去走走吧” \ 185
巴拉布格爾 \ 193
“我們沒有把病人當成一個‘人’來看” \ 196 第六章│畢業——優秀的結果 \ 203
新的傳統智慧 \ 206
破碎的護理 \ 212
“病人需求” \ 214
保持*佳 \ 221
（假定的）家庭醫生的衰落和墮落 \ 224
醫生–公民 \ 230
浪費、缺失、不足 \ 237
被排除在外的未來 \ 248
尼哈 \ 248
安佳麗 \ 250 第七章│對抗不平等——印度醫學教育的未來 \ 257
大流行時期的醫學教育 \ 262
重構卓越 \ 265 致謝 \ 271
附錄  方法論 \ 275
注釋 \ 287
參考文獻 \ 345