包郵教師教學信念生成機制的質性研究

作者：吳金航著

出版社：知識產權出版社出版時間：2024-06-01

開本： 16開 頁數： 304

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄
作者簡介

教師教學信念生成機制的質性研究版權信息

ISBN：9787513093798
條形碼：9787513093798 ; 978-7-5130-9379-8
裝幀：平裝-膠訂
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育

教師教學信念生成機制的質性研究內容簡介

本書主要以“教師教學信念的生成遵循何種機制”為研究問題，以教學心理與教學哲學的視角為切入點，以生成學習理論、計劃行為理論、元認知理論和自我知覺理論等為理論基礎，以質性研究為主要方法，著重闡釋了教師教學信念的生成價值與功能，考察了教師教學信念的生成樣態，探析了教師教學信念的生成途徑，解析了教師教學信念的生成場域，構建了教師教學信念生成機制框架，在此基礎上提出了教師教學信念生成的優化機制。
本書適合從事教師教育研究和教育教學管理的高校教師、中小學教師和師范類在讀研究生閱讀。

教師教學信念生成機制的質性研究目錄

目錄
緒論
一、問題緣起
二、研究目的與研究意義
三、文獻綜述與研究啟示
四、核心概念界定
五、理論基點
六、研究問題與研究內容
七、研究思路與研究方法
**章教師教學信念的生成價值與功能
一、教師教學信念的意涵
二、教師教學信念的雙重價值
三、教學信念的功能
第二章教師教學信念的質性研究設計
一、考察目的與對象
二、調查工具與信效度
三、資料收集與資料編碼
四、研究倫理與研究限制
第三章教師教學信念的生成樣態考察
一、教學目標信念
二、教學內容信念
三、教學主體信
四、教學方法信念
五、課堂教學管理信念
六、教學評價的信念
七、教師教學信念的生成樣態評析
第四章教師教學信念的生成路徑試探
一、在多元學習中建構：教師教學信念生成的理論前提
二、在教學實踐中內生：教師教學信念生成的現實基礎
三、在師資培訓中助推：教師教學信念生成的外推路徑
四、在教學反思中修繕：教師教學信念生成的內生路徑
第五章教師教學信念的生成場域解析
一、主體場域：影響教學信念生成的微觀系統
二、實踐場域：影響教師教學信念生成的中觀系統
三、制度場域：影響教師教學信念生成的宏觀系統
第六章教師教學信念生成機制的系統構建
一、教師教學信念生成的動力機制
二、教師教學信念生成的條件機制
三、教師教學信念生成的過程機制
四、教師教學信念生成的加工機制
五、教師教學信念生成的應用機制
第七章教師教學信念生成的優化機制
一、教師教學信念生成的問題表征
二、教師教學信念生成的應然樣態
三、教師教學信念生成的“自覺”機制
四、教師教學信念生成的“深化”機制
五、教師教學信念生成的“序化”機制
第八章研究發現、貢獻與不足
一、研究發現與貢獻
二、研究不足與展望
參考文獻
附錄
后記

展開全部

教師教學信念生成機制的質性研究作者簡介

吳金航（1983-），貴州大方人，教育學博士，貴州師范大學教育學院教授、碩士生導師，兼任中國教育學學會高等教育教師教育分會理事，貴州師范大學助力鄉村教育振興研究團隊核心成員。主要從事課程與教學論、教師教育、職業教育、小學教育等研究。主持省部級課題4項，其他課題7項；參編著作或教材4部；在《國家教育行政學院學報》《現代大學教育》《湖南師范大學學報教育科學學報》等期刊上發表學術論文30余篇。

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