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包郵 認(rèn)知行為療法:基礎(chǔ)與應(yīng)用
作者：朱迪絲·S
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
480
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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認(rèn)知行為療法:基礎(chǔ)與應(yīng)用 版權(quán)信息
- ISBN：9787518447459
- 條形碼：9787518447459 ; 978-7-5184-4745-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
認(rèn)知行為療法:基礎(chǔ)與應(yīng)用 本書(shū)特色
時(shí)隔10余年，美國(guó)貝克認(rèn)知行為療法研究所所長(zhǎng)、第二代CBT教育家及當(dāng)代CBT領(lǐng)軍者朱迪絲·S. 貝克所著的《認(rèn)知行為療法——基礎(chǔ)與應(yīng)用》終于迎來(lái)了重大更新！這本書(shū)的英文版銷(xiāo)量超過(guò)27萬(wàn)冊(cè)，先后被翻譯為20多種語(yǔ)言，是全球大多數(shù)心理學(xué)、精神病學(xué)、社會(huì)工作和心理咨詢的研究生項(xiàng)目所采用的認(rèn)知行為療法教材。第三版以更大的視野吸納了CBT大傘下的新技術(shù)、新方法、新取向，全景展現(xiàn)了當(dāng)今CBT的工作實(shí)踐。讓我們一起解鎖心理治療的科學(xué)藝術(shù)，與朱迪絲·S. 貝克同行，深入CBT的每一步。 《認(rèn)知行為療法——基礎(chǔ)與應(yīng)用》（原著第三版）的亮點(diǎn)與特色包括：資源取向。介紹康復(fù)導(dǎo)向認(rèn)知療法（CT-R），強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的志向、價(jià)值觀和積極適應(yīng)，與傳統(tǒng)CBT并行不悖。 多模式整合。示范如何整合其他治療模式的策略，如接納承諾療法、辯證行為治療和基于正念的認(rèn)知治療。 全新章節(jié)。新增關(guān)于“治療關(guān)系”以及“將正念融入認(rèn)知行為療法”的章節(jié)。 復(fù)雜案例。新增案例展示了治療師是如何處理更為復(fù)雜的心理問(wèn)題的。 教學(xué)特色。臨床小貼士、反思提問(wèn)和實(shí)操練習(xí)等特色設(shè)計(jì)可以為學(xué)習(xí)者提供全面的學(xué)習(xí)支持。
認(rèn)知行為療法:基礎(chǔ)與應(yīng)用 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在心理治療領(lǐng)域，認(rèn)知行為療法以其科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，成為全球心理專(zhuān)業(yè)人士學(xué)習(xí)的基石。現(xiàn)在，這本經(jīng)過(guò)重大修訂的教科書(shū)，攜超過(guò)50%的全新內(nèi)容，再次引領(lǐng)我們深入探索認(rèn)知行為療法的精髓。 朱迪絲·S. 貝克（Judith S. Beck）博士作為該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，將她豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和深刻的洞察力凝聚成文字——向我們展示了如何與患者建立聯(lián)系，如何發(fā)展出堅(jiān)實(shí)的個(gè)案概念化，如何規(guī)劃個(gè)性化治療，如何構(gòu)建會(huì)談結(jié)構(gòu)，以及如何實(shí)施核心的認(rèn)知、行為和體驗(yàn)式技術(shù)等。 無(wú)論是對(duì)于認(rèn)知行為療法的初學(xué)者，還是對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床工作者，這本書(shū)都值得一讀再讀。
認(rèn)知行為療法:基礎(chǔ)與應(yīng)用 目錄
第1章 概述認(rèn)知行為療法什么是認(rèn)知行為療法？認(rèn)知行為療法的理論模型對(duì)認(rèn)知行為療法的研究貝克認(rèn)知行為療法的創(chuàng)立康復(fù)導(dǎo)向認(rèn)知療法一例典型的認(rèn)知干預(yù)成為一名有效的認(rèn)知行為治療師充分利用本書(shū)總結(jié)
第二章 概述治療治療原則總結(jié)
第三章 認(rèn)知概念化認(rèn)知概念化概述開(kāi)始概念化自動(dòng)思維有助于解釋來(lái)訪者的反應(yīng)信念中間信念：態(tài)度、規(guī)則和假設(shè)一個(gè)更復(fù)雜的認(rèn)知模型阿貝的概念化認(rèn)知概念化圖總結(jié)
第四章 治療關(guān)系四條基本準(zhǔn)則展示良好的咨詢技術(shù)監(jiān)測(cè)來(lái)訪者的情感并引出反饋與來(lái)訪者合作因人而異地調(diào)整治療關(guān)系使用自我表露修復(fù)破裂幫來(lái)訪者將所學(xué)應(yīng)用于其他關(guān)系處理對(duì)來(lái)訪者的消極反應(yīng)總結(jié)
第五章 評(píng)估會(huì)談評(píng)估會(huì)談的目標(biāo)評(píng)估會(huì)談的結(jié)構(gòu)第1部分：開(kāi)始評(píng)估會(huì)談第二部分：進(jìn)行評(píng)估第三部分：介紹初診印象、設(shè)定總體目標(biāo)及介紹總體治療計(jì)劃第四部分：制訂行動(dòng)計(jì)劃第五部分：建立治療期待第六部分：總結(jié)并引出反饋在評(píng)估會(huì)談與首次治療會(huì)談之間總結(jié)
第六章 首次治療會(huì)談心境檢查對(duì)藥物或其他治療的檢查設(shè)置首次治療會(huì)談的議程獲取zui新信息和回顧行動(dòng)計(jì)劃診斷及有關(guān)抑郁的心理教育識(shí)別價(jià)值觀和志向設(shè)定目標(biāo)（第1部分）設(shè)定目標(biāo)（第二部分）安排活動(dòng)會(huì)談總結(jié)反饋
第七章 活動(dòng)安排對(duì)活動(dòng)減少的概念化對(duì)缺少掌控感和愉悅感進(jìn)行概念化安排活動(dòng)使用活動(dòng)圖對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分活動(dòng)的類(lèi)型使用活動(dòng)圖對(duì)預(yù)測(cè)進(jìn)行評(píng)估總結(jié)
第八章 行動(dòng)計(jì)劃制訂行動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)計(jì)劃的類(lèi)型鼓勵(lì)來(lái)訪者制訂行動(dòng)計(jì)劃提高行動(dòng)計(jì)劃的遵循度預(yù)見(jiàn)問(wèn)題并預(yù)防它們發(fā)生為潛在的消極結(jié)果做準(zhǔn)備回顧行動(dòng)計(jì)劃對(duì)困難進(jìn)行概念化總結(jié)
第九章 治療計(jì)劃實(shí)現(xiàn)治療目標(biāo)制訂會(huì)談外的治療計(jì)劃制訂治療計(jì)劃制訂實(shí)現(xiàn)某個(gè)具體目標(biāo)的治療計(jì)劃制訂單次會(huì)談的計(jì)劃決定是否聚焦一個(gè)目標(biāo)或問(wèn)題幫助來(lái)訪者識(shí)別問(wèn)題情境總結(jié)
第十章 結(jié)構(gòu)化會(huì)談會(huì)談內(nèi)容會(huì)談的開(kāi)始部分會(huì)談的中間部分會(huì)談的結(jié)束部分：總結(jié)、核實(shí)行動(dòng)計(jì)劃和反饋總結(jié)
第十一章 結(jié)構(gòu)化會(huì)談中的問(wèn)題結(jié)構(gòu)化中的常見(jiàn)困難會(huì)談結(jié)構(gòu)各部分的常見(jiàn)問(wèn)題偏離議程來(lái)訪者在會(huì)談快結(jié)束時(shí)感到痛苦總結(jié)
第十二章 識(shí)別自動(dòng)思維自動(dòng)思維的特點(diǎn)向來(lái)訪者解釋自動(dòng)思維引出自動(dòng)思維擴(kuò)展的認(rèn)知模型自動(dòng)思維的形式引出自動(dòng)思維時(shí)的困難教來(lái)訪者識(shí)別自動(dòng)思維總結(jié)
第十三章 情緒引出和加強(qiáng)積極情緒命名消極情緒對(duì)情緒強(qiáng)度進(jìn)行評(píng)分區(qū)分自動(dòng)思維和情緒將自動(dòng)思維的內(nèi)容與情緒相匹配加強(qiáng)消極情緒檢測(cè)與消極情緒有關(guān)的信念情緒調(diào)節(jié)技術(shù)總結(jié)
第十四章 評(píng)估自動(dòng)思維自動(dòng)思維的類(lèi)型選擇關(guān)鍵的自動(dòng)思維通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)估自動(dòng)思維判斷評(píng)估效果對(duì)認(rèn)知重建無(wú)效進(jìn)行概念化應(yīng)對(duì)自動(dòng)思維的其他方法當(dāng)自動(dòng)思維是真實(shí)的總結(jié)
第十五章 回應(yīng)自動(dòng)思維寫(xiě)治療筆記音頻形式的治療筆記使用工作表當(dāng)工作表的效果不佳時(shí)總結(jié)
第十六章 將正念融入認(rèn)知行為療法正念是什么？正式和非正式的正念練習(xí)自己練習(xí)在介紹正念之前使用的技術(shù)向來(lái)訪者介紹正念在正念練習(xí)后使用的技術(shù)AWARE技術(shù)總結(jié)
第十七章 概述信念核心信念、圖式和模式識(shí)別適應(yīng)性的核心信念識(shí)別非適應(yīng)性的核心信念識(shí)別非適應(yīng)性的中間信念決定是否修正功能不良的信念決定何時(shí)修正功能不良的信念對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行關(guān)于功能不良信念的教育激勵(lì)來(lái)訪者修正功能不良的信念總結(jié)
第十八章 修正信念加強(qiáng)適應(yīng)性信念修正適應(yīng)不良的信念總結(jié)
第十九章 其他技術(shù)情緒調(diào)節(jié)技術(shù)技能訓(xùn)練問(wèn)題解決做決定分級(jí)任務(wù)作業(yè)和階梯類(lèi)比暴露角色扮演使用“餅圖”技術(shù)自我比較總結(jié)
第二十章 意象引出積極意象識(shí)別消極意象向來(lái)訪者介紹痛苦的意象修正自發(fā)的消極意象總結(jié)
第二十一章 結(jié)束治療和預(yù)防復(fù)發(fā)治療早期的活動(dòng)治療期間的活動(dòng)治療臨近結(jié)束時(shí)的活動(dòng)自我治療為結(jié)束治療之后的病情反復(fù)做好準(zhǔn)備強(qiáng)化會(huì)談總結(jié)
第二十二章 治療中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)問(wèn)題進(jìn)行概念化問(wèn)題的類(lèi)型治療中的停滯修正治療中的問(wèn)題總結(jié)
附錄A 認(rèn)知行為療法資源
附錄B 貝克研究所的案例寫(xiě)作格式：總結(jié)和概念化
附錄C AWARE技術(shù)的步驟
附錄D 通過(guò)體驗(yàn)式技術(shù)重建早期記憶的含義
參考文獻(xiàn)
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認(rèn)知行為療法:基礎(chǔ)與應(yīng)用 相關(guān)資料
“大量新研究的出現(xiàn)和觀念的拓展在繼續(xù)將這個(gè)領(lǐng)域推向令人興奮的新方向，因此我很贊賞這本書(shū)能夠努力吸納對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行概念化和治療的不同方式。 “……即使是擅長(zhǎng)傳統(tǒng)認(rèn)知行為療法的治療師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)在許多方面都非常有幫助，如采納資源取向的方式、打磨概念化技術(shù)、拓展治療技術(shù)、規(guī)劃更有效的治療以及應(yīng)對(duì)治療中的困難。 “……朱迪絲·S. 貝克博士的這本書(shū)旨在教育、教授和培訓(xùn)新手的和有經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知行為治療師，她成功地完成了這項(xiàng)任務(wù)，令人欽佩。” ——阿倫·T. 貝克（Aaron T. Beck）博士 美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)佩雷爾曼醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)榮譽(yù)退休教授 “認(rèn)知行為療法正在各個(gè)方向爆炸性發(fā)展。在探索遙遠(yuǎn)領(lǐng)域之前，我建議學(xué)習(xí)者從這里開(kāi)始！‘基礎(chǔ)’一詞被定義為‘事物發(fā)展的根本或起點(diǎn)’，這恰如其分地描述了這本書(shū)。對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)知行為療法的研究生，以及初學(xué)認(rèn)知行為療法并希望掌握這一重要的心理治療模型的基本原理和實(shí)踐的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，這本書(shū)都是理想教材。” ——杰奎琳·B. 珀森斯（Jacqueline B. Persons）博士 美國(guó)奧克蘭認(rèn)知行為治療中心主任 美國(guó)加利福尼亞大學(xué)伯克利分校心理學(xué)系臨床教授 “我的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)，在我們課程的所有教材中，貝克的書(shū)是他們zui喜歡的。她與讀者建立了一種關(guān)系，讓他們更有能力理解和應(yīng)用該書(shū)中呈現(xiàn)的信息，就像治療同盟能促進(jìn)來(lái)訪者掌握治療中的新信息一樣。任何心理學(xué)學(xué)生都可以拿起這本第三版，全面了解認(rèn)知行為療法的性質(zhì)、范圍、結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢(shì)。” —萊爾德·布里奇曼（Laird Bridgman）博士 美國(guó)芝加哥職業(yè)心理學(xué)學(xué)院 “我很高興看到這本經(jīng)典教材的第三版，它包括了一種積極的、基于優(yōu)勢(shì)的視角，供與有重大心理健康問(wèn)題的人一起工作的臨床醫(yī)生使用。它專(zhuān)注于個(gè)人的價(jià)值觀、目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)和資源，以及新近的循證認(rèn)知和行為策略，必將使來(lái)訪者及其家庭受益” ——蓋爾·斯特克蒂（Gail Steketee）博士 美國(guó)波士頓大學(xué)社會(huì)工作學(xué)院教授和名譽(yù)院長(zhǎng) “貝克用她激勵(lì)人心的療法幫助她的來(lái)訪者，并為讀者提供了一系列實(shí)用的例子，展示了如何將認(rèn)知行為療法付諸實(shí)踐。貝克作為認(rèn)知行為療法實(shí)踐和演進(jìn)之路上的領(lǐng)軍人物，為我們帶來(lái)了一本值得珍藏的著作。” ——杰西·H, 賴(lài)特（Jesse H. Wright）醫(yī)學(xué)博士 美國(guó)路易斯維爾大學(xué)醫(yī)學(xué)院抑郁癥中心主任、科爾布精神科門(mén)診主席
認(rèn)知行為療法:基礎(chǔ)與應(yīng)用 作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介
朱迪絲·S. 貝克（Judith S. Beck）博士是美國(guó)貝克認(rèn)知行為療法研究所（Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy）所長(zhǎng)。該研究所是一個(gè)非營(yíng)利組織，旨在為個(gè)人和機(jī)構(gòu)提供zui先進(jìn)的認(rèn)知行為療法培訓(xùn)和認(rèn)證，開(kāi)發(fā)不同主題的認(rèn)知行為療法在線課程，實(shí)施研究，并作為全球領(lǐng)先的認(rèn)知行為療法資源庫(kù)來(lái)提供服務(wù)。朱迪絲·S. 貝克博士也是美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)佩雷爾曼醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)系的心理學(xué)臨床教授，她為專(zhuān)業(yè)讀者和非專(zhuān)業(yè)讀者撰寫(xiě)了100多篇文章和圖書(shū)章節(jié)，并著有專(zhuān)著，包括《認(rèn)知療法——進(jìn)階與挑戰(zhàn)》（Cognitive Therapy for Challenging Problems: What to Do When the Basics Don’t Work）。她在世界各地就認(rèn)知行為療法相關(guān)主題做了數(shù)百次演講，她是貝克兒童及青少年量表（Beck Youth Inventories）和人格信念問(wèn)卷（Personality Belief Questionnaire）的合作研發(fā)者，并因在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)贏得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。她仍持續(xù)在位于美國(guó)費(fèi)城郊區(qū)的貝克認(rèn)知行為療法研究所內(nèi)部診所為來(lái)訪者提供心理治療。
主譯者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介
朱迪絲·S. 貝克（Judith S. Beck）博士是美國(guó)貝克認(rèn)知行為療法研究所（Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy）所長(zhǎng)。該研究所是一個(gè)非營(yíng)利組織，旨在為個(gè)人和機(jī)構(gòu)提供zui先進(jìn)的認(rèn)知行為療法培訓(xùn)和認(rèn)證，開(kāi)發(fā)不同主題的認(rèn)知行為療法在線課程，實(shí)施研究，并作為全球領(lǐng)先的認(rèn)知行為療法資源庫(kù)來(lái)提供服務(wù)。朱迪絲·S. 貝克博士也是美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)佩雷爾曼醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)系的心理學(xué)臨床教授，她為專(zhuān)業(yè)讀者和非專(zhuān)業(yè)讀者撰寫(xiě)了100多篇文章和圖書(shū)章節(jié)，并著有專(zhuān)著，包括《認(rèn)知療法——進(jìn)階與挑戰(zhàn)》（Cognitive Therapy for Challenging Problems: What to Do When the Basics Don’t Work）。她在世界各地就認(rèn)知行為療法相關(guān)主題做了數(shù)百次演講，她是貝克兒童及青少年量表（Beck Youth Inventories）和人格信念問(wèn)卷（Personality Belief Questionnaire）的合作研發(fā)者，并因在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)贏得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。她仍持續(xù)在位于美國(guó)費(fèi)城郊區(qū)的貝克認(rèn)知行為療法研究所內(nèi)部診所為來(lái)訪者提供心理治療。
主譯者簡(jiǎn)介
王建平 北京師范大學(xué)心理學(xué)部二級(jí)教授，臨床與咨詢心理學(xué)院首屆副院長(zhǎng)，心理咨詢與研究中心創(chuàng)始人；中國(guó)心理學(xué)會(huì)首批督導(dǎo)師，臨床心理學(xué)注冊(cè)工作委員會(huì)第四屆和第五屆常委；中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)認(rèn)知行為治療專(zhuān)業(yè)委員會(huì)首屆副主任委員；首都醫(yī)科大學(xué)臨床心理學(xué)系首屆副主任；美國(guó)國(guó)際認(rèn)知治療學(xué)院會(huì)士及認(rèn)證治療師；貝克認(rèn)知行為療法研究所國(guó)際顧問(wèn)委員會(huì)委員。她主編和翻譯了相關(guān)教材及專(zhuān)著40余部，發(fā)表中外學(xué)術(shù)論文190余篇；從事精神科臨床工作10年，從事心理咨詢／治療30余年；開(kāi)發(fā)了認(rèn)知行為療法2年連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目，并創(chuàng)立了認(rèn)知行為療法培訓(xùn)與督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
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