包郵孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持的本土化實(shí)踐創(chuàng)新

作者：王紅霞

出版社：華夏出版社出版時間：2024-01-01

開本： 16開 頁數(shù)： 293

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持的本土化實(shí)踐創(chuàng)新版權(quán)信息

ISBN：9787522206868
條形碼：9787522206868 ; 978-7-5222-0686-8
裝幀：平裝-膠訂
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育

孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持的本土化實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容簡介

《孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持的本土化實(shí)踐創(chuàng)新》從教育生態(tài)的角度系統(tǒng)地闡述了融合教育的支持體系，呈現(xiàn)了北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心作為區(qū)級特殊教育資源中心，多年來對孤獨(dú)癥兒童融合教育實(shí)踐探索的巨大成果，為全國范圍的各級資源中心建設(shè)提供有益參考和借鑒，也體現(xiàn)了海淀特教中心立足自身、放眼全局的高度站位和廣博情懷。

孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持的本土化實(shí)踐創(chuàng)新目錄

**章孤獨(dú)癥與融合教育的概述
**節(jié)　孤獨(dú)癥的定義....................................................................................................... 3
第二節(jié)　孤獨(dú)癥的診斷與鑒別........................................................................................... 5
第三節(jié)　孤獨(dú)癥兒童的身心發(fā)展特征............................................................................. 11
第四節(jié)　孤獨(dú)癥兒童的融合教育..................................................................................... 13
第五節(jié)　孤獨(dú)癥兒童融合教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與對策......................................................... 17
第二章孤獨(dú)癥兒童融合教育的生態(tài)支持模式
**節(jié)　兒童發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)觀......................................................................................... 26
第二節(jié)　孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持模式................................................................. 28
第三節(jié)　孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持模式的內(nèi)容..................................................... 33
第三章孤獨(dú)癥兒童與資源中心
**節(jié)　資源中心的支持體系......................................................................................... 40
第二節(jié)　區(qū)級特殊教育資源中心的建設(shè)......................................................................... 41
第三節(jié)　學(xué)區(qū)級融合教育資源中心的建設(shè)..................................................................... 51
第四節(jié)　資源教室的建設(shè)與運(yùn)作..................................................................................... 56
第四章孤獨(dú)癥兒童融合教育的專業(yè)支持
**節(jié)　孤獨(dú)癥兒童的評估............................................................................................. 68
第二節(jié)　孤獨(dú)癥兒童的適宜安置..................................................................................... 73
第三節(jié)　孤獨(dú)癥兒童的專業(yè)巡回指導(dǎo)............................................................................. 83
第四節(jié)　孤獨(dú)癥兒童的轉(zhuǎn)銜與終身發(fā)展......................................................................... 87
第五章孤獨(dú)癥兒童融合教育教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
**節(jié)　融合教育教師的多元化................................................................................... 100
第二節(jié)　融合教育教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化成長................................................................... 113
第三節(jié)　融合教育教師團(tuán)隊(duì)的成員協(xié)作....................................................................... 125
第六章融合教育學(xué)校中的孤獨(dú)癥兒童
**節(jié)　融合教育學(xué)校的環(huán)境支持............................................................................... 133
第二節(jié)　融合教育學(xué)校的制度支持............................................................................... 137
第三節(jié)　融合教育學(xué)校的科技創(chuàng)新............................................................................... 140
第七章孤獨(dú)癥兒童的融合教育課程與教學(xué)
**節(jié)　孤獨(dú)癥兒童的個別化教育計劃....................................................................... 144
第二節(jié)　孤獨(dú)癥兒童的融合教育課程調(diào)整................................................................... 153
第三節(jié)　孤獨(dú)癥兒童的支持性課程設(shè)計....................................................................... 163
第四節(jié)　融合教育的課堂教學(xué)調(diào)整............................................................................... 172
第五節(jié)　融合教育的教學(xué)評價....................................................................................... 186
第八章家庭中的孤獨(dú)癥兒童
**節(jié)　孤獨(dú)癥兒童家庭教育的概述........................................................................... 197
第二節(jié)　孤獨(dú)癥兒童家庭教育的策略........................................................................... 201
第三節(jié)　家校社協(xié)同育人的實(shí)踐路徑........................................................................... 210
第九章社會中的孤獨(dú)癥兒童
**節(jié)　社區(qū)支持........................................................................................................... 220
第二節(jié)　社會團(tuán)體........................................................................................................... 226
第十章孤獨(dú)癥兒童融合教育保障系統(tǒng)
**節(jié)　社會觀念........................................................................................................... 234
第二節(jié)　法律法規(guī)........................................................................................................... 236
第三節(jié)　融合教育的政策保障....................................................................................... 238
第四節(jié)　融合教育的行政支持....................................................................................... 242
第十一章孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持的成功案例
**節(jié)　特殊教育資源支持體系案例........................................................................... 247
第二節(jié)　學(xué)校融合教育支持案例................................................................................... 254
第三節(jié)　孤獨(dú)癥兒童融合教育中家庭教育案例........................................................... 279
第四節(jié)　孤獨(dú)癥兒童社會融合實(shí)踐活動的案例........................................................... 285
主要參考文獻(xiàn)................................................................................................................... 289

展開全部

孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持的本土化實(shí)踐創(chuàng)新作者簡介

王紅霞，正高級教師，北京市特級教師，北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心書記、主任，北京市健翔學(xué)校校長，北京市智力殘疾人及親友協(xié)會副主席。研究方向包括融合教育發(fā)展、培智教育課程、孤獨(dú)癥兒童教育教學(xué)等，著有《融合教育教師團(tuán)隊(duì)本土化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展》等5本專著，公開發(fā)表20余篇論文。研究成果獲得國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎與北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎，面向全國31個省（區(qū)、市）的教育同仁進(jìn)行交流推廣。

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