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建構(gòu)與借鑒:國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的體系化運(yùn)行研究 博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫(kù)
包郵 建構(gòu)與借鑒:國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的體系化運(yùn)行研究 博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫(kù)
作者：董雅華
開(kāi)本：
其他
頁(yè)數(shù)：
288
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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建構(gòu)與借鑒:國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的體系化運(yùn)行研究 博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫(kù) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519474287
- 條形碼：9787519474287 ; 978-7-5194-7428-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
建構(gòu)與借鑒:國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的體系化運(yùn)行研究 博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫(kù) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)在學(xué)術(shù)思想內(nèi)容及研究方法上的總特點(diǎn)是:其一，實(shí)證性與學(xué)理性兼具。研究基于歷史和現(xiàn)實(shí)的實(shí)證材料以及政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、思想政治教育學(xué)等多學(xué)科理論，形成對(duì)國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的運(yùn)作規(guī)律及其特點(diǎn)的整體性認(rèn)識(shí)，超越以往相關(guān)研究單面性、碎片化的局限。其二，理論性與實(shí)踐性結(jié)合。以有效性為導(dǎo)向，著重對(duì)國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的理論特點(diǎn)與實(shí)踐規(guī)律進(jìn)行方法論意義上的總結(jié)和深入分析。并在此基礎(chǔ)上研究對(duì)于我國(guó)的可借鑒性，通過(guò)批判地吸收和運(yùn)用，為我國(guó)有效推進(jìn)價(jià)值觀(guān)教育的思路和政策設(shè)計(jì)提供理論參考和實(shí)踐借鑒，尤其是為我國(guó)政府及相關(guān)部門(mén)研究?jī)r(jià)值觀(guān)教育的頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)體系化建設(shè)提供積極的建設(shè)性意見(jiàn)。本書(shū)適用于政府教育管理部門(mén)、意識(shí)形態(tài)宣傳部門(mén)，高校及科研院所的科研、教學(xué)人員，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生和大學(xué)生等，作為有價(jià)值的參考閱讀資料。本書(shū)分析框架明確，邏輯思路清晰，觀(guān)點(diǎn)鮮明，資料豐富，文字清新，比較具有可讀性。
建構(gòu)與借鑒:國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的體系化運(yùn)行研究 博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫(kù) 目錄
導(dǎo)論
一、研究的背景和價(jià)值
二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
三、研究思路和研究方法
上篇總論國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系化運(yùn)行的總體性研究：表征、評(píng)價(jià)與可借鑒性
**部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育何以存在
一、國(guó)外價(jià)值觀(guān)及其教育的歷史生成
二、國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展
第二部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系何以存在
一、國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育中存在著一以貫之的精神內(nèi)核
（一）以愛(ài)國(guó)民族精神為核心的公民道德教育
（二）以自由主義思想為基礎(chǔ)的政治認(rèn)同教育
二、國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育形成了一套獨(dú)特的運(yùn)行機(jī)制
（一）價(jià)值觀(guān)教育的多元途徑
（二）價(jià)值觀(guān)教育的多樣方法
三、國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)支撐體系發(fā)揮保障作用
（一）政治體制對(duì)價(jià)值觀(guān)教育管理的影響
（二）政黨對(duì)價(jià)值觀(guān)教育的領(lǐng)導(dǎo)作用
（三）法律和政策對(duì)價(jià)值觀(guān)教育的剛性支撐
（四）社會(huì)組織參與社會(huì)價(jià)值觀(guān)的“再生產(chǎn)”
四、社會(huì)文化成為國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的宏觀(guān)環(huán)境基礎(chǔ)
（一）社會(huì)文化影響價(jià)值觀(guān)教育的機(jī)理
（二）各國(guó)價(jià)值觀(guān)教育中社會(huì)文化影響的要素及特點(diǎn)
第三部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系的評(píng)價(jià)與可借鑒性分析
一、有效性：國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系化運(yùn)行評(píng)價(jià)的核心
（一）國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系化運(yùn)行取得成效的總體策略
（二）國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育運(yùn)行中遭遇的問(wèn)題
二、 國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的可借鑒性分析
（一）聚焦方法論意義，把握借鑒的準(zhǔn)確定位
（二）以問(wèn)題為導(dǎo)向，彰顯借鑒的針對(duì)性
（三）重視文化因素，鑄就借鑒的基礎(chǔ)
第四部分我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的發(fā)展進(jìn)路：體系構(gòu)建與有效性探索
一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育體系
（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育和踐行的根本保證
（二）在黨的領(lǐng)導(dǎo)下推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的體系化建設(shè)
二、把握教育靈魂，凝練社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的精神內(nèi)核
（一）以馬克思主義為指導(dǎo)思想的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信教育
（二）以愛(ài)國(guó)主義為核心的中華民族精神教育
三、拓展教育路徑，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育的有效機(jī)制
（一）提升學(xué)校價(jià)值觀(guān)教育效果的路徑
（二）發(fā)揮家庭價(jià)值觀(guān)教育作用的路徑
（三）增強(qiáng)媒體價(jià)值觀(guān)傳播效應(yīng)的路徑
四、完善社會(huì)支持系統(tǒng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育納入社會(huì)治理范疇
（一）加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的公共政策導(dǎo)向
（二）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的法治化建設(shè)
五、全面深化改革，創(chuàng)造有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)環(huán)境
（一）創(chuàng)造新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)生活
（二）創(chuàng)造新時(shí)代的政治生活
（三）創(chuàng)造新時(shí)代的社會(huì)生活
（四）創(chuàng)造新時(shí)代的文化生活
下篇分論國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系化運(yùn)行的專(zhuān)題研究:理論、實(shí)踐與啟示
**部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的運(yùn)行機(jī)制研究
**專(zhuān)題歐美國(guó)家價(jià)值觀(guān)教育內(nèi)核的考察：國(guó)家認(rèn)同教育及其局限
一、國(guó)家認(rèn)同教育：歐美國(guó)家價(jià)值觀(guān)教育的精神內(nèi)核與核心動(dòng)力
二、文化多元環(huán)境下國(guó)家認(rèn)同教育的境遇：國(guó)家認(rèn)同與多元文化主義的矛盾與出路
三、啟示：提升我國(guó)價(jià)值觀(guān)教育核心動(dòng)力的思考
第二專(zhuān)題英國(guó)公民課中的政治價(jià)值觀(guān)教育取向
一、英國(guó)公民課與政治價(jià)值觀(guān)教育
二、英國(guó)公民課中政治價(jià)值觀(guān)教育的內(nèi)涵及實(shí)施的特點(diǎn)
三、英國(guó)公民課政治價(jià)值觀(guān)教育的啟示
第三專(zhuān)題英國(guó)公民課改革的政治學(xué)理論基礎(chǔ)和意識(shí)形態(tài)背景
一、“政治”與“政治教育”：英國(guó)公民課改革的政治學(xué)理論基礎(chǔ)
二、從“政治教育”到“公民課”：英國(guó)公民課改革的意識(shí)形態(tài)背景
三、結(jié)論與啟示
第四專(zhuān)題 價(jià)值共識(shí)生成的社會(huì)邏輯——當(dāng)代美國(guó)價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)學(xué)透視
一、關(guān)注美國(guó)價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)機(jī)制：理論視角的社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向
二、指向社會(huì)共識(shí)的公民教育思想：美國(guó)價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)生活基礎(chǔ)的理論闡釋
三、公民共和主義的復(fù)興：美國(guó)價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)共同體基礎(chǔ)的理論闡釋
四、新品格教育運(yùn)動(dòng)：美國(guó)價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)情感基礎(chǔ)的理論闡釋
第五專(zhuān)題國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育方法理論的路向
一、價(jià)值觀(guān)教育方法的內(nèi)在邏輯向度
二、國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育方法理論的路向分析
三、對(duì)話(huà)與整合：不同路向的發(fā)展趨勢(shì)
四、對(duì)于完善我國(guó)價(jià)值觀(guān)教育方法的啟示
第二部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)支撐體系研究
第六專(zhuān)題英國(guó)推進(jìn)學(xué)；緝r(jià)值觀(guān)教育的法治化路徑
一、英國(guó)推行基本價(jià)值觀(guān)教育法治化的背景：價(jià)值多元與價(jià)值相對(duì)
二、基本價(jià)值觀(guān)教育的多層次規(guī)范體系構(gòu)建：教育的規(guī)范性與自主性
三、基本價(jià)值觀(guān)教育中的具體問(wèn)題應(yīng)對(duì)：從消極防御走向積極的價(jià)值對(duì)話(huà)
四、基本價(jià)值觀(guān)教育的評(píng)估監(jiān)督：監(jiān)督的日常化與社會(huì)化
五、給予我們的啟示
第七專(zhuān)題西方主要國(guó)家執(zhí)政黨對(duì)價(jià)值觀(guān)教育的影響路徑
一、西方國(guó)家執(zhí)政黨的價(jià)值觀(guān)教育目標(biāo)趨同而影響路徑多樣化
二、西方國(guó)家執(zhí)政黨對(duì)價(jià)值觀(guān)教育的具體影響路徑分析
三、對(duì)于我國(guó)當(dāng)前價(jià)值觀(guān)教育工作的啟示
第三部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的文化因素影響研究
第八專(zhuān)題當(dāng)代俄羅斯社會(huì)思潮與價(jià)值觀(guān)教育
一、當(dāng)代俄羅斯的主要社會(huì)思潮
二、當(dāng)代俄羅斯社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建
三、俄羅斯價(jià)值觀(guān)教育的改革舉措
四、俄羅斯價(jià)值觀(guān)教育創(chuàng)新對(duì)于我國(guó)的啟示
第九專(zhuān)題多元文化視角下英國(guó)高校價(jià)值觀(guān)教育的策略
一、以緩解文化沖突為目的的價(jià)值觀(guān)教育背景
二、以文化認(rèn)同為核心的價(jià)值觀(guān)教育策略
三、英國(guó)高校價(jià)值觀(guān)教育策略的實(shí)踐啟示
第十專(zhuān)題社群主義與儒家思想的深度耦合：新加坡價(jià)值觀(guān)教育的文化基礎(chǔ)
一、社群主義與儒家思想耦合的理論重構(gòu)
二、文化創(chuàng)新發(fā)展背景下的價(jià)值觀(guān)教育實(shí)踐
三、對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育體系建設(shè)的啟示
第十一專(zhuān)題文化視域下的日本價(jià)值觀(guān)教育
一、日本倫理價(jià)值觀(guān)的表征
二、日本價(jià)值觀(guān)教育的要義
三、日本價(jià)值觀(guān)教育的特點(diǎn)評(píng)析
跋
參考文獻(xiàn)
一、研究的背景和價(jià)值
二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
三、研究思路和研究方法
上篇總論國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系化運(yùn)行的總體性研究：表征、評(píng)價(jià)與可借鑒性
**部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育何以存在
一、國(guó)外價(jià)值觀(guān)及其教育的歷史生成
二、國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展
第二部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系何以存在
一、國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育中存在著一以貫之的精神內(nèi)核
（一）以愛(ài)國(guó)民族精神為核心的公民道德教育
（二）以自由主義思想為基礎(chǔ)的政治認(rèn)同教育
二、國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育形成了一套獨(dú)特的運(yùn)行機(jī)制
（一）價(jià)值觀(guān)教育的多元途徑
（二）價(jià)值觀(guān)教育的多樣方法
三、國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)支撐體系發(fā)揮保障作用
（一）政治體制對(duì)價(jià)值觀(guān)教育管理的影響
（二）政黨對(duì)價(jià)值觀(guān)教育的領(lǐng)導(dǎo)作用
（三）法律和政策對(duì)價(jià)值觀(guān)教育的剛性支撐
（四）社會(huì)組織參與社會(huì)價(jià)值觀(guān)的“再生產(chǎn)”
四、社會(huì)文化成為國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的宏觀(guān)環(huán)境基礎(chǔ)
（一）社會(huì)文化影響價(jià)值觀(guān)教育的機(jī)理
（二）各國(guó)價(jià)值觀(guān)教育中社會(huì)文化影響的要素及特點(diǎn)
第三部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系的評(píng)價(jià)與可借鑒性分析
一、有效性：國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系化運(yùn)行評(píng)價(jià)的核心
（一）國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系化運(yùn)行取得成效的總體策略
（二）國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育運(yùn)行中遭遇的問(wèn)題
二、 國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的可借鑒性分析
（一）聚焦方法論意義，把握借鑒的準(zhǔn)確定位
（二）以問(wèn)題為導(dǎo)向，彰顯借鑒的針對(duì)性
（三）重視文化因素，鑄就借鑒的基礎(chǔ)
第四部分我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的發(fā)展進(jìn)路：體系構(gòu)建與有效性探索
一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育體系
（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育和踐行的根本保證
（二）在黨的領(lǐng)導(dǎo)下推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的體系化建設(shè)
二、把握教育靈魂，凝練社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的精神內(nèi)核
（一）以馬克思主義為指導(dǎo)思想的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信教育
（二）以愛(ài)國(guó)主義為核心的中華民族精神教育
三、拓展教育路徑，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育的有效機(jī)制
（一）提升學(xué)校價(jià)值觀(guān)教育效果的路徑
（二）發(fā)揮家庭價(jià)值觀(guān)教育作用的路徑
（三）增強(qiáng)媒體價(jià)值觀(guān)傳播效應(yīng)的路徑
四、完善社會(huì)支持系統(tǒng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育納入社會(huì)治理范疇
（一）加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的公共政策導(dǎo)向
（二）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的法治化建設(shè)
五、全面深化改革，創(chuàng)造有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)環(huán)境
（一）創(chuàng)造新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)生活
（二）創(chuàng)造新時(shí)代的政治生活
（三）創(chuàng)造新時(shí)代的社會(huì)生活
（四）創(chuàng)造新時(shí)代的文化生活
下篇分論國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育體系化運(yùn)行的專(zhuān)題研究:理論、實(shí)踐與啟示
**部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的運(yùn)行機(jī)制研究
**專(zhuān)題歐美國(guó)家價(jià)值觀(guān)教育內(nèi)核的考察：國(guó)家認(rèn)同教育及其局限
一、國(guó)家認(rèn)同教育：歐美國(guó)家價(jià)值觀(guān)教育的精神內(nèi)核與核心動(dòng)力
二、文化多元環(huán)境下國(guó)家認(rèn)同教育的境遇：國(guó)家認(rèn)同與多元文化主義的矛盾與出路
三、啟示：提升我國(guó)價(jià)值觀(guān)教育核心動(dòng)力的思考
第二專(zhuān)題英國(guó)公民課中的政治價(jià)值觀(guān)教育取向
一、英國(guó)公民課與政治價(jià)值觀(guān)教育
二、英國(guó)公民課中政治價(jià)值觀(guān)教育的內(nèi)涵及實(shí)施的特點(diǎn)
三、英國(guó)公民課政治價(jià)值觀(guān)教育的啟示
第三專(zhuān)題英國(guó)公民課改革的政治學(xué)理論基礎(chǔ)和意識(shí)形態(tài)背景
一、“政治”與“政治教育”：英國(guó)公民課改革的政治學(xué)理論基礎(chǔ)
二、從“政治教育”到“公民課”：英國(guó)公民課改革的意識(shí)形態(tài)背景
三、結(jié)論與啟示
第四專(zhuān)題 價(jià)值共識(shí)生成的社會(huì)邏輯——當(dāng)代美國(guó)價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)學(xué)透視
一、關(guān)注美國(guó)價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)機(jī)制：理論視角的社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向
二、指向社會(huì)共識(shí)的公民教育思想：美國(guó)價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)生活基礎(chǔ)的理論闡釋
三、公民共和主義的復(fù)興：美國(guó)價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)共同體基礎(chǔ)的理論闡釋
四、新品格教育運(yùn)動(dòng)：美國(guó)價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)情感基礎(chǔ)的理論闡釋
第五專(zhuān)題國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育方法理論的路向
一、價(jià)值觀(guān)教育方法的內(nèi)在邏輯向度
二、國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育方法理論的路向分析
三、對(duì)話(huà)與整合：不同路向的發(fā)展趨勢(shì)
四、對(duì)于完善我國(guó)價(jià)值觀(guān)教育方法的啟示
第二部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的社會(huì)支撐體系研究
第六專(zhuān)題英國(guó)推進(jìn)學(xué)；緝r(jià)值觀(guān)教育的法治化路徑
一、英國(guó)推行基本價(jià)值觀(guān)教育法治化的背景：價(jià)值多元與價(jià)值相對(duì)
二、基本價(jià)值觀(guān)教育的多層次規(guī)范體系構(gòu)建：教育的規(guī)范性與自主性
三、基本價(jià)值觀(guān)教育中的具體問(wèn)題應(yīng)對(duì)：從消極防御走向積極的價(jià)值對(duì)話(huà)
四、基本價(jià)值觀(guān)教育的評(píng)估監(jiān)督：監(jiān)督的日常化與社會(huì)化
五、給予我們的啟示
第七專(zhuān)題西方主要國(guó)家執(zhí)政黨對(duì)價(jià)值觀(guān)教育的影響路徑
一、西方國(guó)家執(zhí)政黨的價(jià)值觀(guān)教育目標(biāo)趨同而影響路徑多樣化
二、西方國(guó)家執(zhí)政黨對(duì)價(jià)值觀(guān)教育的具體影響路徑分析
三、對(duì)于我國(guó)當(dāng)前價(jià)值觀(guān)教育工作的啟示
第三部分國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的文化因素影響研究
第八專(zhuān)題當(dāng)代俄羅斯社會(huì)思潮與價(jià)值觀(guān)教育
一、當(dāng)代俄羅斯的主要社會(huì)思潮
二、當(dāng)代俄羅斯社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建
三、俄羅斯價(jià)值觀(guān)教育的改革舉措
四、俄羅斯價(jià)值觀(guān)教育創(chuàng)新對(duì)于我國(guó)的啟示
第九專(zhuān)題多元文化視角下英國(guó)高校價(jià)值觀(guān)教育的策略
一、以緩解文化沖突為目的的價(jià)值觀(guān)教育背景
二、以文化認(rèn)同為核心的價(jià)值觀(guān)教育策略
三、英國(guó)高校價(jià)值觀(guān)教育策略的實(shí)踐啟示
第十專(zhuān)題社群主義與儒家思想的深度耦合：新加坡價(jià)值觀(guān)教育的文化基礎(chǔ)
一、社群主義與儒家思想耦合的理論重構(gòu)
二、文化創(chuàng)新發(fā)展背景下的價(jià)值觀(guān)教育實(shí)踐
三、對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育體系建設(shè)的啟示
第十一專(zhuān)題文化視域下的日本價(jià)值觀(guān)教育
一、日本倫理價(jià)值觀(guān)的表征
二、日本價(jià)值觀(guān)教育的要義
三、日本價(jià)值觀(guān)教育的特點(diǎn)評(píng)析
跋
參考文獻(xiàn)
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建構(gòu)與借鑒:國(guó)外價(jià)值觀(guān)教育的體系化運(yùn)行研究 博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫(kù) 作者簡(jiǎn)介
董雅華，主持國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目、國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、教育 部人文社科基金項(xiàng)目等研究工作，現(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)。系復(fù)旦大學(xué)國(guó)際政治系本科畢業(yè)，獲得法學(xué)學(xué)士。復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院政治學(xué)理論專(zhuān)業(yè)博士研究生畢業(yè)，獲法學(xué)博士學(xué)位。
科研成果，發(fā)表專(zhuān)著《知識(shí)·信仰·現(xiàn)代化：中國(guó)政治社會(huì)化中的高等教育》《思想政治教育哲學(xué)問(wèn)題研究》《思想政治教育學(xué)新論》等。在權(quán)威及核心刊物發(fā)表論文《意識(shí)形態(tài)及其本質(zhì)屬性論析》《論主流意識(shí)形態(tài)的有效傳播：模式轉(zhuǎn)換與策略選擇》《論儒家文化的價(jià)值重估與傳承》《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的時(shí)代品質(zhì)》等。
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