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技術與工程素養標準:技術與工程在STEM教育中的作用 版權信息
- ISBN：9787542881175
- 條形碼：9787542881175 ; 978-7-5428-8117-5
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
技術與工程素養標準:技術與工程在STEM教育中的作用 本書特色
《技術與工程素養標準：技術與工程在STEM教育中的作用》是一本內容豐富、實用性強的參考書。
首先，這本書是《技術素養標準：技術學習的內容》的修訂版本，經過時間的沉淀和專家們的深入研討，本書對技術與工程在STEM教育中的作用進行了更加深入的剖析和闡述。它不僅更新了技術與工程教育的理念和實踐要求，還按照年級段（學前至2年級、3~5年級、6~8年級、9~12年級）詳細闡述了8個核心學科標準，使得教師能夠基于這些標準，制訂出更加符合本地實際和學生需求的課程。
其次，這本書強調了技術與工程學習的跨學科屬性，這對于培養學生的綜合素質和創新能力至關重要。在如今快速發展的科技時代，技術與工程素養已經成為學生需掌握的基本能力之一。通過這本書，教育工作者可以更加深入地了解技術與工程教育的內涵和外延，從而更好地指導學生的學習和發展。
此外，書中還通過大量的案例和實踐經驗，展示了如何培養學生的技術與工程實踐能力。這些案例不僅生動具體，而且具有很強的操作性和可復制性，對于廣大教師來說具有很高的實用價值。
*后，這本書的附錄部分還提供了豐富的課程開發資源和參考資料，為讀者的進一步學習和實踐提供了極大的便利。
技術與工程素養標準:技術與工程在STEM教育中的作用 內容簡介
"《技術與工程素養標準：技術與工程在STEM教育中的作用》（STEL）是國際技術與工程教育協會（ITEEA ）2000年出版的《技術素養標準：技術學習的內容》（STL）的修訂版本，闡明了技術與工程在STEM教育中發揮的作用，試圖強調技術與工程學習具有更廣泛的跨學科屬性。全書描述了基礎教育中技術與工程教育的內容和實踐要求，以提供給教師基于本標準制訂適合本地的課程。 全書共分為五章。**章著重闡述修訂《技術與工程素養標準》的必要性；第二章對《技術與工程素養標準》的整體結構、特點、基本結構、核心學科標準及其格式、基準、技術與工程實踐、主要用戶、使用建議等方面進行了闡述；第三章則按照年級段（學前至2年級、3~5年級、6~8年級、9~12年級）詳細闡述了8個核心學科標準；第四章分別用概述和案例呈現了8個技術與工程實踐能力；第五章則按照概述、技術與工程課程兩個方面詳細闡述了8個技術與工程情境。在*終的附錄中，本書給出了課程開發資源（包含基準匯編、基準與其他學術基準的比較、基準動詞與認知情感和動作技能領域的匹配）、標準修訂項目簡史、參考書目和參考文獻、致謝、詞匯表。"
技術與工程素養標準:技術與工程在STEM教育中的作用 目錄
題獻………………………………………………………i
序言………………………………………………………ii
第1章
《技術與工程素養標準》的必要性
素養的定義…………………………………………………2
全民技術與工程素養………………………………………3
技術與工程的教與學………………………………………4
作為學科整合工具的技術與工程學習……………………5
第2章
《技術與工程素養標準》概述
《技術與工程素養標準》的整體結構…………………11
《技術與工程素養標準》的特點…………………………12
《技術與工程素養標準》的基本結構…………………13
核心學科標準…………………………………………15
核心學科標準的格式……………………………………16
基準……………………………………………………16
技術與工程實踐…………………………………………17
技術與工程情境……………………………………18
《技術與工程素養標準》的主要用戶…………………19
《技術與工程素養標準》的使用建議…………………19
《技術與工程素養標準》與 STEM的協作…………20
第3章
核心學科標準
標準 1:技術與工程的性質和特征………………………………………………25
標準2:技術與工程的核心概念…………………………………………………33
標準3:知識、技術和實踐的融合………………………………………………42
標準 4:技術的影響………………………………………………………………47
標準5:社會對技術發展的影響…………………………………………………55
標準6:技術的歷史………………………………………………………………59
標準7:技術與工程教育中的設計………………………………………………65
標準8:技術產品和系統的應用、維護和評估………………………………73
第4章
技術與工程實踐
技術與工程實踐教學的指導原則……………………………………………83
技術與工程實踐1(TEP-1):系統思維………………………………………85
技術與工程實踐 2(TEP-2):創造力…………………………………………87
技術與工程實踐3(TEP-3):動手制作………………………………………89
技術與工程實踐4(TEP-4):批判性思維……………………………………93
技術與工程實踐5(TEP-5):樂觀……………………………………………95
技術與工程實踐6(TEP-6):合作……………………………………………97
技術與工程實踐7(TEP-7):溝通……………………………………………99
技術與工程實踐8(TEP-8):關注倫理…………………………………100
第5章
技術與工程情境
技術與工程情境1(TEC-1):計算、自動化、人工智能和機器人………106
技術與工程情境2(TEC-2):材料轉換與加工……………………………111
技術與工程情境3(TEC-3):運輸與物流…………………………………116
技術與工程情境4(TEC-4):能源與動力…………………………………120
技術與工程情境5(TEC-5):信息與通信………………………………123
技術與工程情境6(TEC-6):建筑環境……………………………………126
技術與工程情境7(TEC-7):醫療與衛生相關技術………………………130
技術與工程情境8(TEC-8):農業和生物技術……………………………134
附錄A:《技術與工程素養標準》基準課程開發資源………………………139
附錄 B:標準修訂項目簡史……………………………………………………145
附錄 C:參考書目和參考文獻………………………………………………149
附錄 D:致謝………………………………………………………………………161
附錄 E:詞匯表……………………………………………………………………167
序言………………………………………………………ii
第1章
《技術與工程素養標準》的必要性
素養的定義…………………………………………………2
全民技術與工程素養………………………………………3
技術與工程的教與學………………………………………4
作為學科整合工具的技術與工程學習……………………5
第2章
《技術與工程素養標準》概述
《技術與工程素養標準》的整體結構…………………11
《技術與工程素養標準》的特點…………………………12
《技術與工程素養標準》的基本結構…………………13
核心學科標準…………………………………………15
核心學科標準的格式……………………………………16
基準……………………………………………………16
技術與工程實踐…………………………………………17
技術與工程情境……………………………………18
《技術與工程素養標準》的主要用戶…………………19
《技術與工程素養標準》的使用建議…………………19
《技術與工程素養標準》與 STEM的協作…………20
第3章
核心學科標準
標準 1:技術與工程的性質和特征………………………………………………25
標準2:技術與工程的核心概念…………………………………………………33
標準3:知識、技術和實踐的融合………………………………………………42
標準 4:技術的影響………………………………………………………………47
標準5:社會對技術發展的影響…………………………………………………55
標準6:技術的歷史………………………………………………………………59
標準7:技術與工程教育中的設計………………………………………………65
標準8:技術產品和系統的應用、維護和評估………………………………73
第4章
技術與工程實踐
技術與工程實踐教學的指導原則……………………………………………83
技術與工程實踐1(TEP-1):系統思維………………………………………85
技術與工程實踐 2(TEP-2):創造力…………………………………………87
技術與工程實踐3(TEP-3):動手制作………………………………………89
技術與工程實踐4(TEP-4):批判性思維……………………………………93
技術與工程實踐5(TEP-5):樂觀……………………………………………95
技術與工程實踐6(TEP-6):合作……………………………………………97
技術與工程實踐7(TEP-7):溝通……………………………………………99
技術與工程實踐8(TEP-8):關注倫理…………………………………100
第5章
技術與工程情境
技術與工程情境1(TEC-1):計算、自動化、人工智能和機器人………106
技術與工程情境2(TEC-2):材料轉換與加工……………………………111
技術與工程情境3(TEC-3):運輸與物流…………………………………116
技術與工程情境4(TEC-4):能源與動力…………………………………120
技術與工程情境5(TEC-5):信息與通信………………………………123
技術與工程情境6(TEC-6):建筑環境……………………………………126
技術與工程情境7(TEC-7):醫療與衛生相關技術………………………130
技術與工程情境8(TEC-8):農業和生物技術……………………………134
附錄A:《技術與工程素養標準》基準課程開發資源………………………139
附錄 B:標準修訂項目簡史……………………………………………………145
附錄 C:參考書目和參考文獻………………………………………………149
附錄 D:致謝………………………………………………………………………161
附錄 E:詞匯表……………………………………………………………………167
展開全部
技術與工程素養標準:技術與工程在STEM教育中的作用 作者簡介
本書作者為國際技術與工程教育協會（ITEEA），協會成立于1939年，是美國一家專為技術、創新、設計、工程教育者設立的非營利性專業組織。協會以提升全民技術與工程能力和從業人員的專業水平為使命，力圖滿足協會成員的專業需求和興趣，提升公眾對技術、創新、設計、工程及其對人類生活的貢獻的理解。
本書譯者為顧建軍，教育學博士，南京師范大學二級教授、博士生導師，jiaoyubu長江學者特聘教授，中宣部文化名家暨“四個一批”人才。長期從事中小學技術與工程教育、勞動教育、技術與職業教育的教學研究工作。曾任南京師范大學教育科學學院院長、黨委書記。現任國家中小學通用技術教材建設重點研究基地主任，聯合國教科文組織兒童青少年技術與工程教育教席主持人。主要社會兼職有國務院學位委員會教育學科評議組成員，jiaoyubu基礎教育技術（信息技術、通用技術）教學專委會主任委員，jiaoyubu普通高中通用技術課程標準組組長，jiaoyubu義務教育勞動課程標準組組長，全國K12技術與工程教育聯盟理事長等。撰寫的研究成果獲省部級一等獎2項，主持的教學成果獲國家級教學成果一等獎1項、二等獎1項，指導的學生學術成果獲“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎1項。
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