導(dǎo)論 **節(jié) 問題的提出 第二節(jié) 本書的理論基礎(chǔ)和分析框架 **章 什么知識(shí)*有價(jià)值 **節(jié) 什么知識(shí)*有價(jià)值：科學(xué)知識(shí)抑或人文知識(shí)？ 第二節(jié) 科學(xué)知識(shí)作為*有價(jià)值的知識(shí)的意義及其矛盾和困境 第二章 誰的知識(shí)*有價(jià)值 **節(jié) “誰的知識(shí)*有價(jià)值”的出場(chǎng)與“學(xué)生的知識(shí)*有價(jià)值”的隱現(xiàn) 第二節(jié) “學(xué)生的知識(shí)*有價(jià)值”的詰問與反思 第三章 什么興趣指向的知識(shí)*有價(jià)值——課程知識(shí)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)向 **節(jié) 知識(shí)、價(jià)值的重新釋義 第二節(jié) 走向興趣取向的課程知識(shí)價(jià)值觀 第四章 什么興趣指向的知識(shí)*有價(jià)值——歷史上的興趣課程理論與實(shí)踐 **節(jié) 赫爾巴特的“多方面興趣說”及其評(píng)析 第二節(jié) 杜威的興趣說及其評(píng)析 第三節(jié) 進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童興趣的觀照及其誤區(qū) 第五章 什么興趣指向的知識(shí)*有價(jià)值——課程知識(shí)的選擇 **節(jié) 誰來選擇——課程知識(shí)選擇的主體 第二節(jié) 如何選擇——學(xué)生興趣的類型與課程知識(shí)的選擇 第三節(jié) 如何選擇——學(xué)生興趣的發(fā)展與課程知識(shí)的選擇 第六章 課程知識(shí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn) **節(jié) 呈現(xiàn)更有趣的教材文本知識(shí) 第二節(jié) 興趣作為教學(xué)的**原則 參考文獻(xiàn) 后記