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工程博士本土化內(nèi)涵的認知與建構(gòu) 版權(quán)信息
- ISBN：9787522728810
- 條形碼：9787522728810 ; 978-7-5227-2881-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
工程博士本土化內(nèi)涵的認知與建構(gòu) 內(nèi)容簡介
本書研究發(fā)現(xiàn)：“獨特性”（能否獨自成類）和“功能性”（是否與應用緊密結(jié)合）是不同參與主體對工程博士本土化內(nèi)涵建構(gòu)的核心屬性，但這一屬性認知與實踐預期出現(xiàn)了偏差，實踐中的工程博士定位存在認同危機。這一現(xiàn)象是“雙重錯位”關(guān)系的形塑：不同主體認知取向上的邏輯錯位、現(xiàn)存制度體系與專業(yè)學位博士政策理想之間的操作錯位。這些錯位在形塑著工程博士本土化內(nèi)涵的同時，也阻礙著專業(yè)學位博士教育的發(fā)展；谙嚓P(guān)問題，研究提出對專業(yè)學位博士的定位理念、制度機制、評價體系等進行系統(tǒng)重構(gòu)的建議。
工程博士本土化內(nèi)涵的認知與建構(gòu) 目錄
**章 導論
**節(jié) 專業(yè)學位研究生教育的快速發(fā)展
第二節(jié) 專業(yè)學位本土化實踐的現(xiàn)實困惑
第三節(jié) 文獻綜述
第二章 研究設計
**節(jié) 核心概念
第二節(jié) 理論視角
第三節(jié) 研究方法
第四節(jié) 研究過程
第五節(jié) 信效度解釋
第三章 工程博士教育政策的形成與發(fā)展
**節(jié) 專業(yè)學位研究生教育的政策演變
第二節(jié) 工程博士的政策設計
第三節(jié) 工程博士教育發(fā)展現(xiàn)狀
小結(jié)
第四章 以滿足社會需求為目的的改制邏輯：制度設計者
**節(jié) 定位的認知
第二節(jié) 培養(yǎng)過程的認知
第三節(jié) 出口質(zhì)量的認知
第四節(jié) 建構(gòu)過程與互動
小結(jié)
第五章 以規(guī)范性執(zhí)行為目的的規(guī)制性邏輯：高校管理者
**節(jié) 定位的認知
第二節(jié) 培養(yǎng)過程的認知
第三節(jié) 出口質(zhì)量的認知
第四節(jié) 建構(gòu)過程與互動
第五節(jié) 來自A企業(yè)的反饋
小結(jié)
第六章 以學術(shù)研究為中心的專業(yè)邏輯：導師
**節(jié) 定位的認知
第二節(jié) 培養(yǎng)過程的認知
第三節(jié) 出口質(zhì)量的認知
第四節(jié) 建構(gòu)過程與互動
第五節(jié) 學生視角的反饋
小結(jié)
第七章 工程博士內(nèi)涵建構(gòu)過程的再審視
**節(jié) 生成核心類屬：工程博士內(nèi)涵的白描
第二節(jié) 建構(gòu)的類型化：工程博士內(nèi)涵深描
第三節(jié) 專業(yè)學位博士內(nèi)涵定位的形塑特征：雙重錯位
第四節(jié) 建構(gòu)過程的互動行為模式及面臨的困境
第八章 結(jié)論與建議
**節(jié) 研究結(jié)論
第二節(jié) 政策建議
第三節(jié) 研究創(chuàng)新點
第四節(jié) 研究的不足與展望
參考文獻
附錄A 研究對象名錄
附錄B 訪談提綱
附錄C 工程博士學位授權(quán)點分布
后記
展開全部
工程博士本土化內(nèi)涵的認知與建構(gòu) 作者簡介
何愛芬，北京大學管理學博士，助理研究員，全國首輪專業(yè)學位水平評估項目主要參與人。主要研究領(lǐng)域為教育管理、研究生教育。參與研究項目“美國博士教育的規(guī)模擴張”成果獲得北京市第十五屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獎二等獎；博士論文獲北京大學教育學院優(yōu)秀博士學位論文獎。在CSSCI期刊發(fā)表論文4篇，中國教育報發(fā)表相關(guān)評論5篇，作為主要研究人員參與國家自然科學基金項目2項、社會科學基金項目3項、中國學位與研究生教育學會重點項目1項。
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