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教學主張:教師專業發展的新向度 版權信息
- ISBN：9787571117931
- 條形碼：9787571117931 ; 978-7-5711-1793-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教學主張:教師專業發展的新向度 本書特色
本書基于“實踐 理論 案例”的方式，呈現各位教師對自己教學主張的解讀與實踐映照。細讀每一位老師的文字，你會被他們的真誠打動。他們的教學主張，是植根于課堂，原發于學生成長深處的思索，是一股股推動小學數學教師不斷內省、走向專業成熟的力量。細讀本書能夠觸動你內心深處的那根弦，也能夠催促你走向有著“自我理解”的課堂實踐。
教學主張:教師專業發展的新向度 內容簡介
本書為中原名師出版工程·教育思想與實踐系列之一，是中原名師實踐成果，能夠彰顯中原名師的引領輻射和帶動作用，同時為新時代教師專業發展做出貢獻。本書從教師專業發展向度出發探討教學主張，主要介紹了6位小學數學教師頗具特色的教學主張，即智趣數學、本真數學、為理解而教、智慧數學、尋真數學，并通過案例對其教學主張提出的背景、教學主張的內涵進行詳細分析，可操作性和實用性很強，為中小學教師指明了教師專業發展的方向，具有較強的借鑒意義。
教學主張:教師專業發展的新向度 目錄
**章 教學主張與教師發展
**節 教學主張的專業發展意義
第二節 教學主張的特征
第三節 教學主張的價值
第二章 穆桂鶴：智趣數學
**節 智趣數學的提出
第二節 智趣數學教學主張的實踐建構
附：典型教學設計
“整理與復習（一）”教學設計
“衛星運行時間”教學設計
參考文獻
第三章 黃春麗：本真數學
**節 數學“失真”問題的探討及分析 第二節 本真數學的內涵及價值
第三節 本真數學的實踐與探索
附：典型教學設計
“找規律（1）”教學設計??????????????
“按不同標準分類”教學設計
參考文獻
第四章 謝蕾蕾：適性數學
**節 適性數學的提出
第二節 適性數學的內涵解讀
第三節 適性數學的課堂架構
附：典型教學設計
“什么是面積”教學設計
“小數的意義”教學設計
第五章 吳艷慶：為理解而教
**節 為理解而教的內涵
第二節 為理解而教的實施策略
附：典型教學設計
“比的化簡”教學設計
“合格率”教學設計
參考文獻 第六章 宋君：智慧數學
**節 智慧數學教學主張提出的背景????
第二節 智慧數學的內涵與解讀???????
第三節 智慧數學的表征??????
第四節 智慧數學的兩大支柱
第五節 智慧數學的課堂實施策略???????
附：典型教學設計
“買書”教學設計
“國土面積”教學設計
“3 的倍數特征”教學設計
參考文獻
第七章 劉英杰：尋真數學
**節 尋真數學教學主張的提出
第二節 尋真數學的內涵與解讀??????
第三節 尋真數學教學主張的課堂實施????????????
附：典型教學設計
“什么是面積”教學設計
“時間表”教學設計
“比例的認識”教學設計???
后 記
展開全部
教學主張:教師專業發展的新向度 作者簡介
宋君，中學高級教師，一直從事小學數學教學工作，先后榮獲全國教育科研先進個人、全國小學數學奧林匹克優秀指導教師、中原名師、河南省教師教育專家、中原名師工作室領銜名師、河南省首屆名師、河南省骨干教師、河南省優秀教師、河南省學術技術帶頭人、第二屆河南最具影響力教師、第二屆河南最具成長力教師、河南首屆最具影響力教師優秀獎等榮譽稱號，曾獲河南省“基礎教育教學成果”二等獎”、鄭州市人民政府表彰的社會科學優秀成果一等獎。先后在CN刊物中發表了300多篇教育教學文章，出版了《數學閱讀的教與學》《讀懂學生》等7本專著，參與5本。
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