掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
“啟明教育”下的實(shí)踐學(xué)習(xí)探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787539656595
- 條形碼：9787539656595 ; 978-7-5396-5659-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“啟明教育”下的實(shí)踐學(xué)習(xí)探索 內(nèi)容簡介
本書以啟明教育為主旨，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主題，以“兒童學(xué)什么、兒童怎么學(xué)、教師如何教、效果如何評、學(xué)了會(huì)怎樣”為主線，呈現(xiàn)出編寫者的心路歷程和理性光芒。
“啟明教育”下的實(shí)踐學(xué)習(xí)探索 目錄
序:讓啟明星照亮孩子的慧麗人生/楊小微001
前言/004
章兒童學(xué)什么?實(shí)踐學(xué)念在學(xué)校扎根/001
我們的追求:立足“實(shí)踐”培育讓孩子向上生長
節(jié)明慧課程的起點(diǎn)一一正視實(shí)踐的價(jià)值/002
節(jié)明慧課程的歷程一將實(shí)踐與教育融為一體/003
第三節(jié)明慧課程的研發(fā)一一探索基于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)05
一、明慧課程的研發(fā)思路/005
二、明慧課程的研發(fā)程序/005
三、明慧課程的研發(fā)模式和應(yīng)用模式/006
第四節(jié)明慧課程的框架/007
章兒童怎么學(xué)?立足實(shí)踐構(gòu)建滿足學(xué)生需求的課程設(shè)計(jì)/011
我們的主張:實(shí)踐中體驗(yàn),真實(shí)中滿足
節(jié)主題任務(wù)式聚焦課程/011
一、語文大單元主題式聚焦課程/011
二、科學(xué)主題任務(wù)式聚焦課程/021
節(jié)鏈條式融合課程/029
一、鏈條式融合課程的開發(fā)設(shè)計(jì)/030
二、陶藝STEAM課程鏈/031
三、文化尋根課程鏈/038
第三節(jié)項(xiàng)目式拓展課程/044
一、學(xué)校項(xiàng)目式拓展課程研發(fā)“七步驟"/044
二、以校園文化為主題的項(xiàng)目式課程/046
三、以文化研學(xué)旅行為主題的項(xiàng)目式課程/051
第四節(jié)立體式成長課程/060
一、禮儀課程/061
二、勞動(dòng)課程/066
三、場館課程/071
四、陽光課程/075
第五節(jié)聯(lián)動(dòng)式傳統(tǒng)文化課程/079
一、聯(lián)動(dòng)式傳統(tǒng)文化課程/079
二、節(jié)日文化課程/082
三、戲曲文化跨界課程/ 086
第六節(jié)浸潤式閱讀課程/093
一、閱讀階梯課程的實(shí)施/094
二、主題閱讀活動(dòng)課程/105
三、“1+N項(xiàng)目”創(chuàng)新閱讀課程/111
第三章教師如何教?基于實(shí)踐學(xué)教師成長共同體/118
我們的策略:創(chuàng)新研修模式,尋求課堂突破
節(jié)實(shí)踐學(xué)聯(lián)盟新模式/118
一、同學(xué)科伙伴式教研模式/119
二、跨學(xué)科主題式教研模式/124
三、多區(qū)域共享式教研模式/130
節(jié)“五四一”融合課堂新突破/133
一、“啟智課堂”五原則新提升/133
二、減負(fù)增效“四課”新范式/135
三、構(gòu)建互動(dòng)共生教學(xué)新生態(tài)/156
第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)/185
一、預(yù)讓學(xué)生學(xué)有所備/186
二、課堂筆記,讓學(xué)生學(xué)有方法/190
三、錯(cuò)題本,讓學(xué)生學(xué)/196
效果怎么評?
我們的探尋:基于實(shí)踐學(xué)1+2+N"評價(jià)
節(jié)教育評價(jià)的研發(fā)和構(gòu)建/0
一、學(xué)校教育評價(jià)體系的研發(fā)/1
二、學(xué)校教育評價(jià)體系的構(gòu)建/2
節(jié)情境化無紙?jiān)u價(jià)/5
一、情境化無紙?jiān)u價(jià)的原則/5
二、情境化無紙?jiān)u價(jià)的實(shí)施/6
三、情境化無紙?jiān)u價(jià)的成效/210
第三節(jié)一體化德育評價(jià)/211
一、一體化德育評價(jià)的原則/211
二、一體化德育評價(jià)的實(shí)施/212
三、一體化德育評價(jià)的成效/219
第四節(jié)個(gè)化增值評價(jià)/2
一、個(gè)化增值評價(jià)的原則/2
二、個(gè)化增值評價(jià)的實(shí)施/221
三、個(gè)化增值評
第五節(jié)區(qū)域化綠色評價(jià)/231
一、學(xué)校綠色指標(biāo)評價(jià)的實(shí)施/232
二、區(qū)域化綠色
第六節(jié)智慧化綜合評價(jià)/237
一、智慧化綜合評估體系/238
二、數(shù)據(jù)處理和運(yùn)用/243
三、智慧化綜合評估的成效/245
第五章學(xué)了會(huì)怎樣?孩子在成長、教師在成長，課程在成長/ 247
我們的期待;實(shí)踐啟明共同成長
節(jié)基于兒童身心發(fā)展的幼小銜接評價(jià)探索/247
一、傳統(tǒng)文化主題式教學(xué)/ 248
二、游戲闖關(guān)推動(dòng)常規(guī)化教育/249
三、家校攜手賦能兒童身心發(fā)展/249州民前
節(jié)基于“四個(gè)評價(jià)”理論的實(shí)踐探索/2511
一、個(gè)化校本評價(jià)體系,提升結(jié)果評價(jià)的“無能力"/ 251
二、開展多學(xué)科融合的主題化研學(xué),為過程評價(jià)賦能/252
三、完善教師成長體系,為增值評價(jià)提供核心動(dòng)力/253
四、豐富校園生活的內(nèi)涵,讓綜合評價(jià)均衡/254
第三節(jié)基于智能批改環(huán)境下的作業(yè)評價(jià)探索/255
一、AI平臺(tái)支持下的“大聚小散”研修模式新探索/256
二、AI平臺(tái)支持下的“批改作業(yè)”智能技術(shù)新嘗試/256
三、AI平臺(tái)支持下的“個(gè)作業(yè)”分層推送新方向/259
第四節(jié)基于“啟明教育”評價(jià)實(shí)施的教師探索/260
一、一個(gè)“智庫工程”/261
二、一個(gè)“青藍(lán)工程”/264
三、一個(gè)“名師工程”/ 269
后記/270
參考文獻(xiàn) /272
;
展開全部
書友推薦
- >
經(jīng)典常談
- >
煙與鏡
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
我從未如此眷戀人間
- >
月亮與六便士
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
- >
回憶愛瑪儂
- >
巴金－再思錄
本類暢銷
