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普通高中多樣化辦學制度研究 版權信息
- ISBN：9787522726151
- 條形碼：9787522726151 ; 978-7-5227-2615-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
普通高中多樣化辦學制度研究 內容簡介
本書從全面普及高中階段教育的宏觀政策背景出發，針對中國區域經濟社會和教育發展的共性和差異性，初步建構全面普及高中階段教育的國家標準和“四維度二層次”區域性標準體系，重點分析普通高中在規模、結構、公平、質量等幾個重要指標上的區域性特征，繼而聚焦普通高中多樣化辦學制度設計，構建普通高中多樣化辦學制度的價值論域，圍繞普通高中多樣化辦學制度及實施效果開展比較研究，系統總結、提煉和分析普通高中多樣化辦學制度地方模式的類型、特點和不足，并基于普職協調發展視角，基本構建普通高中多樣化辦學制度路徑，為各地開展普通高中多樣化辦學制度設計提供參考。
普通高中多樣化辦學制度研究 目錄
緒論
**章 文獻綜述
**節 全面普及高中階段教育研究
一 “普及”的概念界定
二 全面普及高中階段教育的政策歷程
三 全面普及高中階段教育的價值、問題與對策
四 全面普及高中階段教育標準的研究
第二節 普通高中多樣化發展研究
一 普通高中多樣化發展的內涵和動因
二 普通高中多樣化發展的問題及對策
第三節 普通高中多樣化辦學研究
一 普通高中辦學類型多樣化
二 普通高中培養模式多樣化
三 國外高中辦學多樣化
四 普通高中多樣化辦學制度的區域實踐
第二章 全面普及高中階段教育標準研究
**節 教育普及標準研究概述
一 教育標準的概念界定
二 中國義務教育普及化標準
三 全面普及高中階段教育標準的內涵
第二節 全面普及高中階段教育標準的設計
一 全面普及高中階段教育標準的框架
二 全面普及高中階段教育的規模維度
三 全面普及高中階段教育的結構維度
四 全面普及高中階段教育的公平維度
五 全面普及高中階段教育的質量維度
第三節 全面普及高中階段教育的區域性標準
一 全面普及高中階段教育區域性標準的必要性
二 維度一：高中階段教育規模
三 維度二：高中階段教育結構
四 維度三：高中階段教育公平
五 維度四：高中階段教育質量
第三章 普通高中多樣化辦學制度的多維度價值分析
**節 公平價值
一 制度及教育制度公平
二 普通高中多樣化辦學制度的公平價值要素
第二節 文化價值
一 教育制度的文化立意
二 普通高中多樣化辦學制度的文化價值要素
第三節 制度價值
一 教育制度設計
二 普通高中多樣化辦學制度的制度價值要素
第四節 教育價值
一 制度的教育價值
二 普通高中多樣化辦學制度的教育價值要素
第四章 普通高中多樣化辦學制度的政策演進
**節 確立“重點中學
一 重點中學制度的沿革
二 重點中學制度的反思
第二節 建設“示范性高中
一 示范性高中的提出
二 示范性高中的區域性探索及反思
第三節 改進“薄弱高中
一 薄弱學校問題的產生
二 改進“薄弱高中”的制度化探索及反思
第四節 振興“縣中
一 “縣中”教育問題的提出
二 縣“一中”現象的隱憂及治理
第五節 推動普通高中“多樣化發展
一 普通高中多樣化發展的提出
二 普通高中多樣化發展的規劃設計
三 普通高中多樣化發展的地方實踐
第六節 形成“多樣化有特色發展”格局
一 普通高中多樣化有特色發展的內涵解讀
二 深化普通高中育人方式改革的主體責任
第五章 普通高中多樣化辦學制度的國際視域
**節 芬蘭、美國普通高中多樣化辦學制度分析
一 芬蘭：高中培養模式多樣化的世界典范
二 美國：體現高選擇性的高中辦學模式
第二節 韓國、日本普通高中多樣化辦學制度分析
一 韓國：高中類型多樣化和學校課程多樣化
二 日本：大力推動高中教育多樣化發展
第六章 普通高中多樣化辦學制度的本土探索
**節 省域視角的創新實踐
一 上海市：特色普通高中建設
二 天津市：特色高中和品牌高中建設
三 浙江省：普通高中特色示范校建設和分類辦學特色發展項目
四 江蘇省：普通高中星級評估和高品質示范高中建設
第二節 普通高中學校培養模式多樣化個案分析
一 江蘇省錫山高級中學：走學校課程的深耕之路造就卓越品質
二 天津市南開中學：堅守初心探索建立拔尖創新人才培養基地
三 上海市七寶中學：傳承辦學傳統創建研究型普通高中
第七章 普通高中辦學類型多樣化分析
**節 綜合高中研究
一 綜合高中的發端
二 中國綜合高中改革溯源
三 綜合高中的發展趨勢
第二節 特色高中研究
一 特色高中及相關概念辨析
二 特色高中如何定位
三 特色高中建設中存在的突出問題
第三節 學科特色高中研究
一 何謂學科特色高中
二 普通高中學科建設的內涵釋義
三 學科特色高中建設案例解析
第四節 學術性高中研究
學術性高中的內涵
學術性高中的國際視域
三 學術性高中的本土實踐
第八章 普通高中多樣化辦學區域性制度設計
**節 區域性制度理念
一 因地制宜、分區規劃
二 放權賦能、激發活力
三 注重公平、提高質量
第二節 區域性制度目標
一 為每個學生提供適合的教育
二 形成普通高中學校多樣化有特色發展格局
第三節 區域性制度路徑
一 普職協調發展內涵釋義
二 普職協調發展對普通高中多樣化辦學制度的系統性影響
三 普職協調發展視角下普通高中多樣化辦學制度路徑
四 普通高中多樣化辦學制度的保障措施
第九章 高
展開全部
普通高中多樣化辦學制度研究 作者簡介
張軍鳳，天津市“131”創新型人才培養工程二層次人選。中國教育學會傳統文化教育分會理事。天津市教育科學研究院副研究員，教育學碩士。主要研究領域是基礎教育改革與發展。出版專著2部，參與撰寫專著10余部，公開發表學術論文60余篇，其中核心期刊40余篇，在CSSCI來源期刊發表論文12篇，被人大復印報刊全文轉載4篇，被《新華文摘》“篇目輯覽”收錄1篇，被人民網、光明網、中國社會科學網等全文轉載論文多篇。主持教育bu和其他省部級課題3項，參與國家級和省部級課題10余項。天津市特色高中、品牌高中項目專家組成員。
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