引言 **章 學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)群 **節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)的定義與特征 第二節(jié) 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 第三節(jié) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵 第四節(jié) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特征 第二章 小學(xué)語文六個學(xué)習(xí)任務(wù)群及其教學(xué)定位 **節(jié) 基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理 第二節(jié) 發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：實用性閱讀與交流 第三節(jié) 發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá) 第四節(jié) 發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：思辨性閱讀與表達(dá) 第五節(jié) 拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：整本書閱讀 第六節(jié) 拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：跨學(xué)科學(xué)習(xí) 第三章 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計的路徑 節(jié) 設(shè)計的切入點：如何分析單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 第二節(jié) 設(shè)計的著力點：如何進(jìn)行學(xué)情精準(zhǔn)分析 第三節(jié) 設(shè)計的突破點：如何創(chuàng)設(shè)真實任務(wù)情境 第四節(jié) 設(shè)計的核心點：如何實施單元教學(xué)整合 第五節(jié) 設(shè)計的延伸點：如何設(shè)計學(xué)生的課后作業(yè) 第六節(jié) 設(shè)計的落腳點：落實學(xué)習(xí)任務(wù)群的評價 第四章 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計與課時教學(xué)設(shè)計舉例 節(jié) 梳理中發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律實踐中積累語言文字—— 版小學(xué)語文一年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計及《動物兒歌》課時教學(xué)設(shè)計舉例 第二節(jié) 搭建“說明白”到“寫清楚”的橋梁—— 版小學(xué)語文五年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計及《太陽》課時教學(xué)設(shè)計舉例 第三節(jié) 以批注促深度閱讀共探究話成長之路—— 版小學(xué)語文四年級上冊第六單元教學(xué)設(shè)計及《牛和鵝》課時教學(xué)設(shè)計舉例 第四節(jié) 在思辨中明理在表達(dá)中明智—— 版小學(xué)語文五年級下冊第六單元教學(xué)設(shè)計及《跳水》課時教學(xué)設(shè)計舉例 第五節(jié) 品讀英雄形象感悟紅色經(jīng)典——《小英雄雨來》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計舉例 第六節(jié) 在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力——《一花一世界》綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計舉例 參考文獻(xiàn) 后記