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讓知識回家 版權信息
- ISBN：9787513087131
- 條形碼：9787513087131 ; 978-7-5130-8713-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讓知識回家 內容簡介
從教育的視角分析，依據課程改革方向和理念，高考改革，命題改革，死記硬背知識是不能融會貫通，學以致用，舉一反三，無法在面對真實情境性中解決問題，提高綜合能力，形成**品格，落實核心素養。“刻板地學習”、“重知識輕能力”已經不能順應時代發展和教育改革理念。同時，“學知識”并不是為了迎接高考，而是通過幼兒園、小學、初中、高中、大學、職業學校、學歷進修等學習平臺，讓個體在社會發展過程中通過必要的學校教育和課程，成為“有文化的人”，推進國民素質整體的發展。廣博的知識或者專業的知識是一個人整體素養中的一部分，而不是全部；個體學歷高，知識多，并不意味著有素養；文化知識只有在靈活應用中，發揮其價值，才能形成一個人的素養和品質，從而不斷創造新的社會價值體系，促進社會發展。 那么，如何讓知識“靈活”起來，更加有價值？面對這樣的思考，筆者提出，“讓知識回家”的教育思想。如何“讓知識回家”，繼承與發揮中國五千年文化的蘊涵，促進人類文明，形成中國勞動人民的智慧，推進社會不斷進步與發展，那就是通過“實踐”，將知識與實踐統一起來。從教育領域講，既以綜合實踐活動課程為平臺，通過“實踐”，打破單一學科知識與技能的壁壘，進行跨學科學習，融合各科學科知識、方法與思想，勇于實踐，解決問題，創造美好生活，適應未來，實現“知識本身的價值”，回歸知識的重要性、回歸知識的應用性，實現知識在實踐中的迭代發展與創造世界。
讓知識回家 目錄
目錄
**章 理論
**節 如何理解 “知識的重要性
第二節 綜合實踐活動課程何以將知識與實踐螺旋發展
第三節 學科活動是不是綜 合實踐活動課程
第二章 實踐
**節 為什么綜 合實踐活動課程不好開展
第二節 怎么才能開展好課程
第三節 教師需要勝任哪些能力
第三章 案例
**節 活動規劃
第二節 活動案例
第三節 課程經驗
后記
展開全部
讓知識回家 作者簡介
觀瀾，原名關春霞。長期從事小學教學與管理工作。現任河南省鄭州市金水區教體局教育發展研究中心綜合實踐活動課程、勞動教育課程教研員。河南省骨干教師。曾獲得全國綜合實踐活動課程優秀指導教師榮譽稱號，所帶班級被評為特色中隊，設計的校本課程獲得全國第一屆校本課程設計大賽優秀獎。曾受邀參加河南省中小學骨干教師培訓項目、新疆哈密兵團第13師等學校進行有關轉變學生學習方式、課程開發與實施主題培訓。主要著作有《學校中層修煉手冊》《綜合實踐活動60問》《勞動教育課程實施與評價》《不一樣的課堂》《看見學習 看見成長—項目化學習實施與評價》等；參與國家級成果項目(勞動教育課程、傳統文化主題等)的組織與交流活動；發表論文《區域推進綜合實踐活動課程的有效作為》《新時代勞動教育需要觀念更新和行動的創新》《教研員下校調研的有效策略》等多篇。秉著一顆大愛之心，將新時代課程改革的教育教學理念、學生學習方式轉變的有效模式等進行分享、傳播，立志為教育做出新貢獻。
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