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留學生與近代中俄外交變演 版權信息
- ISBN：9787571117184
- 條形碼：9787571117184 ; 978-7-5711-1718-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
留學生與近代中俄外交變演 本書特色
留學教育自古就是中國教育的重要組成部分，就是培養和造就高端人才的重要路徑。近代以來，大批中國留學人員負笈求學的足跡，記錄著中華兒女追尋民族復興的夢想。一部百余年的中國留學教育發展史，就是無數莘莘學子“索我理想之中華”的奮斗史，一批又一批仁人志士出國留學、回國服務，在中國民族振興的歷史畫卷中寫下了極為動人和精彩的篇章。 《留學生與中俄外交變演》，以文化外交為理論分析工具，將近代中俄對兩國間文化外交的認識差異及由此產生的策略與具體活動作為切入點，以縱向的時間演進為主線，對近代留俄教育發展演變進程作了全方位研究，展現了近代中俄外交關系與留學教育的內在邏輯關系，揭示了二者之間交互作用的歷史特點及其演進規律，是一部兼具史料價值、學術價值、思想價值的著作。
留學生與近代中俄外交變演 內容簡介
本書以晚清至民國初年的近代中國留俄教育為研究對象，在吸收前人研究成果的基礎之上，充分利用搜集的各類史料和中外文獻，以文化外交作為理論分析工具，綜合運用多學科的研究方法，從中俄兩國外交關系及文化教育交流活動的產生與演變入手，深入分析近代中國留俄教育的目的、性質、特點、發展過程，審視和評價其具有的獨特歷史作用，以此深刻揭示中俄外交關系與近代中國留俄教育之間存在的密切關聯，著重分析文化外交對近代中國留俄教育的重大影響，并總結其中蘊含的經驗教訓，為當代中俄關系及以留學教育為代表的文化教育交流活動的發展，提供理論和實踐層面的啟示與借鑒。
留學生與近代中俄外交變演 目錄
緒論
**章 沖突與應對：中國留俄教育發軔的歷史基礎
**節 中俄外交關系的發生及其演變
第二節 沙俄對華文教交流策略與活動
第三節 中國對俄教育交流之先聲：清前期俄語教育機構的辦理
第四節 文化外交視野下的清代中俄關系與教育交流
第二章 發軔與初成：近代中國留俄教育的初期發展
**節 晚清俄語教育與留俄預備生培養
第二節 晚清留俄教育的初始形態：因游歷而求知
第三節 晚清留俄教育的實踐推進：從游歷到游學
第三章 確立與演進：近代中國留俄教育的正規發展
**節 中央政府主導下的留俄教育
第二節 邊疆地方政府自行開展的留俄教育
第三節 晚清留俄教育管理體制的確立
第四章 終結與影響：近代中國留俄教育的歷史轉向
**節 近代中國留俄教育的終結與轉向
第二節 近代中國留俄教育的歷史影響
第三節 近代中國留俄教育的意義與特點
余論：近代中國留俄教育的歷史和現實意蘊
主要參考文獻
其他資料
后記
**章 沖突與應對：中國留俄教育發軔的歷史基礎
**節 中俄外交關系的發生及其演變
第二節 沙俄對華文教交流策略與活動
第三節 中國對俄教育交流之先聲：清前期俄語教育機構的辦理
第四節 文化外交視野下的清代中俄關系與教育交流
第二章 發軔與初成：近代中國留俄教育的初期發展
**節 晚清俄語教育與留俄預備生培養
第二節 晚清留俄教育的初始形態：因游歷而求知
第三節 晚清留俄教育的實踐推進：從游歷到游學
第三章 確立與演進：近代中國留俄教育的正規發展
**節 中央政府主導下的留俄教育
第二節 邊疆地方政府自行開展的留俄教育
第三節 晚清留俄教育管理體制的確立
第四章 終結與影響：近代中國留俄教育的歷史轉向
**節 近代中國留俄教育的終結與轉向
第二節 近代中國留俄教育的歷史影響
第三節 近代中國留俄教育的意義與特點
余論：近代中國留俄教育的歷史和現實意蘊
主要參考文獻
其他資料
后記
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留學生與近代中俄外交變演 節選
《留學生與近代中俄外交變演》： 較之于美、日兩國對留學教育的大加利用，千方百計鼓勵中國人赴美、赴日留學，其時留俄教育在激勵政策上卻頗為沉寂，幾乎毫無任何措施可言。在中國一方，基于清政府對俄國、俄國教育的認識及中俄關系的影響，也只將留俄教育的主要功能定位在服務中俄外交上，并未將培養大批專業人才的希望完全寄托其中，自然不可能制定任何具有鼓勵性質的政策。而在俄國一方，沙俄政府將絕大部分注意力放在如何掠取更多中國領土和資源上，更關注利益的獲取、領土的蠶食，以獲得實利為主要目的，因此對華文化外交集中在研究中國國情方面。盡管沙俄也曾試圖通過派遣教師、開設學校等教育交流方式影響中國青年，但渠道有限且效果欠佳，遠遜于美、日兩國實施的鼓勵留學教育政策，至于明確地制定鼓勵政策、提供獎學金等舉措更是絕無僅有。而留學教育所起到的使學生親近留學所在國的效用，就留俄教育實際情況而言也極其有限，僅能從張慶桐與俄使私訂條約的極個別例子中發現些許端倪。 （三）上下分離：中央和地方派遣、任用留俄學生的二重性 近代中國留俄教育在留學生的派遣與任用方面也頗具特色，形成了中央與邊疆地方政府的二重性特征，即分別由中央政府與邊疆地方政權開展各自的留俄教育，各成一體，互為獨立，上下之間并無直接聯系。 清中央政府主導的留俄教育尤其是官費留俄活動，旨在滿足對俄總體外交需要，分別由湖北、黑龍江、吉林等省份及京師大學堂、郵傳部、外務部等部門機構具體負責實施，這也是晚清留俄教育中官費留學生的主要來源，選送的留學生亦成為留俄學生群體的中堅力量。而由東三省總督趙爾巽及兩任伊犁將軍馬亮、廣福自主選送留俄學生的行動，均屬地方自主與俄方接洽，并未經清廷直接批準實施，其經費亦為地方自行籌措，所以在留學目的與具體要求和活動上，既與清中央政府規定有吻合之處，又各具自身特點。東三省總督趙爾巽選派留俄學生，意在結合地域條件發展對俄外交與發展商貿等方面的關系，培養適用人才，故與時任中東鐵路管理局局長霍爾瓦特達成教育層面的合作協議，借助俄方在哈爾濱開設的男子、女子商務學堂培養學生，這種“國內留學”的形式在近代中國人留學史上可謂極其罕見。由馬亮、廣福選送的新疆留俄學生，其目的與清中央政府主導的留俄教育較為接近，重點為新疆地方培養通曉俄語的少數民族人才，解決本地缺乏對俄外交人員的問題，但選擇的留學所在地主要為俄國的阿拉木圖，而非集中了大量優質教育資源的圣彼得堡。其根本原因是馬亮、廣福從節省經費、交通便捷、管理便利的角度出發，所以選擇了距離新疆更為接近的俄國城市的學校。 （四）所學單一：留俄專業的簡單化傾向 在留俄教育發展進程中，中國學子求學時所能選擇的專業較為有限，表現出明顯的簡單化傾向。在“住館肄業”時期，留俄學生因俄語水平較低，所以在俄初期只能就讀于中等教育性質的學校，待三年學習期滿，俄語能力提高后，方被送入各類專門高等學堂攻讀專業課程，但就讀的專業僅有法政、礦務、鐵路等寥寥數個而已。至正規化留俄教育確立后，留俄學生所能選擇的專業較之于“住館肄業”時期僅有一定程度拓展。根據晚清留俄學生監督章祖申呈交的學務報告，其時在圣彼得堡的官費、自費留俄學生，就讀的專業主要包括商務、法政、實業、格致物理、礦務、鐵路橋梁、軍事、語言、醫學等。與留學美、日及其他歐洲國家的學生相比，留俄學子所能選擇的專業不僅種類較少，且就專業性質而言大多集中于應用領域，缺乏對自然科學、人文社會科學更高層次理論的學習，遑論開展深入系統研究，加之常有被奏調回國之事，因而在俄期間能考取更高學位的留俄學生幾近于無，就手頭資料所見，僅有享受江蘇官費待遇的醫學專業學生魏立功獲得了俄國高校授予的博士學位。 留俄教育在學生就讀專業上表現出明顯簡單化傾向，主要受清政府為留俄教育設定的目的、中俄關系、俄方態度、俄國教育水平等因素制約。具體而言，一方面取決于清政府對俄國發展程度與教育水平的認識，另一方面則深受中俄關系影響。就其時清政府對俄國發展程度與教育水平的認識而言，雖然俄國已然步入資本主義發展道路，國力大為增強，但其政體仍屬沙皇統治下的君主專制制度，在清廷眼中，無論生產力發展水平、政治體制、社會文化、科學技術等，俄國均無法與英、美、法、德等西方先進國家相提并論，教育領域亦是如此，被留俄學生監督章祖申評價為“法政不如工藝，文學不如武備”，所以很多留俄學生選擇攻讀俄國較為發達的工藝類專業。從中俄關系角度而論，當時俄國對中國步步緊逼、處處蠶食，中俄兩國在外交方面的問題日益增加，亟須通曉法律、俄語與外交的人才承擔相關事務，加之此時晚清政府意欲走君主立憲之路以維護自身統治地位，亦有學習俄國之意，所以在留俄學生群體之中習法政者也為數不少。與此同時，又由于沙俄威逼清廷簽訂不平等條約攫取了修筑中東鐵路特權，使中國一方必須培養相關人才，以履行監督管理職責，故而攻讀鐵路橋梁專業的留俄學生亦不乏其人。 ……
留學生與近代中俄外交變演 作者簡介
劉振宇，男，1980年生于遼寧鞍山。2014年畢業于華中師范大學，獲教育學博士學位。現為沈陽師范大學教育科學學院副教授，遼寧省教育政策與法律研究專業委員會理事，沈陽市家庭教育專家講師團講師。主要研究方向為中外教育交流史、傳統文化教育、教育文化。近年來主持、參與國家級、省部級科研項目7項，在CSSCI、中文核心及省級學術刊物發表論文二十余篇，主編、參編、合著學術著作6部，榮獲省部級獎勵3項。
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