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核心素養視野下數學“導研互動”課堂的解讀與實施 版權信息
- ISBN：9787523200575
- 條形碼：9787523200575 ; 978-7-5232-0057-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
核心素養視野下數學“導研互動”課堂的解讀與實施 內容簡介
本書從理論與實踐相結合的角度闡述了對“導研互動”數學課堂的研究。所謂“導研互動”數學課堂是指以“三導”（導問、導研、導思）、“三學”（預學、互學、促學）為特征的課堂。以問題驅動學習，促進師生、生生多向互動，共同研學，使學生的主體作用發揮到優選值，實現師生共同發展。本書內容包含四個章節，分別是“導研互動”數學課堂概述、“導研互動”數學課堂的教學范式、“導研互動”數學課堂的評價機制、“導研互動”數學課堂的現場透析，論證了“導研互動”數學課堂的必要性、可操作性，實現課標、教材、教師、學生的有效鏈接。從教學設計、學情分析、教學評價與反思等方面形成可操作的范式，為一線教師提供良好的借鑒和示范，對促進《數學課程標準（2022版）》的落地實施具有一定的價值與意義。
核心素養視野下數學“導研互動”課堂的解讀與實施 目錄
**章 “導研互動”數學課堂概述
**節 數學教學現狀和歸因分析
第二節 “導研互動”數學課堂的名詞釋義
第三節 “導研互動”數學課堂的理論基礎
第二章 “導研互動”數學課堂的樣態要義與價值追求
**節 “導研互動”數學課堂的樣態要義
第二節 “導研互動”數學課堂的價值追求
第三章 “導研互動”數學課堂的策略要點
**節 以“整體”視角制訂單元教學目標
第二節 以“問題”驅動學習探究的進程
第三節 以“對話”推進“導研互動”數學課堂的深度思考
第四節 “導研互動”數學課堂中教與學的活動組織
第四章 “導研互動”數學課堂教與學的評價
**節 聚焦核心，讓教師明確“評什么”
第二節 策略推進，讓教師明確“怎么評”
第三節 以數學寫作促進學生自我評價能力的形成
第五章 “導研互動”數學課堂案例賞析
課例1 精準施“導”，讓理性的思維綻放光彩
——“分數的意義”實踐與思考
課例2 “導”與“學”，平衡中堅守學生立場
——“負數”教學實踐與感悟
課例3 讓有效回應提升數學實驗活動的價值
——“可能性”教學實踐例談
課例4 踐行數學思考為核心的“導研互動”課堂
——以“平行四邊形的面積”為例
課例5 融合現代信息技術手段，揭示數學知識核心價值
——以“確定位置”為例
課例6 問題情境，驅動深度思考
——以“不規則物體的體積”教學為例
課例7 “三導”課堂，搭建深度學習的支架
——以“24小時計時法”一課為例
課例8 “導研互動”課堂，讓“互學”真正發生
——“除數是整數的小數除法”教學實踐與評析
課例9 情境導學賦能量，多元表征尋規律
——“搭配的學問”教學設計與反思
附錄
參考文獻
**節 數學教學現狀和歸因分析
第二節 “導研互動”數學課堂的名詞釋義
第三節 “導研互動”數學課堂的理論基礎
第二章 “導研互動”數學課堂的樣態要義與價值追求
**節 “導研互動”數學課堂的樣態要義
第二節 “導研互動”數學課堂的價值追求
第三章 “導研互動”數學課堂的策略要點
**節 以“整體”視角制訂單元教學目標
第二節 以“問題”驅動學習探究的進程
第三節 以“對話”推進“導研互動”數學課堂的深度思考
第四節 “導研互動”數學課堂中教與學的活動組織
第四章 “導研互動”數學課堂教與學的評價
**節 聚焦核心，讓教師明確“評什么”
第二節 策略推進，讓教師明確“怎么評”
第三節 以數學寫作促進學生自我評價能力的形成
第五章 “導研互動”數學課堂案例賞析
課例1 精準施“導”，讓理性的思維綻放光彩
——“分數的意義”實踐與思考
課例2 “導”與“學”，平衡中堅守學生立場
——“負數”教學實踐與感悟
課例3 讓有效回應提升數學實驗活動的價值
——“可能性”教學實踐例談
課例4 踐行數學思考為核心的“導研互動”課堂
——以“平行四邊形的面積”為例
課例5 融合現代信息技術手段，揭示數學知識核心價值
——以“確定位置”為例
課例6 問題情境，驅動深度思考
——以“不規則物體的體積”教學為例
課例7 “三導”課堂，搭建深度學習的支架
——以“24小時計時法”一課為例
課例8 “導研互動”課堂，讓“互學”真正發生
——“除數是整數的小數除法”教學實踐與評析
課例9 情境導學賦能量，多元表征尋規律
——“搭配的學問”教學設計與反思
附錄
參考文獻
展開全部
核心素養視野下數學“導研互動”課堂的解讀與實施 作者簡介
黃肖慧，廣東省江門市蓬江區小學數學教研員。“國培計劃”國家級骨干教師研修項目優秀學員，廣東省中小學“百千萬人才培養工程”名教師培養對象，廣東省骨干教師，江門市名教師，江門市優秀教師，江門市優秀黨員，江門市蓬江區“十佳”教師，江門市蓬江區名師工作室主持人。課題成果榮獲廣東省教育教學成果一等獎、廣東省教育創新成果二、三等獎；在專業報刊雜志上發表教學論文30多篇；參編教育教學著作2部。榮獲全國第三屆新世紀小學數學課程與教學精品課評比二等獎，廣東省小學數學優質課評比一等獎，在深圳、杭州、無錫等地上公開課、做學術報告30多場次，廣受好評。
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