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個體行為安全治理研究 版權信息
- ISBN：9787030715739
- 條形碼：9787030715739 ; 978-7-03-071573-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
個體行為安全治理研究 本書特色
《個體危機行為決策的機理研究》讀者對象為普通高校公共管理類、工業工程類本科生和研究生，尤其對研究方向為危機行為研究的學生，也可供社會公眾對個體行為感興趣的讀者參閱。
個體行為安全治理研究 內容簡介
本書針對個體危機行為開展研究，結合當前研究現狀，較為完整地界定了個體危機行為的概念，本書涵蓋了個體危機行為產生影響因素的集合、影響因素類別的劃分、影響因素間的關系分析、個體危機行為產生路徑分析、個體危機行為情景實驗分析、SD模型的構建與仿真分析等，其新穎的研究視角、研究方法、系統化的內容分析對相關研究人員及社會公眾具有重要的參考價值，且研究得出的對策建議也具有一定的實踐應用價值。
個體行為安全治理研究 目錄
目錄
序
前言
第1章 導論 1
1.1 行為基本原理 1
1.2 安全理論基礎 4
1.3 研究模型與方法 13
**篇 大學生危機行為篇
第2章 大學生危機行為相關概述 29
2.1 研究背景及意義 29
2.2 大學生危機行為的研究現狀 30
第3章 大學生危機行為影響因素分析 36
3.1 研究方法概述 36
3.2 廓清大學生危機行為影響因素的一般集合 45
3.3 探究大學生危機行為影響因素的初始集合 47
3.4 構建當代大學生危機行為影響因素集合 53
3.5 基于Fuzzy-DEMATEL模型的影響因素聯動關系 54
第4章 基于系統動力學仿真的大學生危機行為防控策略 59
4.1 大學生危機行為系統動力學模型仿真的目的及步驟 59
4.2 大學生危機行為系統動力學模型的構建 60
4.3 案例仿真與分析 72
4.4 大學生危機行為原因分析 89
4.5 大學生危機行為防控對策 90
第5章 篇章小結 93
第二篇 企業員工不安全行為篇
第6章 員工不安全行為相關概述 97
6.1 研究背景及意義 97
6.2 員工不安全行為的研究現狀 100
第7章 員工不安全行為影響因素的分析 108
7.1 員工不安全行為指標體系的構建 108
7.2 員工不安全行為影響因素的因果關系分析 110
第8章 基于系統動力學仿真的員工不安全行為防控策略 119
8.1 員工不安全行為系統動力學模型的構建 119
8.2 案例仿真與分析 131
8.3 員工不安全行為原因分析 139
8.4 員工不安全行為防控對策 139
第9章 篇章小結 144
第三篇 企業員工心理咨詢篇
第10章 員工心理咨詢行為相關概述 147
10.1 研究目的及意義 147
10.2 心理咨詢行為的研究現狀 148
10.3 心理咨詢行為相關概念及方法 150
第11章 模型的構建與仿真 153
11.1 員工心理咨詢行為結構模型構建 153
11.2 員工心理咨詢行為仿真 163
第12章 員工心理咨詢行為干預實證 185
12.1 員工不安全行為的潛在心理因素 185
12.2 M公司現狀調查 186
12.3 模型干預與結果分析 188
第13章 篇章小結 191
第14章 展望 192
14.1 個體行為傳播 192
14.2 行為傳播影響因素 194
14.3 研究展望 198
參考文獻 199
附錄1：社會經歷一般資料問卷 211
附錄2：企業員工心理咨詢行為調查問卷 213
后記 216
序
前言
第1章 導論 1
1.1 行為基本原理 1
1.2 安全理論基礎 4
1.3 研究模型與方法 13
**篇 大學生危機行為篇
第2章 大學生危機行為相關概述 29
2.1 研究背景及意義 29
2.2 大學生危機行為的研究現狀 30
第3章 大學生危機行為影響因素分析 36
3.1 研究方法概述 36
3.2 廓清大學生危機行為影響因素的一般集合 45
3.3 探究大學生危機行為影響因素的初始集合 47
3.4 構建當代大學生危機行為影響因素集合 53
3.5 基于Fuzzy-DEMATEL模型的影響因素聯動關系 54
第4章 基于系統動力學仿真的大學生危機行為防控策略 59
4.1 大學生危機行為系統動力學模型仿真的目的及步驟 59
4.2 大學生危機行為系統動力學模型的構建 60
4.3 案例仿真與分析 72
4.4 大學生危機行為原因分析 89
4.5 大學生危機行為防控對策 90
第5章 篇章小結 93
第二篇 企業員工不安全行為篇
第6章 員工不安全行為相關概述 97
6.1 研究背景及意義 97
6.2 員工不安全行為的研究現狀 100
第7章 員工不安全行為影響因素的分析 108
7.1 員工不安全行為指標體系的構建 108
7.2 員工不安全行為影響因素的因果關系分析 110
第8章 基于系統動力學仿真的員工不安全行為防控策略 119
8.1 員工不安全行為系統動力學模型的構建 119
8.2 案例仿真與分析 131
8.3 員工不安全行為原因分析 139
8.4 員工不安全行為防控對策 139
第9章 篇章小結 144
第三篇 企業員工心理咨詢篇
第10章 員工心理咨詢行為相關概述 147
10.1 研究目的及意義 147
10.2 心理咨詢行為的研究現狀 148
10.3 心理咨詢行為相關概念及方法 150
第11章 模型的構建與仿真 153
11.1 員工心理咨詢行為結構模型構建 153
11.2 員工心理咨詢行為仿真 163
第12章 員工心理咨詢行為干預實證 185
12.1 員工不安全行為的潛在心理因素 185
12.2 M公司現狀調查 186
12.3 模型干預與結果分析 188
第13章 篇章小結 191
第14章 展望 192
14.1 個體行為傳播 192
14.2 行為傳播影響因素 194
14.3 研究展望 198
參考文獻 199
附錄1：社會經歷一般資料問卷 211
附錄2：企業員工心理咨詢行為調查問卷 213
后記 216
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個體行為安全治理研究 節選
第1章 導論 1.1 行為基本原理 1.1.1 行為的概念與特征 1.行為的概念 什么是行為？其基本釋義理解為舉止行動，指受思想支配而表現出來的外部活動。 德國心理學家勒溫（K.Lewin）把行為定義為個體與環境交互作用的結果，引入了“個體”的變量，提出了人的行為的基本原理表達式： 式中，B為人的行為；P為個人的內在心理因素；E為環境的影響（自然、社會）。 上式表述了人的行為（B）是個人的內在心理因素（P）與環境的影響（E）相互作用而生成的函數或結果。這里的變量“個人”和“環境”不是相互獨立的，而是相互關聯的兩個變量。 日本的鶴田依據上述模型，繼而提出了事故發生模型： 式中，A為事故的發生；P為個人的內在心理因素；E為環境的影響（自然、社會）。 上式表述了事故的發生（A）也是同時受到個人心理因素和環境影響的作用，是個人的內在心理因素（P）與環境的影響（E）相互作用而生成的函數或結果。 2.行為的特征 人的行為是復雜多變的，且影響因素眾多，研究人的行為的共同特征，對于分析行為規律、加強行為管理具有重大意義。研究者在研究過程中發現，人的行為的共同特征大概可以分為以下幾方面。 （1）自發行為。自發行為是指由人類自身自動引發，而不是被動接受的行為。外力可能對行為造成影響，但不能引發人類產生行為，外力對行為產生的影響也是有限的。 （2）有原因行為。有原因行為是指任何一種行為不會憑空產生，都有它產生的原因。遺傳、環境、外力、思想等都有可能影響行為的產生。 （3）目的性行為。目的性行為是指行為的產生具有明確的目標，排除盲目性和隨機性。一切行為的產生以達到目標為前提，并朝著固定目標前進。 （4）持久性行為。持久性行為是指行為具有目的性，在目標尚未達成前，行為不會間斷，并且可以持續產生，直至完成目標。行為產生過程中可能會采取其他形式，發生行為方式的轉變，但是依然以目標為前提，并向目標不斷推進。 （5）可改變行為。可改變行為是指為了達成目標，人們可以通過學習或者訓練改變其行為方式，使之更加合理有效。 3.行為的種類 行為多種多樣，從不同的方面大概可分為以下幾類。 1）按行為主體進行分類 （1）個人行為：從個人出發，包括個人的生長、發育、活動、學習、進步等行為。 （2）團體行為：從團體出發，包括幫助、團結、合作、原諒、分歧、默契、交流等行為。 2）按活動領域進行分類 （1）管理行為：包括計劃、組織、領導、控制、激勵、決策等行為。 （2）政治行為：包括選舉、立法、司法、外交、革命、組織、行政等行為。 （3）社會行為：包括社會規范、社會控制、社會道德、社會進步、社會輿論、社會發展等行為。 （4）文化行為：包括文化藝術活動、體育活動、教育活動、科研活動等行為。 （5）戰爭行為：包括心理戰、科技戰、侵略戰、情報站、生化戰、軍事戰等行為。 1.1.2 安全行為的概念、影響因素與特征 1.安全行為的概念 人的安全行為是指人在受到影響安全性的外界刺激時，做出理性的、符合安全作業規程的行為反應，*終經過人的動作以達到預定的安全目標。人的安全行為通過生活中的一系列活動表現出來。安全行為的特點是人在生產作業活動中以安全作業規程、技術規程、管理規程為規范，以軀體動作為載體，按照一定的操作方式連接起來。安全行為受到自身安全意識水平的影響，具有個體差異性、可塑性、計劃性、目的性。 費雷爾（Russell Ferrell）認為人們忽視安全行為而產生危機行為可以歸結為以下三個原因。 （1）超過人的能力的過負荷。過負荷是指超出人在正常心理狀態下的能力承受范圍內的負荷。人的能力能夠直接影響行動效率，同時受到先天條件、后天環境、身體狀況、藥物作用、精神狀態等多種因素的影響，具有個體差異性，如果超出其承受負荷的臨界值，則不能得到正確引導和疏解，會增加其發生危機行為的可能性。 （2）與外界刺激要求產生的反應不一致的反應。外界環境變化對行為產生刺激后會引起人的行為方式發生改變，這種變化可能使行為更加安全，也可能使行為更加危險，當人在信息處理過程中出現問題時，就會出現行為對外界刺激的反應與該刺激要求的反應不一致的問題。 （3）有意識地選擇危機行為或者不知道正確處理危機行為的方法。危機行為的發生可能來源于行為人本身有意識地采取冒險行為，或者行為人無法意識到危機行為的產生，以至于不知道如何正確地處理危機行為。 2.安全行為的影響因素 綜合心理學等研究結果，安全行為主要受到人的心理因素和社會心理因素的影響。 （1）人的心理因素。人的喜、怒、哀、樂等各種情緒是在某種特定條件下產生的，會受到客觀因素的影響。當行為人受到外部刺激而呈現興奮狀態時，其腦部思維與肢體動作會產生差異，這是人的安全行為禁忌的。人的性格也是一種心理特征的表現，不同性格的人，處事方式就不一樣。人的性格可以受教育和周圍環境的影響而改變，所以對一個人進行安全教育是有必要的。為了保障人的安全活動，必須要有好的環境和良好的物的狀態，使人與環境協調。 （2）社會心理因素。人際關系、價值觀等一系列社會心理因素，以及輿論、時尚等社會因素都會對人的安全行為產生影響，因此要正確處理社會心理因素與人的安全行為之間的關系。個體在產生行為時，要符合社會安全需求，應積極調動、激勵人的安全行為去實現安全目標，為安全生產服務。 3.安全行為的特征 安全行為是人的一種特殊行為，除了具有行為的共同特征，還具有一定的特殊性，安全行為的特征大致可分為以下幾方面。 （1）個體差異性。個體在成長過程中，由于受遺傳和環境的交互作用，接受的教育不同，個體在身心特征上顯示出彼此之間的不同，安全意識觀念的形成不統一，在安全行為方面也會做出不一樣的選擇。 （2）可塑性。個體的安全意識可以通過接受教育和受環境影響而改變，并不是一成不變的，有被培養改造的可能性和上升空間。 （3）計劃性。為了達到預期安全行為的目標，個體會根據對外界環境與自身條件的分析，提出實現該目標的方案。 （4）目的性。人是具有自我意識的動物，能夠把自己的活動過程和活動結果當作意識的對象加以把握，人在進行安全行為之前，頭腦中已經存在了該行為所要達到的效果和目的。 1.2 安全理論基礎 1.2.1 安全行為科學理論 安全行為科學是指在生產經營和其他人類活動中與安全生產及人員安全健康有關的人的行為現象及其規律的科學。安全行為科學綜合安全科學、管理學、行為科學、組織行為學及心理學等學科的方法和原理，對人的行為與安全之間的關系進行研究，分析人在日常生活及生產管理活動中的行為規律，以安全生產及保障人員的安全為切入點對人的行為進行預測與引導，達到人員安全與生產安全的目的。 1.安全行為科學的研究對象 安全行為科學的研究對象主要包括以安全為中心的個體安全行為、群體安全行為和領導安全行為三方面。 （1）個體安全行為。個體是人的心理活動的承擔者。個體心理也就是人的心理，包括個體心理活動過程和個性心理特征。個體心理活動過程是指人的認識過程、情感過程和意志過程；個性心理特征與先天遺傳因素和后天培養因素有關，通過人的性格、興趣、動機、氣質、能力、抱負等方面的差異性來表現，這種個性心理特征的差異性導致了人與人之間的個體差異性，進而決定了個體之間安全行為的差異性。因此，了解個體心理活動過程和獨*的個性心理特征，掌握個性心理特征的差異性，對于個體安全行為的管理具有重要作用。 （2）群體安全行為。群體指在組織結構中由若干人組成的為實現既定組織目標相互作用、相互影響的具有紀律性的人群結合體。群體與個體相比，作用在于將個體力量組織團結起來，形成新的群體力量，這種力量既能滿足個體心理需求，使個體獲得安全感，也能滿足群體需求，為群體目標服務。現代企業都是由不同規模、不同數量的群體組成的，分析和掌握群體安全心理活動，是進行企業安全管理的前提條件。 （3）領導安全行為。領導是指在一定條件下能夠帶領組織成員完成某種組織目標的行動過程。領導不是領導者，領導者是職位，領導是領導者的一種行為，能夠促使集體和個人為既定組織目標共同奮斗。不同領導者的行為會給組織群體帶來不同的社會心理氣氛，從而影響到個體積極性。因此，企業領導者對于安全管理的行為態度是企業安全管理的一個關鍵因素。 2.安全行為科學的研究原則 科學的發展離不開原則的遵循，安全行為科學作為一門新興學科，在未來的發展過程中更需要遵循既定原則，安全行為科學的研究原則包括以下三方面。 （1）客觀性原則：真實地觀察、分析事物的發展過程，尊重事物的客觀發展規律，不應憑空捏造與弄虛作假，避免個人的主觀情感色彩，以免引起對行為科學認知上的偏差。 （2）發展性原則：人的行為發展是一個動態過程，行為不會始終如一，會隨著認知水平和外界環境的變化而變化，在動態發展中分析和研究人的心理現象，進而預判行為的發展趨勢和發展前景。 （3）聯系性原則：不僅要看到行為與行為之間的聯系，包括自身行為之間、自身行為與他人行為之間的作用，還要注意行為與外界環境之間的聯系與作用。 3.安全行為管理的研究內容 安全行為科學是行為科學的重要組成部分，基本任務是通過對人與安全相關的行為規律進行研究，科學地建立關于人的安全行為激勵理論與不安全行為的防控理論與方法，并應用于安全管理與安全教育活動中，提升安全保障水平。因此，安全行為管理的研究內容主要包括以下幾方面。 （1）人的安全行為規律的分析與認識：包括人的氣質、態度、性格、能力等自然生理行為模式及價值觀、社會責任、社會知覺等社會心理行為模式。 （2）安全需要對安全行為的作用：人的安全行為都是出于對安全的需要，應該充分利用對安全的需要來管理和加強安全行為。 （3）勞動過程中安全意識的規律：安全意識是人的行為要素的重要組成部分，主要通過對勞動過程中的記憶、情感、知覺、情緒、思維等方面進行研究，達到強化勞動過程中安全意識的目的。 （4）個體差異與安全行為：分析個體差異對安全行為的影響，通過適應、改變、協調等方式減少個體差異對安全行為的影響。 （5）事故發生的心理因素分析：事故的發生與行為人的心理狀態有著密切聯系，分析事故發生過程中行為人心理狀態的變化和作用規律，對防控事故發生具有重要意義。 （6）挫折、態度、群體與領導行為：主要研究和分析挫折、態度、群體、領導行為對人的安全行為的影響程度。 （7）注意在安全中的應用：對人的注意規律進行探討分析，以及注意在安全行為、安全生產、安全教育中的作用。 （8）安全行為的激勵：行為科學中的激勵理論應用廣泛，包括權變理論、強化理論、公平理論、雙因素理論等，用于激勵個體安全行為的產生。 （9）安全行為科學的應用：安全行為科學可以在安全管理、安全行為、事故分析、事故防控、安全素養等多方面應用。 1.2.2 系統動力學理論 系統動力學是一門分析系統問題和解決系統問題的學科，于1956年由美國麻省理工學院的福瑞斯特教授*先提出。他認為系統動力學就是對整個系統內部的運作機制的思考，將系統內研究結構、功能和歷史的方法有機融合在一起，從而形成一個新的整體。運用這一理論，福瑞斯特教授在社會經濟問題上取得了巨大的成就。后來，系統動力學經過廣泛傳播和使用，形成了一門較為成熟和完整的新學科。 人們在求解問題的過程中，總是希望以*好的解決方案獲得*優的結果，而系統動力學解決問題的目
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