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通向美麗鄉(xiāng)村的教育之路 版權(quán)信息
- ISBN：9787569057720
- 條形碼：9787569057720 ; 978-7-5690-5772-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
通向美麗鄉(xiāng)村的教育之路 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《通向美麗鄉(xiāng)村的教育之路》主要分為四章。**章走進(jìn)鄉(xiāng)村教育，梳理了國(guó)內(nèi)外對(duì)鄉(xiāng)村教育研究的現(xiàn)狀和問(wèn)題。教育政策更替與演進(jìn)過(guò)程推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的不斷創(chuàng)新與完善。不同類型的教育政策指導(dǎo)不同的教育改革實(shí)踐。考察具體的政策文件有助于理解、把握政策制定的邏輯和軌跡，從而為未來(lái)的政策制定提供參考。第二章鄉(xiāng)村教育政策及其發(fā)展歷程，通過(guò)分析改革開(kāi)放四十多年來(lái)《憲法》、《義務(wù)教育法》、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃會(huì)議文件、脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以及地方教育政策文件，聚焦文件中鄉(xiāng)村教育政策話語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征、話語(yǔ)生成的過(guò)程和相關(guān)語(yǔ)境因素。《憲法》《義務(wù)教育法》和全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃會(huì)議文件是國(guó)家層面高級(jí)別的關(guān)于教育的重要文件，也是指導(dǎo)鄉(xiāng)村教育工作的綱領(lǐng)性政策文本。對(duì)政策文本中有關(guān)鄉(xiāng)村教育部分以及相應(yīng)的地方政府制定的政策文件進(jìn)行梳理和分析，有助于了解鄉(xiāng)村教育政策話語(yǔ)演變及其改革發(fā)展。第三章新時(shí)代鄉(xiāng)村教育的縣域探索，通過(guò)借鑒政策話語(yǔ)理論，統(tǒng)合鄉(xiāng)村教育政策行為者、政策議程、政策行動(dòng)、政策效果四個(gè)層次的事實(shí)和因素，探究政策行為者對(duì)鄉(xiāng)村教育振興的態(tài)度與政策宣傳、政策的文本形式和內(nèi)容、政策的實(shí)施和執(zhí)行效果。筆者選取四川省獻(xiàn)縣、仁縣、洲縣有代表性的鄉(xiāng)村學(xué)校——獻(xiàn)縣西關(guān)學(xué)校、仁縣平地學(xué)校、洲縣新民學(xué)校，深入實(shí)地，通過(guò)參與觀察、深度訪談進(jìn)行資料搜集，然后分析歸類，深入研究鄉(xiāng)村學(xué)校社區(qū)執(zhí)行教育政策的話語(yǔ)主體、客體、內(nèi)容、主題、表現(xiàn)形式、活動(dòng)方式、符號(hào)系統(tǒng)以及效果，探討鄉(xiāng)村學(xué)校社區(qū)對(duì)教育政策話語(yǔ)介入或干預(yù)的方式。第四章鄉(xiāng)村教育的時(shí)代性實(shí)踐，展望通向美麗鄉(xiāng)村的教育之路，關(guān)注鄉(xiāng)村教育的政策路徑、運(yùn)作過(guò)程以及鄉(xiāng)村教育實(shí)踐的價(jià)值追求和發(fā)展方向，同時(shí)觀照“國(guó)家和地方-鄉(xiāng)村-學(xué)校-個(gè)體”之間的關(guān)系，并提出針對(duì)性的政策建議。展望未來(lái)，進(jìn)一步夯實(shí)中國(guó)特色鄉(xiāng)村教育體系，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，才能推進(jìn)教育公平，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐。
通向美麗鄉(xiāng)村的教育之路 目錄
**章 走進(jìn)鄉(xiāng)村教育
**節(jié) 鄉(xiāng)村教育相關(guān)理論基礎(chǔ)
一、國(guó)外鄉(xiāng)村教育研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題
二、國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)村教育研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題
三、鄉(xiāng)村教育研究動(dòng)態(tài)
第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育政策分析的基本框架
一、鄉(xiāng)村教育政策研究?jī)?nèi)容
二、鄉(xiāng)村教育政策研究方法
三、鄉(xiāng)村教育政策研究意義
第二章 鄉(xiāng)村教育政策及其發(fā)展歷程
**節(jié) 調(diào)整期（1978-1991年）
一、有步驟實(shí)行九年制義務(wù)教育
二、國(guó)家政策體系中的鄉(xiāng)村教育：地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理
第二節(jié) 推進(jìn)期（1992-2001年）
一、大力推進(jìn)九年制義務(wù)教育
二、國(guó)家政策體系中的鄉(xiāng)村教育：以縣為主
第三節(jié) 改革期（2002-2014年）
一、推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展
二、國(guó)家政策體系中的鄉(xiāng)村教育：省級(jí)統(tǒng)籌
第四節(jié) 優(yōu)化期（2015年至今）
一、全面推進(jìn)義務(wù)教育
二、國(guó)家政策體系中的鄉(xiāng)村教育：縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化
第三章 新時(shí)代鄉(xiāng)村教育的縣域探索
**節(jié) 鄉(xiāng)村教育的意識(shí)與政策宣傳
一、教育強(qiáng)縣，質(zhì)量名縣，校園美縣
二、鄉(xiāng)村文化振興，健康村鎮(zhèn)建設(shè)
三、“五育并舉”，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量
第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育政策的文本形式和內(nèi)容設(shè)置
一、文化興鄉(xiāng)村，脫貧新路子
二、校校有活動(dòng)，人人都參加
三、依法治校，科研興教
第三節(jié) 鄉(xiāng)村教育政策的實(shí)施
一、立德樹(shù)人落地見(jiàn)效
二、落實(shí)立德樹(shù)人，政策落地轉(zhuǎn)化
三、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)和諧發(fā)展，建特色小學(xué)
第四節(jié) 鄉(xiāng)村教育政策的執(zhí)行效果
一、和諧校園文化
二、引領(lǐng)時(shí)代潮流的“非遺傳承名校
三、陶冶學(xué)生高尚情操的花園
第四章 鄉(xiāng)村教育的時(shí)代性實(shí)踐
**節(jié) 鄉(xiāng)村教育的政策路徑
一、鄉(xiāng)村教育政策與《憲法》和《義務(wù)教育法》的高度一致性
二、國(guó)家政策中鄉(xiāng)村教育的系統(tǒng)性
第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育政策的運(yùn)作過(guò)程
一、樹(shù)立鄉(xiāng)村教育振興意識(shí)
二、制定科學(xué)鄉(xiāng)村教育規(guī)劃
三、創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育政策實(shí)施路徑
四、擴(kuò)大鄉(xiāng)村教育政策實(shí)施效力
第三節(jié) 新時(shí)代鄉(xiāng)村教育實(shí)踐的價(jià)值追求和發(fā)展方向
一、鄉(xiāng)村教育的社會(huì)文化價(jià)值
二、提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量
三、推進(jìn)教育公平
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 鄉(xiāng)村教育相關(guān)理論基礎(chǔ)
一、國(guó)外鄉(xiāng)村教育研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題
二、國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)村教育研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題
三、鄉(xiāng)村教育研究動(dòng)態(tài)
第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育政策分析的基本框架
一、鄉(xiāng)村教育政策研究?jī)?nèi)容
二、鄉(xiāng)村教育政策研究方法
三、鄉(xiāng)村教育政策研究意義
第二章 鄉(xiāng)村教育政策及其發(fā)展歷程
**節(jié) 調(diào)整期（1978-1991年）
一、有步驟實(shí)行九年制義務(wù)教育
二、國(guó)家政策體系中的鄉(xiāng)村教育：地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理
第二節(jié) 推進(jìn)期（1992-2001年）
一、大力推進(jìn)九年制義務(wù)教育
二、國(guó)家政策體系中的鄉(xiāng)村教育：以縣為主
第三節(jié) 改革期（2002-2014年）
一、推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展
二、國(guó)家政策體系中的鄉(xiāng)村教育：省級(jí)統(tǒng)籌
第四節(jié) 優(yōu)化期（2015年至今）
一、全面推進(jìn)義務(wù)教育
二、國(guó)家政策體系中的鄉(xiāng)村教育：縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化
第三章 新時(shí)代鄉(xiāng)村教育的縣域探索
**節(jié) 鄉(xiāng)村教育的意識(shí)與政策宣傳
一、教育強(qiáng)縣，質(zhì)量名縣，校園美縣
二、鄉(xiāng)村文化振興，健康村鎮(zhèn)建設(shè)
三、“五育并舉”，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量
第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育政策的文本形式和內(nèi)容設(shè)置
一、文化興鄉(xiāng)村，脫貧新路子
二、校校有活動(dòng)，人人都參加
三、依法治校，科研興教
第三節(jié) 鄉(xiāng)村教育政策的實(shí)施
一、立德樹(shù)人落地見(jiàn)效
二、落實(shí)立德樹(shù)人，政策落地轉(zhuǎn)化
三、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)和諧發(fā)展，建特色小學(xué)
第四節(jié) 鄉(xiāng)村教育政策的執(zhí)行效果
一、和諧校園文化
二、引領(lǐng)時(shí)代潮流的“非遺傳承名校
三、陶冶學(xué)生高尚情操的花園
第四章 鄉(xiāng)村教育的時(shí)代性實(shí)踐
**節(jié) 鄉(xiāng)村教育的政策路徑
一、鄉(xiāng)村教育政策與《憲法》和《義務(wù)教育法》的高度一致性
二、國(guó)家政策中鄉(xiāng)村教育的系統(tǒng)性
第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育政策的運(yùn)作過(guò)程
一、樹(shù)立鄉(xiāng)村教育振興意識(shí)
二、制定科學(xué)鄉(xiāng)村教育規(guī)劃
三、創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育政策實(shí)施路徑
四、擴(kuò)大鄉(xiāng)村教育政策實(shí)施效力
第三節(jié) 新時(shí)代鄉(xiāng)村教育實(shí)踐的價(jià)值追求和發(fā)展方向
一、鄉(xiāng)村教育的社會(huì)文化價(jià)值
二、提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量
三、推進(jìn)教育公平
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
通向美麗鄉(xiāng)村的教育之路 作者簡(jiǎn)介
白楊，女，1978年生，四川成都人，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，博士后，澳大利亞新南威爾士大學(xué)哲學(xué)博士。成都大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。主持省部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)；發(fā)表論文30余篇，在來(lái)源期刊CSSCI和核心期刊發(fā)表多篇；出版專著3部；獲成都市第十二次哲社優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。主要研究方向：教育政策、跨文化教育與區(qū)域發(fā)展。 唐毅謙，男，1964年生，遼寧北鎮(zhèn)人，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師。蘭州大學(xué)本碩畢業(yè)，獲東北大學(xué)博士學(xué)位。成都大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)。主要研究方向：高等教育管理。發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，著作10余部，獲省部級(jí)科研獎(jiǎng)12項(xiàng)。
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